馬建榮

摘 要： 教學(xué)實(shí)踐中，教師要貫徹落實(shí)新課程改革精神，注重教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)過程的優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)“寬松愉悅、民主和諧”的樂學(xué)情境，挖掘?qū)W生潛力，開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多感官積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)—合作探究—發(fā)現(xiàn)問題、研究問題—解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升，能力素質(zhì)得以提高，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)思維的邏輯性、縝密性、條理性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和整體提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 融洽關(guān)系 把握學(xué)情 引領(lǐng)成長

當(dāng)下，隨著素質(zhì)教育教學(xué)的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)新能力越來越受人們重視。教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，從激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)興趣，引領(lǐng)學(xué)生健康成長入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、互動(dòng)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提出自己獨(dú)到的見解，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮奧妙。筆者多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)整合利用教學(xué)資源，全面推行互動(dòng)教學(xué)有一些心得體會(huì)，與同仁商榷。

一、把握學(xué)情，融洽感情，打好互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)。

教師要遵循學(xué)生的感知規(guī)律與成長規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略，俯下身子看孩子，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、興趣愛好等與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的學(xué)情，掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面的看法和建議，對(duì)一些有益于教學(xué)活動(dòng)開展、提高教學(xué)效率的意見、建議進(jìn)行整合、梳理，在教學(xué)實(shí)踐中加以利用，使教學(xué)活動(dòng)更切合學(xué)生的成長實(shí)際、發(fā)展實(shí)際，用愛的情感營造情感融洽、親師信道的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。這樣，學(xué)生才會(huì)樂意聽教師的課，從心理上配合默契，從而為課堂教學(xué)互動(dòng)打下基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光洞察世界，用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，感受數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感、親近感。教師要關(guān)心每一位孩子的成長進(jìn)步，對(duì)一些因非智力因素而形成的學(xué)困生、后進(jìn)生，更要傾注滿腔熱情，給予更多的關(guān)心支持。學(xué)困生由于數(shù)學(xué)成績一時(shí)難以提高，會(huì)滋生自卑心理、畏難情緒，如果放任自流，他們就有可能真正成為后進(jìn)生。教師要多注意他們，多給予學(xué)法指導(dǎo)，在思想上鼓勵(lì)他們，在行動(dòng)上關(guān)愛他們，讓他們感受到來自老師的溫暖，從內(nèi)心迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，迎難而上，努力取得好成績。

二、創(chuàng)新策略，改進(jìn)方法，把握互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵。

隨著新課改的不斷深入，廣大教師面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)互動(dòng)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，充分發(fā)揮各類資源的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為中心，以教材為載體，靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，拓寬教學(xué)渠道，拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有機(jī)統(tǒng)一，讓教學(xué)更好地為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生喜歡教師的教學(xué)方式。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一些生活、現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過嘗試、討論的方式參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)“找規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，以生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真思考找出瓷磚、墻磚等裝飾的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言描述規(guī)律，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，向?qū)W生提出了三個(gè)不同的問題，讓學(xué)生分別從看的不同方向?qū)ふ乙?guī)律，從圖形的不同尋找規(guī)律，從圖形的排列尋找規(guī)律。讓學(xué)生感覺比較自然、親切，在自主學(xué)習(xí)、探究討論的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，感知數(shù)學(xué)就在身邊。新教材中為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造意識(shí)提供了豐富資源，教師要結(jié)合教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有彈性和開放性的題目，讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳，摘桃子”的感覺，提升學(xué)生的思維層次。教學(xué)反饋是教學(xué)互動(dòng)的形式，教學(xué)活動(dòng)是師生之間的一個(gè)磨合過程，教師要通過互動(dòng)的方式，將教學(xué)信息及時(shí)反饋給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生正確回答教師的問題、學(xué)生提出質(zhì)疑、考試成績提高時(shí)，教師都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)：“你的問題非常不錯(cuò)，說明你進(jìn)行認(rèn)真思考，值得大家學(xué)習(xí)”，“你的回答得非常正確”，“你在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步”，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生收獲成功的體驗(yàn)。

三、聯(lián)系實(shí)踐，解決問題，放大互動(dòng)式教學(xué)的效用。

在全力推進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的今天，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效率，教師要注重創(chuàng)設(shè)新奇有趣、聯(lián)系生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并用自己的方法解決問題，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。新課程理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)不在于傳授給學(xué)生多少知識(shí)，重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生靈活掌握，活學(xué)活用，融會(huì)貫通。因此，教師要精心設(shè)計(jì)銜接生活的教學(xué)情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、尋求解決實(shí)際問題的方法。當(dāng)學(xué)生從小養(yǎng)成這一習(xí)慣，無論在何種情況下，都會(huì)發(fā)散思維、知難而上、自行探究、設(shè)法解決、探索規(guī)律、獲取知識(shí)。筆者在教學(xué)“解決問題的策略”時(shí)，以《田忌賽馬》的故事導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說出田忌兩次賽馬而結(jié)果輸贏不同的原因，讓學(xué)生初步感受到選擇合適的策略在解決問題的過程中的作用，親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。學(xué)生都能爭(zhēng)先恐后地積極發(fā)言，積極主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，以學(xué)校為美化校園，需要擺放一些盆景為例。二年級(jí)4個(gè)班，三年級(jí)6個(gè)班，四年級(jí)有5個(gè)班，二年級(jí)每班放8盆，三年級(jí)每班放7盆，四年級(jí)每個(gè)班放10盆。二年級(jí)和四年級(jí)共放了多少盆？四年級(jí)比三年級(jí)多放多少盆？讓學(xué)生任意選擇其中的一題，先用列表的方法將有用的信息填到表格里，然后獨(dú)立解答，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中鞏固列表的策略，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體會(huì)分析實(shí)際問題的策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

綜上所述，教師要從學(xué)生角度研究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。