姬姍姍

摘 要： 開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)，力求形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)手段多樣、評(píng)價(jià)方式靈活、注重主體參與、體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系。開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)就是打破過(guò)去教學(xué)評(píng)價(jià)封閉、神秘的格局，變封閉、神秘為開(kāi)放、民主，讓學(xué)生有自評(píng)權(quán)、自述權(quán)，自主選擇考試內(nèi)容與方式權(quán)，自主選擇評(píng)價(jià)方式權(quán)，家長(zhǎng)有教學(xué)評(píng)價(jià)的參與權(quán)、建議權(quán)，這樣教師和學(xué)生可獲得來(lái)自多方面的評(píng)價(jià)信息，改進(jìn)和調(diào)整教與學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的同步發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià) 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)施

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和諧的統(tǒng)一?！睂?duì)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況形成過(guò)程的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)主要通過(guò)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行。其次，要對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定階段學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)主要通過(guò)展示性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)進(jìn)行。開(kāi)放式評(píng)價(jià)的終極目的不是檢測(cè)學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，而是幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，獲得成就感，使他們有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)合作精神。

一、開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容

開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。所謂形成性評(píng)價(jià)是指關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)包括展示性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)。開(kāi)放式評(píng)價(jià)就是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。開(kāi)放式評(píng)價(jià)的終極目的不是檢測(cè)學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，而是旨在幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，獲得成就感，使他們有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)合作精神。

二、開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

（一）形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察、活動(dòng)記錄、問(wèn)卷調(diào)查和課后訪談等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行的持續(xù)評(píng)價(jià)。它是隨學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的，目的是為老師提供學(xué)生狀態(tài)和進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

1.學(xué)習(xí)能力評(píng)估表

對(duì)學(xué)生而言，掌握方法比掌握知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓家長(zhǎng)、老師、同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)，才是科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”。通過(guò)“學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”，學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，并逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步做好學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，使教師的工作更具目的性，更有成效。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表

要想學(xué)好英語(yǔ)，一定要多讀、多聽(tīng)，還要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。因此，學(xué)生僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要督促學(xué)生每天自覺(jué)地聽(tīng)讀英語(yǔ)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表”等表格，每周檢查一次，家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。這樣一來(lái)，學(xué)生課后的聽(tīng)、讀練習(xí)得到了保證，練習(xí)的目標(biāo)也得到了實(shí)現(xiàn)。

（二）展示性評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況時(shí)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注統(tǒng)一要求，又要關(guān)注個(gè)體差異，為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間。

1.課業(yè)評(píng)價(jià)

課業(yè)評(píng)價(jià)是指將每個(gè)學(xué)生的作業(yè)、作文甚至練習(xí)展示出來(lái)。學(xué)生在自主選出比較滿意的作品的過(guò)程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的自主性和自信心。課業(yè)評(píng)價(jià)雖然只收集了學(xué)生的部分作業(yè)，但體現(xiàn)了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主體過(guò)程，并且隨著對(duì)這一過(guò)程理解的深入，學(xué)生從依賴?yán)蠋煹脑u(píng)價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向自主的評(píng)價(jià)。

2.作品評(píng)價(jià)

作品評(píng)價(jià)是指將學(xué)生的作品以手抄報(bào)、繪畫(huà)、書(shū)法的方式展示出來(lái)，從而在學(xué)生直接學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還培養(yǎng)他們各方面的素質(zhì)。

3.口試評(píng)價(jià)

口試評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交際的能力，可看出學(xué)生語(yǔ)言的熟練程度?？谠嚨闹攸c(diǎn)應(yīng)落在語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)的自然、語(yǔ)速的流利及語(yǔ)言的運(yùn)用上。主要采取以下的形式進(jìn)行口試：說(shuō)，包括日常用語(yǔ)和看圖說(shuō)話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、合作能力；讀，包括讀單詞和讀課文，目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；唱，包括必唱英文歌曲和自選英文歌曲，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣語(yǔ)感。

（三）水平性評(píng)價(jià)（終結(jié)性評(píng)價(jià)）

水平性評(píng)價(jià)即終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常是指學(xué)校的期中、期末考試和畢業(yè)升學(xué)考試?？荚嚨哪康氖菣z測(cè)學(xué)生接受知識(shí)和掌握知識(shí)的情況。考試內(nèi)容覆蓋全部教學(xué)內(nèi)容，試卷比較正式，包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用等各方面的內(nèi)容。考試的形式一般分為聽(tīng)力和筆試兩部分：聽(tīng)力評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣、養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣為目的，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽(tīng)力技能，以具備能夠在聽(tīng)的過(guò)程中成功理解真實(shí)性語(yǔ)言材料的能力。教師通過(guò)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)力能力的發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而針對(duì)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生掃除聽(tīng)力理解中的障礙，最終達(dá)到激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的目的。

三、開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

開(kāi)放式評(píng)價(jià)旨在讓學(xué)生自主參與、自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生有效參與的能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形式和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，對(duì)教師的素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用表現(xiàn)為幫助學(xué)生發(fā)揮其最佳能力解決規(guī)定的任務(wù)；關(guān)注學(xué)生開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性而不僅僅是所教知識(shí)的量；不僅要滿足學(xué)生求知的需要，而且要滿足學(xué)生的情感、性格發(fā)展的需要，讓學(xué)生的開(kāi)放性學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)在校園內(nèi)外的方方面面。因此，開(kāi)放性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]俞唐，張玲棣，沈玲娣，時(shí)邁.形成性評(píng)價(jià)在中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：基教研中心.