曹運(yùn)鋒

摘 要： 初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分散覆蓋在三年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高教學(xué)能力，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 教學(xué)策略 應(yīng)用意識(shí)

哈佛大學(xué)教授威廉詹姆士研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人沒有受到激勵(lì)僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮到80%～90%，甚至更高。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的精確性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛷V泛的應(yīng)用性。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”，學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)地思考”。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)定位不合理。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，即運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、方法分析事物，思考問題。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)、過程性目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。由此可見，教師在教學(xué)中不僅要有明確的知識(shí)技能目標(biāo)，還要重視過程性目標(biāo)和情感目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生在知識(shí)、技能提高的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的心理素質(zhì)。但由于長期以來受應(yīng)試教育影響，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握還是以考試大綱為依據(jù)，存在考什么、教什么的現(xiàn)象，從而降低了教學(xué)要求。

2.課堂提問頻繁且低效。

近年來，問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用已受到廣泛關(guān)注，人們普遍認(rèn)為問題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂上，問題更多的是以教師提問的形式出現(xiàn)的。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。由此可見，學(xué)生的發(fā)展不僅僅限于認(rèn)知方面的發(fā)展，而是全面和諧的發(fā)展，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀上獲得全面提高與發(fā)展。數(shù)學(xué)教師一定要把握好這個(gè)目標(biāo)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟數(shù)學(xué)，培養(yǎng)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

數(shù)學(xué)不是把公式、定理、法則記熟，然后反復(fù)地做；不是簡單地計(jì)算和證明。新教材的內(nèi)容體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，通過生活中的數(shù)學(xué)問題闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行探討、交流，把一些數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。通過實(shí)例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能，提高自己的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教室布置，也可以利用多媒體再現(xiàn)一些生活場景，或組織學(xué)生進(jìn)行一些有趣的制作。在校園內(nèi)模擬商場、游樂場，也可以讓學(xué)生走向街區(qū)，進(jìn)行調(diào)查走訪，獲取所需數(shù)學(xué)信息。這些措施都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。另外，我們也可以采取豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，如討論交流式、小組合作式、自主學(xué)習(xí)式等，還可以組織學(xué)生有計(jì)劃地組織一些小發(fā)明、小創(chuàng)作類的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人能獲得必要的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

4.進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力。

教師教學(xué)反思能力的提高是提高教師素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力的關(guān)鍵。教師的教學(xué)反思是對(duì)備課、課堂教學(xué)的反思。對(duì)于備課的反思，具體而言，就是教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的效果，反思自己的備課是否有效，包括制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理，教學(xué)是否使學(xué)生的知識(shí)、技能、思維能力都得到了發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。而課堂教學(xué)的反思，是指教師在教學(xué)過程中有哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)及如何改進(jìn)、對(duì)哪些環(huán)節(jié)比較滿意等。在反思教學(xué)行為的同時(shí)，教師還可通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，包括在這節(jié)課上學(xué)生學(xué)到了什么，遇到了什么困難，以及如何幫助他們克服困難，等等。

5.營造和諧的師生關(guān)系，打造高效課堂。

初中生正處于青春發(fā)育期，情緒受感性支配。一個(gè)老師的情感往往決定了他對(duì)這門課的興趣?！坝H其師，信其道”。教師要以自己的人格魅力和教學(xué)技藝贏得學(xué)生的信賴。在生活中對(duì)學(xué)生以朋友待之，在課堂上積極營造民主和諧的氣氛，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)興趣，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)了，才能打造出高效課堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

學(xué)數(shù)學(xué)就要用數(shù)學(xué)，但許多學(xué)生不會(huì)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)呢？

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

平時(shí)多給學(xué)生講一些生活中常見的與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)例，一些科普知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的小制作、小實(shí)驗(yàn)，如丈量土地、計(jì)算產(chǎn)量、氣象預(yù)測等，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是人們生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生有意布置一些別具一格的作業(yè)：從報(bào)刊、身邊事例中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)編寫習(xí)題，使學(xué)生把實(shí)際問題和數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起，迅速提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.重視課本中應(yīng)用性的知識(shí)和實(shí)習(xí)作業(yè)。

如課本中有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用、估算知識(shí)、軸對(duì)稱、中心對(duì)稱的教學(xué)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能為解決實(shí)際問題帶來很大方便；又如在講“利用計(jì)算器進(jìn)行加減乘除乘方運(yùn)算”時(shí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到計(jì)算器能為現(xiàn)實(shí)生活提供方便；重視實(shí)習(xí)作業(yè)的完成，不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提高動(dòng)手能力。

在推廣新課程理念的今天，奮戰(zhàn)在教育一線的數(shù)學(xué)教師一定要不斷更新思想，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，使他們學(xué)業(yè)有成，將來奉獻(xiàn)祖國，服務(wù)人民。