陳小貞

【摘 要】華安二宜樓、高山族舞蹈、閩南語(yǔ)童謠等是家鄉(xiāng)潛在的優(yōu)秀教育資源，我園充分挖掘家鄉(xiāng)的特色教育資源，園本課題開(kāi)展得有聲有色，取得良好成效。

【關(guān)鍵詞】家鄉(xiāng)；特色；幼教

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，充分利用本土社會(huì)資源，形成有地方特色的課程體系，培養(yǎng)幼兒的本土意識(shí)和鄉(xiāng)土意識(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。我們的課題《唱鄉(xiāng)音，舞鄉(xiāng)情》，老師們大膽挖掘地方素材，經(jīng)過(guò)加工改進(jìn)，反復(fù)推敲，讓家鄉(xiāng)特色教育走進(jìn)幼兒園的課堂，讓孩子們了解家鄉(xiāng)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)情感。

一、通過(guò)多形式的閩南語(yǔ)童謠教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)方言的興趣

許多閩南語(yǔ)童謠朗朗上口、通俗幽默，我園大班老師充分挖掘具有家鄉(xiāng)特色的閩南語(yǔ)童謠，教孩子學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)，學(xué)念閩南語(yǔ)童謠，而且讓孩子在學(xué)念閩南語(yǔ)童謠的基礎(chǔ)上，唱出我們的華安特色，滲透愛(ài)家鄉(xiāng)情感。如：課題內(nèi)容《二宜樓民歌》、《二宜樓》、《看土樓》等。老師們利用家鄉(xiāng)豐富的竹子資源，加工成竹節(jié)、竹棒、快板、竹筒等樂(lè)器，讓孩子邊念閩南語(yǔ)童謠，邊打節(jié)奏，更是別有一番風(fēng)味。閩南語(yǔ)童謠是伴隨每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的精神食糧，教師們通過(guò)多形式的閩南語(yǔ)童謠教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)方言的興趣與豐富的想象力。

二、選擇適合的素材，激發(fā)幼兒探索家鄉(xiāng)文化的興趣

薌劇、鼓隊(duì)舞、游戲童謠等是閩南的鄉(xiāng)土特色，深受大家的喜愛(ài)。這些資源即蘊(yùn)涵著許多文化藝術(shù)知識(shí)，又有著濃厚的民俗風(fēng)情，是不可多得的教育資源，我們將其融入到幼兒園課題研究活動(dòng)中，整合各領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感受、體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。不僅開(kāi)拓了幼兒的視野，豐富他們的知識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)本土特色的審美敏感性，體驗(yàn)了創(chuàng)造與表現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化的情感。在課題開(kāi)展過(guò)程中，教師精心選材，大膽創(chuàng)新，為童謠匹配音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作表演也是我們的一大特色。把幼兒很熟悉的音樂(lè)旋律配到童謠里，使得童謠不再單調(diào)。例如：《二宜樓民歌》原本只是一首童謠，我們大膽的為其配上《我愛(ài)北京天安門(mén)》的音樂(lè)旋律，孩子們興奮極了，唱唱跳跳的，可高興了。開(kāi)展形式多樣的課題活動(dòng)，幼兒參與創(chuàng)編動(dòng)作表演，積極主動(dòng)大膽表現(xiàn)。在家園互動(dòng)《走進(jìn)二宜樓》時(shí)，讓幼兒表演課題歌舞，如：《二宜樓民歌》、《二宜樓》等。當(dāng)孩子們的歌聲回蕩在二宜樓內(nèi)時(shí)，吸引了眾多的群眾圍觀，那掌聲熱烈程度絕不亞于欣賞了一場(chǎng)頂級(jí)的表演。

三、運(yùn)用家鄉(xiāng)民族特色的舞蹈教育，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的社會(huì)性情感

華安高山族是一個(gè)能歌善舞的民族，無(wú)論是勞動(dòng)、戀愛(ài)、婚宴、祭祀等，均有歌舞表演。幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛(ài)看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演，而高山族舞蹈的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，節(jié)奏特別鮮明，具有明顯的原始舞蹈風(fēng)格。高山族人將內(nèi)心的喜悅?cè)績(jī)A注在歌舞之中，內(nèi)在節(jié)奏體現(xiàn)于外部形體動(dòng)作上，形成一種顫動(dòng)的舞蹈律動(dòng)特征，結(jié)實(shí)有力，具有一種天真爛漫、熱情奔放的動(dòng)人美感。這些特點(diǎn)非常符合大班的幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中以美帶情，以情帶舞達(dá)到階段課題的活動(dòng)目的，又符合教育大綱中音樂(lè)教育和情感教育的目的。如：舞蹈《杵歌》是反映高山族人舂米勞動(dòng)的藝術(shù)體現(xiàn)；《我們都是一家人》是狩獵、紡線、篩米、甩發(fā)等生活場(chǎng)景的藝術(shù)體現(xiàn)。只有讓幼兒理解了動(dòng)作的“源”，才能體現(xiàn)到動(dòng)作的內(nèi)在，表演起來(lái)才能更豐滿、更有表現(xiàn)力。讓家鄉(xiāng)民族舞蹈走進(jìn)幼兒園課堂，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

四、巧妙結(jié)合美術(shù)主題教育，讓幼兒了解家鄉(xiāng)特色

幼兒期的孩子是美術(shù)創(chuàng)作最活躍、充滿想象力的時(shí)期，他們能根據(jù)自己的想象，刻畫(huà)出不同的事物。我園大班教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展家鄉(xiāng)特色的美術(shù)主題課題教育活動(dòng)，充分整合各領(lǐng)域教育目標(biāo)，萌發(fā)幼兒美感，陶冶幼兒情操，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展。大廳的壁畫(huà)設(shè)置高山族同胞在跳竹竿舞和一座二宜樓，教室的墻飾也都具有家鄉(xiāng)的文化特色，在開(kāi)展家園互動(dòng)《走進(jìn)二宜樓》時(shí)，教師和幼兒一起搜集了各式各樣的二宜樓小模型，還有各種與二宜樓有關(guān)的圖片資料，豐富進(jìn)區(qū)角，創(chuàng)設(shè)具有家鄉(xiāng)特色的環(huán)境主題墻。提供各種材料（圖畫(huà)紙、家鄉(xiāng)豐富的竹節(jié)、竹筒等）讓幼兒畫(huà)高山族同胞、二宜樓等，指導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作二宜樓。通過(guò)繪畫(huà)、裝飾和制作，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)幼兒大膽想象，激發(fā)他們的靈感，培養(yǎng)幼兒的多向思維。

充分挖掘家鄉(xiāng)特色教育資源，開(kāi)展有聲有色課題活動(dòng)。教師引導(dǎo)孩子們?nèi)硇牡胤e極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，初步感受了家鄉(xiāng)特色文化的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)了多彩的幼兒園生活。孩子們通過(guò)從各種不同的特色視點(diǎn)的積累、延伸、交匯，構(gòu)成對(duì)家鄉(xiāng)立體的、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，最終使幼兒融入到體驗(yàn)生活的情感精神過(guò)程中。通過(guò)活動(dòng)，我們鼓勵(lì)孩子在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)文化特色的同時(shí)，充分地動(dòng)手、動(dòng)腦，孩子了解的才會(huì)更多，思考的才會(huì)更多，才能更進(jìn)一步的激發(fā)孩子的愛(ài)家鄉(xiāng)的社會(huì)性情感。