張煥榮

摘 要： 《幼兒衛(wèi)生與保健》是學(xué)前教育專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，如何客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的效果，真正實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，是每一位教師需要思考的問題。本文從課堂表現(xiàn)、課程實(shí)踐、期末終結(jié)考核和操作活動(dòng)測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行探討，努力構(gòu)建可操作性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 《幼兒衛(wèi)生與保健》 學(xué)前教育專業(yè) 發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生實(shí)施合理而有效的評(píng)價(jià)，是課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革理念，按照應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革精神，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，課程組成員在對(duì)《幼兒衛(wèi)生與保健》課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，初步形成了課程的發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

一、發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的

發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)定，不僅關(guān)注學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能的情況，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)等多方面的發(fā)展。運(yùn)用發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的教育功能，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、創(chuàng)新，促進(jìn)其知識(shí)、技能和情感多方面的提高和發(fā)展。

二、發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式與工具

在教學(xué)過程中，力求評(píng)價(jià)方式的多樣性。既有對(duì)課程學(xué)習(xí)過程中課堂表現(xiàn)和課程實(shí)踐的過程性評(píng)價(jià)，又有對(duì)課程操作活動(dòng)表現(xiàn)及期末理論知識(shí)考核的終結(jié)性評(píng)價(jià)；既有教師評(píng)價(jià)，又有同伴的評(píng)價(jià)和自己的反思，力求多渠道地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)是過程性評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)課程學(xué)習(xí)過程情況的評(píng)價(jià)。目的是對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)過程中的合作意識(shí)，對(duì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)和問題的態(tài)度，對(duì)基本知識(shí)、基本技能的理解和掌握程度等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

具體方法是在課程學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的課堂出勤、聽課情況、回答問題情況、小組及全班討論時(shí)是否積極參與、發(fā)言次數(shù)、發(fā)言內(nèi)容、對(duì)其他同學(xué)提問的回應(yīng)、平時(shí)作業(yè)的完成情況等分為A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，見表一。

2.課程實(shí)踐評(píng)價(jià)

課程實(shí)踐評(píng)價(jià)的目的是考查學(xué)生見習(xí)期間的幼兒園一日生活情況，對(duì)幼兒園的生活制度及幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)衛(wèi)生保健工作進(jìn)行了解。

具體方法是根據(jù)見習(xí)報(bào)告、個(gè)案觀察記錄、見習(xí)結(jié)束后帶隊(duì)教師和見習(xí)幼兒園的評(píng)價(jià)意見、主題研究報(bào)告或調(diào)查分析報(bào)告等進(jìn)行評(píng)分，見表二。

3.期末終結(jié)考核

期末終結(jié)考核的目的是考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的程度和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能分析和解決教育實(shí)際問題的能力。

具體方法是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容擬訂一份試題，題型主要有簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題和理論應(yīng)用題。對(duì)試卷評(píng)出分?jǐn)?shù)，以百分制記分。

4.操作活動(dòng)表現(xiàn)測(cè)評(píng)

操作活動(dòng)表現(xiàn)測(cè)評(píng)是終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)課程學(xué)習(xí)的操作活動(dòng)的測(cè)評(píng)。

考核形式：分組考核，以兩三人為一組，現(xiàn)場(chǎng)抽簽，每組抽取兩個(gè)問題，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)模擬操作并說明。

問題設(shè)定：由師生共同商定，以《幼兒衛(wèi)生與保健》中的可操作部分為主，例如：病兒護(hù)理和意外事故急救處理等技能部分，不少于20個(gè)問題。

考核評(píng)價(jià)：以應(yīng)用型本科院校學(xué)生發(fā)展總體目標(biāo)、學(xué)前教育專業(yè)目標(biāo)為基準(zhǔn)，符合學(xué)科基本理論與實(shí)操訓(xùn)練的要求，由主講老師與課程組其他學(xué)科老師同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)（總分50分），根據(jù)各問題的具體操作措施和步驟確定；（2）非技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)（總分30分，每項(xiàng)6分），包括：態(tài)度誠懇、情緒穩(wěn)定，表情平和、神態(tài)自然，角色投入、合作積極，動(dòng)作輕柔、連貫一致，操作熟練、表述完整；（3）語言表達(dá)（總分20分，每項(xiàng)4分），包括：脫稿表達(dá)、思路清晰、口齒清楚、語調(diào)平和、語句連貫。見表三。

三、發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的管理

學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中的重要組成部分，對(duì)此進(jìn)行有效管理，要從課堂表現(xiàn)、實(shí)踐表現(xiàn)、期末理論考核、情境設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)模擬操作等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)做出總體評(píng)價(jià)，具體見表四：

為了讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高考評(píng)的透明度，評(píng)價(jià)表應(yīng)一式兩份，一份由“課代表”或“班長”代管，主講老師定期將記錄轉(zhuǎn)存。

目前，《幼兒衛(wèi)生與保健》發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)基本框架已經(jīng)初步形成，各種評(píng)價(jià)方式相輔相成、共同發(fā)揮作用。但具體細(xì)節(jié)還要進(jìn)一步完善，形成既有可操作性又較規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，使之更具有普遍性意義，并能為其他專業(yè)課程遷移推廣。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：院級(jí)教學(xué)改革課題，課題編號(hào)：jg2012031。