王洪梅

摘 要： 良好的開端是成功的一半。一堂課的開講設(shè)計(jì)得巧妙合理、新穎別致，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 體育課堂教學(xué) 開講方法 學(xué)習(xí)興趣

體育課堂教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的勞動(dòng)，它要求體育教師不但深刻理解和把握教材內(nèi)容的“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系等科學(xué)性的東西，更重要的是具備把教學(xué)內(nèi)容順利傳授給學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)榻虒W(xué)效果必須最終落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須有機(jī)結(jié)合，達(dá)到和諧共振的境界。柏拉圖說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的開講設(shè)計(jì)得巧妙合理、新穎別致，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，為課堂的成功奠定良好的基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

心理學(xué)研究表明，第一次感知的程度可以決定記憶的強(qiáng)度。哈爾門·艾賓浩斯說：“保持和復(fù)原，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動(dòng)的第一次出現(xiàn)的注意和興趣的強(qiáng)度。在一次生動(dòng)鮮明的經(jīng)驗(yàn)之后，被燙傷了的兒童就避火，挨了打的狗見了鞭子就逃?！保ā墩撚洃洝罚┚脑O(shè)計(jì)開講的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“先入為主”的記憶特點(diǎn)，使學(xué)生在第一堂課的開始就獲得生動(dòng)、鮮明、強(qiáng)烈的印象，為教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。而對(duì)于開講藝術(shù)，除了要求教師在課的開始幾分鐘講的話娓娓動(dòng)聽、新穎有趣之外，還講求別出心裁和懸念的設(shè)置等，達(dá)到一語既出“四座皆驚”和“一石激起千層浪”的效果，使學(xué)生的注意力高度集中，激起學(xué)生的求知欲。結(jié)合十幾年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出以下九種體育課上常用的開講方法。

一、開門見山，單刀直入

教師針對(duì)教材內(nèi)容，開門見山，破題直入，用簡(jiǎn)潔明了的語言直接揭示主題，把學(xué)生的思路吸引到課的主要內(nèi)容上。例如：在講籃球運(yùn)球的技術(shù)時(shí)，教師可以手拿一只籃球開講：“大家看到我手中拿的是什么嗎？對(duì)，籃球。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于籃球的基本技術(shù)——運(yùn)球。大家想不想學(xué)？”這樣的開講，直截了當(dāng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。

二、設(shè)疑布陣，引起懸念

思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。以認(rèn)識(shí)沖突的方式設(shè)疑，以強(qiáng)烈的感情色彩設(shè)置懸念，從而引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望了解和追求，這是開講導(dǎo)入的一種有效方法。例如：教師在講體育保健按摩時(shí)，可布這樣一些疑陣：“同學(xué)們，你想容光煥發(fā)嗎？你想頭發(fā)烏黑發(fā)亮嗎？你想隨時(shí)保持頭腦清醒嗎？你想感冒鼻塞時(shí)鼻側(cè)暢通嗎……”這些懸念一出，學(xué)生立刻就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生的注意力高度集中到教師的講課上。

三、循循善誘，激勵(lì)奮志

感人的事跡、動(dòng)人的情節(jié)總能引發(fā)人的心理共鳴、激發(fā)人的情感。在開講時(shí)以一些感人的或者能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取精神的事件作為開講資料，課堂教學(xué)總能達(dá)到事半功倍的效果。例如：教排球扣球教材內(nèi)容時(shí)，教師可用我們中國(guó)女排姑娘在奧運(yùn)會(huì)上勇奪金牌的事跡激勵(lì)學(xué)生：“女排姑娘在0︰2落后的情況下，憑借扎實(shí)的基本功和頑強(qiáng)的斗志奮勇拼搏，最終以3∶ 2大逆轉(zhuǎn)贏得了勝利……如果同學(xué)們想要像女排姑娘一樣取得好成績(jī)，就必須練好基本功，練好每一基本技術(shù)?！睂W(xué)生經(jīng)過激勵(lì)，學(xué)生的斗志和練習(xí)積極性都會(huì)大大提高，練習(xí)效果顯著。

四、以舊拓新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，人們認(rèn)識(shí)新事物時(shí)總是企圖用已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)解釋新事物。因此，那些與原有認(rèn)知有聯(lián)系的新事物就很容易引起學(xué)生注意?？鬃诱f：“溫故而知新”，由舊動(dòng)作引入新動(dòng)作的學(xué)習(xí)是體育教師最常采用的開講方法。例如：“同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了足球的運(yùn)球技術(shù)，今天我將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)和掌握足球的運(yùn)球過人技術(shù)?！边@種開講方式雖然略顯平淡，但新舊聯(lián)系自然，學(xué)生易于接受。

五、運(yùn)用名言，警策導(dǎo)入

這是用名言警句啟迪學(xué)生的開講方法。例如，教師在教耐久跑教材時(shí)，可用古希臘山崖上的古老格言：“如果你想聰明，跑步吧！如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！”及“生命在于運(yùn)動(dòng)”等作為開頭語，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)身體的積極性。

六、引用實(shí)例，震驚介入

這種開講方法要求教者抓住學(xué)生平時(shí)經(jīng)歷過的或遇見過的難忘事例，這些事例的結(jié)局往往違反常規(guī)，出人意料。引用這樣的實(shí)例，能夠引起學(xué)生的心理震撼，確定課堂的感情基調(diào)。例如，在講籃球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，將學(xué)生在校比賽時(shí)所經(jīng)歷的出乎學(xué)生預(yù)料的實(shí)例作為開講資料。一方的實(shí)力，個(gè)人技術(shù)明顯高于另一方，但結(jié)局卻是以失敗告終，原因何在？先讓學(xué)生感到震撼，或者不可思議，然后道出戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不合理的分析，讓學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的重要性產(chǎn)生足夠認(rèn)識(shí)。

七、將計(jì)就計(jì)，糾錯(cuò)介入

這是用學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤“將錯(cuò)就錯(cuò)”，讓學(xué)生明白錯(cuò)在何處和為什么會(huì)錯(cuò)，以加深對(duì)動(dòng)作的理解和認(rèn)識(shí)的一種開講方法。例如：在新生學(xué)習(xí)第三套廣播體操《舞動(dòng)青春》第八節(jié)的整理運(yùn)動(dòng)時(shí)，第二八拍的第4拍，學(xué)生總習(xí)慣同第2拍一樣腳步虛點(diǎn)，教師這時(shí)可“將錯(cuò)就錯(cuò)”，讓學(xué)生繼續(xù)往下做，在與下一個(gè)動(dòng)作“右腳開始踏步”的銜接時(shí)學(xué)生就會(huì)明顯感到不協(xié)調(diào)。教師這時(shí)可順勢(shì)指出學(xué)生動(dòng)作不協(xié)調(diào)的原因所在：“同學(xué)們，為什么這里感覺不對(duì)？其原因就是第4拍的左腳退回時(shí)，不是虛點(diǎn)，而是踏實(shí)……”這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)集中，對(duì)這一動(dòng)作的理解就很明確，從而鞏固了對(duì)動(dòng)作的掌握。

八、打破慣思，逆反對(duì)比

學(xué)生的思路總是跟著教師的引導(dǎo)走。如果引導(dǎo)時(shí)逆著學(xué)生的慣常思路，運(yùn)用對(duì)比，出奇地提出一些與教材有關(guān)的內(nèi)容，則一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的第一印象。例如，學(xué)習(xí)太極拳時(shí)，教師可以這樣開講：“武術(shù)要求‘拳如流水、眼似電、腰如蛇行、步如鉆，而今天我們要學(xué)習(xí)的太極拳則要求‘沉肩墜肘、松腰垂臀、涵胸拔背……?！边@樣的開篇，通過對(duì)比讓學(xué)生很快明確太極拳的動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)太極拳有一個(gè)鮮明的第一印象。

九、巧用示范，直觀引入

在體育教學(xué)中，教師正確的動(dòng)作示范，能夠讓學(xué)生加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)與理解，教師優(yōu)美的示范動(dòng)作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，產(chǎn)生躍躍欲試的心理。例如：在學(xué)習(xí)技巧側(cè)手翻時(shí)，教師先做幾個(gè)漂亮的動(dòng)作示范，告訴大家這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的開講，形象、直觀、生動(dòng)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。

體育課開講的方法形式多種多樣，運(yùn)用得當(dāng)能達(dá)到事半功倍的效果，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)開講導(dǎo)入時(shí)一定要注意開講有明確的目的性、針對(duì)性，緊扣教材，開講的內(nèi)容宜短而精，不能喧賓奪主。每堂課的時(shí)間是有限的，因此不允許漫無目的、離題千里地開講。畢竟，無論采用什么樣的開講方式，其目的都是讓學(xué)生快速地集中注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)開講目的達(dá)到時(shí)，“大戲”就應(yīng)及時(shí)開始，否則就會(huì)大大削弱開講的效果，甚至將開講變成累贅。

總而言之，成功的導(dǎo)入標(biāo)志著嶄新的開始。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币粋€(gè)設(shè)計(jì)合理巧妙、新穎別致的開講，能給課堂一個(gè)輕松愉快、積極活潑的良好開端，能使學(xué)生的大腦皮質(zhì)處于高度興奮狀態(tài)，促使學(xué)生愉快高效地接受新知識(shí)、新技能。在體育教學(xué)中，我們要靈活運(yùn)用各種開講藝術(shù)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高整堂課的教學(xué)效率。

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