肖艷 寧雯

摘 要： 當(dāng)前，在高職英語教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文分析了影響高職生學(xué)習(xí)積極性的因素，并探求了激發(fā)高職生英語學(xué)習(xí)積極性的方法，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 影響因素 提高方法和措施

一、高職生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

高職生是一個特殊群體，大多來自各個學(xué)校班級的中下層，絕大多數(shù)學(xué)生都不擅長英語，語音語調(diào)全然不像英語，且語法知識較為匱乏，詞匯量少，聽力、口語能力及閱讀、寫作能力比較差。學(xué)生缺乏一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)不夠努力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績的相對不良使他們產(chǎn)生了自卑的心理，對自己的學(xué)習(xí)有了挫敗感，因此在高職院校英語課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會面對一些沒有學(xué)習(xí)興趣、缺乏學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，由于各種原因在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感甚至逃課的學(xué)生，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，厭學(xué)情緒較濃。因此，如何調(diào)動這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，對指導(dǎo)英語教學(xué)具有十分重要的意義。

二、影響高職生大學(xué)英語學(xué)習(xí)積極性的因素

1.壓抑的英語課堂氣氛。

壓抑的英語課堂氣氛不僅讓學(xué)生有一種說不出的壓力，而且從根本上違背了寓教于樂的原則。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）上課時面無表情，講課像讀書一樣，沒有自己的分析和解釋；（2）學(xué)生出錯時，嚴肅地批評學(xué)生，完全不幫助學(xué)生分析錯誤的原因，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；（3）學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑時，英語教師不是有意地避開，就是否認問題的價值和實用性。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后。

很多英語教師仍然沿用陳舊的“灌輸式”教學(xué)模式，照本宣科，只知道一味地講解課文和注重語言知識，不注重調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，忽略了語言的實用性，沒有設(shè)定能夠運用語言知識的實用場景，缺乏創(chuàng)新和趣味性。教學(xué)中仍存在重知識、輕能力的現(xiàn)象，教學(xué)方法、手段相對單一，現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段較少或利用不足。

三、提高高職生學(xué)習(xí)英語積極性的方法和措施

1.關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”因此在英語學(xué)習(xí)中，情感因素非常重要，英語教師應(yīng)改變以往“居高臨下”的威嚴形象，提高親和力，改善師生關(guān)系，創(chuàng)造以學(xué)生為主體，民主、平等、融洽、和諧、輕松的課堂氛圍。在日常教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的情感投入，經(jīng)常與學(xué)生親切互動。學(xué)生出錯時，要注意批評的藝術(shù)和技巧，維護學(xué)生的自尊心等。此外，教師要公平地對待每一位學(xué)生，課堂上應(yīng)給予每位學(xué)生自我表達的機會，對那些“沉默”或是成績比較差的學(xué)生要多鼓勵、幫助他們，恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和贊揚，樹立他們的自信心。

2.豐富教學(xué)手段，采用靈活的教學(xué)方法。

現(xiàn)在很多高職院校都配備多媒體教學(xué)設(shè)備，這對大學(xué)英語教學(xué)的開展提供了有利條件。多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性和豐富性等特點。教師可充分使用多媒體，采用有趣與變換的形式，防止學(xué)生覺得單調(diào)枯燥，也可通過使用有趣的材料和多種呈現(xiàn)方式增強學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，如利用電影、錄像等手段，或采用游戲與模擬等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“問題情境”引起學(xué)生的好奇心，促進思考，再引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、自學(xué)等方式解決問題。這種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生自行思考、主動學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)知識加深印象和了解，從而達到提高英語應(yīng)用能力的目的。

3.豐富第二課堂，延伸英語教學(xué)。

有組織、有指導(dǎo)的課外英語實踐活動是提高學(xué)生學(xué)英語興趣的有效途徑。學(xué)校應(yīng)該豐富英語課外活動，開展多種多樣的英語第二課堂，諸如英語晚會、英語電影、英語角、英語演講比賽、英文歌曲比賽等。同時利用網(wǎng)絡(luò)，師生間常交流、討論，了解學(xué)生的具體需要，幫助學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，建立使用英語的平臺，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感覺到英語的實用性和英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而能夠積極主動學(xué)習(xí)。

4.提高英語教師的素質(zhì)和人格魅力。

英語教師要不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)；不斷完善專業(yè)知識，提高教學(xué)水平。同時教師要有駕馭課堂的能力，學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。英語教師在課堂上所展現(xiàn)出的英語水平、學(xué)識修養(yǎng)、思維能力、交際能力及個人氣質(zhì)都將引起學(xué)生的高度關(guān)注并起到模范作用，從而激起學(xué)生學(xué)好英語的愿望。如果教學(xué)內(nèi)容豐富現(xiàn)實，教態(tài)自然大方、講課生動有趣、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，達到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會樂此不疲，變被動為主動。因此，教師要合理利用教學(xué)技巧和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，師生共同努力，強化課堂教學(xué)效果。

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