藍寧

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，喜歡看《動物世界》嗎？今天，我們一起去逛逛動物園，好嗎？（課件顯示動物園大門）

2.播放兒童歌曲《動物園》。（顯示歌詞：動物園里真熱鬧，花香鳥語多美好。老虎老虎大聲叫，獅子整天睡大覺。猴子猴子滿山跳，小朋友看得哈哈笑……）

【“逛逛動物園”的情境極大地激發(fā)了學生參與活動的興趣；活潑歡快的兒童歌曲營造了識字活動的游戲氛圍，使孩子感到心情愉悅、勁頭十足，并為兒童自主識字、快樂識字奠定了基礎，符合低年級孩子的年齡特征與心理特征?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，自主識字

師：小朋友，動物園可真大呀！讓我們按順序來觀賞動物吧！

1.認識：獅子、大象、老虎

（1）【課件：大山背景】車子上山啦！快看，誰來了？（分別出示三種猛獸）

（2）讓我們喊出它們的名字（出示動物名字）。

（3）瞧它們那樣兒，小朋友想說什么？（引導自主交流，并相機填讀有關詞語，了解相關知識。）

獅子：認讀名字，卡片識記“獅”字。

觀察樣子，說說：（ ）的獅子

大象：認讀名字。

引導想象，打比方說話【出示：大象的（ ）像（ ）?！?/p>

老虎：認讀名字。你都知道哪些老虎呢？（生自由介紹）

欣賞四種老虎【課件：東北虎、華南虎、孟加拉虎、東南亞虎】認讀。

師做相關介紹：現存老虎的稀少與珍貴，老虎被列為國家一級保護動物。

（4）朗讀三種猛獸名字。

（5）拓展：你還知道哪些兇猛的動物嗎？

【創(chuàng)設情境，讓學生觀察動物高大、兇猛的樣子，再抓住時機及時進行認讀，既讓學生加深了感受，得到情感體驗，又培養(yǎng)了學生聽、說、讀、想的能力。】

2.認識另6種獸類動物：猴子、猩猩、麋鹿、斑馬、棕熊、袋鼠

（1）創(chuàng)設猜謎情境【課件：森林背景】：你們看，遠處有一片茂密的森林，動物們都到哪兒去了？哈，它們都躲起來，跟我們捉迷藏呢！不過，動物王國的國王說了，只要我們能猜出謎語中藏著的動物，它們就出來和我們見面啦！愿意嗎？

（2）師說謎面。（出示：頭像馬我不是馬，身子像驢我不是驢，角像鹿我不是鹿，蹄像牛我不是牛。）

學生猜謎。（點擊出麋鹿圖片，認讀名字：麋鹿）介紹你怎么知道的？引導觀察象形字的演變，識記“鹿”；對比識記：“麋”。

（3）生生互動。師提示要求：看屏幕聽讀謎面，抓住動物的特點猜謎。生展示剪貼本上搜集的動物謎語，進行動物競猜。（師分別點擊出另五種動物，隨機引導認讀名字，并自主識字）

（4）再讀6種動物名，感受它們的可愛。

【創(chuàng)設猜謎找動物的情境讓學生認識6種動物，既給學生搭建了自主識字的平臺，讓學生識字興趣更濃，又給學生搭建了展示識字成果的舞臺，為學生學習漢字提供了自主識記的途徑和方法。】

3.認識：仙鶴、孔雀、鸚鵡

（1）【出示背景及鳥】清澈的湖水邊有一片美麗的樹林，瞧！有三種鳥正在這兒比美呢！

（2）認讀名字：仙鶴、孔雀、鸚鵡。比較識記：“鸚”和“鵡”，評價：能根據形聲字的聲旁來辨別讀音。

（3）如果你就是其中的一只鳥，你能向游客作自我介紹嗎？適時評價并認讀詞語卡片“丹頂鶴”“鸚鵡學舌”。

【出示：大家好！我是一只 ，我 ?！?/p>

（4）閱讀三個相關的優(yōu)美句子。

（5）拓展：你還知道哪些美麗的鳥？【相機出示圖片】欣賞鳥，認讀鳥名。

【創(chuàng)設“自我介紹”的情境，讓學生全身心地投入到鳥的世界，在自由的表達中快樂識字，既充分體現了識字與閱讀的緊密結合，又促使兒童養(yǎng)成了主動積累的習慣。】

三、誦讀韻文，積累成語

1.誦讀韻文，讀出對動物的喜愛。

2.拓展：你知道哪些與動物有關的成語？

四、游戲鞏固，培養(yǎng)情感

1.猜字游戲。

2.給獲勝者獎勵動物書簽，并讓獲獎者領讀公益廣告：“保護動物，人人有責”等。

五、探尋規(guī)律，指導寫字（指導根據“左窄右寬”的規(guī)律描紅臨寫：“猴”“猩”“獅”）

六、唱響歌曲，結束新課

今天，老師和同學們一起逛了野生動物園，我們在活動中認識了12種野生動物，還結識了那么多的生字和詞語寶寶，你們多聰明呀！我相信，今后你們不管是逛動物園還是公園，只要像今天這樣留心觀察、用心識字，你們就會認識更多的生字。

2.讓我們在歡快的歌聲中結束今天的新課。

【再次唱響《動物園》時，面對歌詞，既是認讀，又是欣賞，還是對識字活動成果的完美展示。】

（責編 張亞莎）