孫彩云 尤麗紅

摘 要：背誦是一種訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本英語技能的行之有效的教學(xué)策略，也是英語教師進(jìn)行英語教學(xué)的常用手段之一。英語教師只有幫助學(xué)生找到適合自己的背誦技巧和策略，組織靈活樣的背誦方式，才能提高英語背誦教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；背誦

背誦是學(xué)生進(jìn)行語言習(xí)得的重要途徑。但實(shí)行素質(zhì)教育以來，這一傳統(tǒng)有效、切實(shí)可行的教學(xué)方法卻被一些英語教育工作者冷落，被視之為死記硬背、應(yīng)試教育的產(chǎn)物。初中英語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語基本技能，以及他們口頭和書面的應(yīng)用能力，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到提高，從而推動學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、英語背誦教學(xué)的重要性

1. 利于提高學(xué)生的交際能力

語言的首要作用就是交際，離開了交際，語言就是一架軀殼，毫無意義。英語作為我們的第二語言，在習(xí)得過程中，由于缺乏必要的語言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會，再加上母語的負(fù)遷移，讓學(xué)生感到吃力、效率低下。而背誦使學(xué)生為自己創(chuàng)造了一個(gè)暫時(shí)脫離母語的語言環(huán)境，十分有利于他們英語聽、說、讀、寫等能力的提高，進(jìn)而提高了學(xué)生的交際能力。

2. 利于深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)

語言離不開文化，文化是語言的內(nèi)涵，離開了文化，語言就是一潭死水，空洞乏味。英語對學(xué)生來說是一種完全陌生的語言，讓學(xué)生多進(jìn)行英語背誦，會使他們不斷地汲取、消化許多體現(xiàn)文化、反映時(shí)代的鮮活的語言材料（living materials），并且爛熟于胸、銘記于心。背誦不但讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中汲取了文化營養(yǎng)、習(xí)得了語言本身，而且獲得了一種不同文化的熏陶。

3. 利于提高學(xué)生實(shí)際問題的解決能力和創(chuàng)新能力

記憶是思維和想象的基礎(chǔ)和倉庫。如果學(xué)生的腦子中沒有任何的語言材料的儲備，空空如也，那么他們就無法用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，更談不上創(chuàng)新和想象。初中學(xué)生正處于思想的形成時(shí)期，他們的創(chuàng)造性、想象力異常豐富，教師應(yīng)該通過背誦加以引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為知識淵博、見地獨(dú)特、富有魄力和創(chuàng)新力的棟梁之才。

二、提高初中英語背誦教學(xué)的有效途徑

1. 應(yīng)該選擇精美實(shí)用的背誦材料

無論是課內(nèi)或是課外的背誦，材料的選取都應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性的原則。具體可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）選材要語言地道、文筆優(yōu)美，最好為英美人士所寫。

（2）題材要廣泛。如故事、寓言、名言警句、名人演講、名著片斷、影視對白等，不僅語言精湛，而且寓意深刻。

（3）選材要難度適中，長短適宜。不能太簡單，也不可太難，尤其是篇幅不能過長。短小精悍、語言活潑的文章最適合作為背誦和復(fù)述的材料。

（4）設(shè)置背誦任務(wù)時(shí)，應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，考慮到他們接受能力、英語水平的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特征進(jìn)行差異化教學(xué)，以免挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

2. 采用多種背誦策略有機(jī)結(jié)合的方法

通常在英語背誦的過程中，學(xué)生采用的都是自然背誦法這一最基本的背誦方法。為了提高英語背誦教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在自然背誦的基礎(chǔ)上教授學(xué)生運(yùn)用一定的方法和技巧。如：

（1）聯(lián)想背誦。通過聯(lián)想在頭腦中形成暫時(shí)的神經(jīng)聯(lián)系以增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦的目的。例如利用事物在時(shí)間或空間上接近的關(guān)系，如由sea（海）想到fish（魚），由flower想到water（澆水）等。聯(lián)想可以克服兩個(gè)概念在意義上的差距，并把它們聯(lián)系起來，增強(qiáng)記憶，對開發(fā)學(xué)生的潛能以及提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

（2）關(guān)鍵詞提示，也可以成為線索法。在自然背誦的過程中，選取幾個(gè)具有代表性的關(guān)鍵詞語作為線索作為背誦提示，由于關(guān)鍵詞在被送材料中具有點(diǎn)、線、面的連接作用，因此有助于學(xué)生回憶和提取信息，便于他們調(diào)動積極的思維，從而提高背誦的有效性。

（3）聽錄音背誦。就是讓學(xué)生在反復(fù)的聽的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)背誦。在現(xiàn)實(shí)的英語背誦過程中，語音語調(diào)是阻礙學(xué)生英語背誦有效性提高的重要因素。聽錄音背誦很好地解決了這一難題，并且在聽錄音的過程中，學(xué)生還可以模仿錄音中的發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等。通過對發(fā)音器官的訓(xùn)練，利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及形成連讀、爆破、停頓等純正的英語發(fā)音習(xí)慣。

3. 采用靈活多樣的背誦形式

背誦方法不僅多種多樣，背誦形式也同樣形式各異。教師應(yīng)該結(jié)合背誦材料的題材類型、語言風(fēng)格、主題思想等安排靈活多樣的背誦形式。例如：

（1）接龍背誦。以背誦材料中的句子為單位，學(xué)生每人一句挨個(gè)進(jìn)行背誦，背不出來的由下一個(gè)學(xué)生接上，直到背誦完全部的背誦材料。這樣的方式不僅充分調(diào)動了每個(gè)人的積極性，還營造了輕松愉悅、活潑熱烈的課堂氛圍。

（2）分角色背誦。對于材料中有大量對話的背誦，教師可以把材料中的角色分配給各個(gè)學(xué)生，然后要求他們用形象、生動的語言以及適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬楸磉_(dá)出來。這種形式猶如舞臺劇的表演，在無意中建立的語言氛圍中，不僅可以鍛煉學(xué)生的語用能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）復(fù)述式、圖表式背誦。對于像科普、議論和說明文等有著內(nèi)容抽象、行文嚴(yán)謹(jǐn)、語言規(guī)范、邏輯性強(qiáng)的材料，如果運(yùn)用自然背誦則往往枯燥乏味而且效率低下。此時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用復(fù)述式背誦，以主題演講、辯論、解說等形式復(fù)述出背誦內(nèi)容，從而達(dá)到和背誦一致的效果。

三、結(jié)論

背誦并非是要求學(xué)生把所學(xué)課文的所有內(nèi)容一字不差的記憶下來，而是旨在背誦的過程中，讓學(xué)生掌握重要句型、詞組，培養(yǎng)學(xué)生的語感及語用能力，對他們進(jìn)行語言知識和信息的輸入，同時(shí)讓他們增長見識，獲得異質(zhì)文化的熏陶。因此，英語教師要認(rèn)識到英語背誦在英語教學(xué)中的重要性，選用精美的背誦材料，幫助學(xué)生找到適合自己的背誦技巧和策略，組織靈活樣的背誦方式，這樣才能提高英語背誦教學(xué)有效性，讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（山東省臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校）