高曉東

摘 要： 地理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門兼跨自然和人文兩大領(lǐng)域的大學(xué)科，雖然是一門文科科目，但有著理科學(xué)科所要求的邏輯思維、理性思維，所以往往會(huì)成為擋在文科學(xué)生面前的一座大山。探究既能滿足學(xué)生的興趣愛好，又能兼顧考試需求的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生愛地理，關(guān)心地球，保護(hù)和建設(shè)我們共同的家園成為當(dāng)前地理教學(xué)中的一個(gè)大命題，作者就地理興趣的培養(yǎng)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

興趣是最好的老師，中國(guó)近代教育家蔡元培先生說：“我們教學(xué)最重要的是引起學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能技巧、開發(fā)智力的動(dòng)力。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)應(yīng)該成為教學(xué)過程中的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣呢？

一、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地球是人類生存的地方，人類活動(dòng)與地理環(huán)境有非常密切的關(guān)系，人類的活動(dòng)作用于環(huán)境，而環(huán)境又反過來影響人類的生存條件，兩者互相依存、相互影響，我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，而做好這一切的前提就是學(xué)地理。

學(xué)習(xí)高中地理，可揭示日常生活中所遇到的許多有趣的地理奧秘。如晝夜交替、春夏秋冬的往復(fù)循環(huán)，氣候的變化，地質(zhì)災(zāi)害的突然發(fā)生等。學(xué)習(xí)高中地理，能為將來參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)和多方面的工作獲取豐富的、受用終身的知識(shí)和技能。因地制宜地利用自然、改造自然，發(fā)展生產(chǎn)力、保護(hù)環(huán)境等高中地理知識(shí)，是從事資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通建設(shè)、商業(yè)活動(dòng)等各項(xiàng)工作的指南。

學(xué)習(xí)高中地理，可以了解有關(guān)生態(tài)失衡、資源枯竭、糧食短缺、物種減少、環(huán)境惡化等全球性重大問題的實(shí)質(zhì)，有利于樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化全球意識(shí)、憂患意識(shí)、未來意識(shí)、開放意識(shí)、開發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以學(xué)識(shí)魅力激發(fā)學(xué)生興趣

“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生往往喜歡形象、幽默、生動(dòng)的課堂。教師只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高駕馭課堂的能力和課堂教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為可以從以下方面著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言。導(dǎo)言是一堂課的開始，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課、新內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)言可采取與地理教材有關(guān)的地理趣聞、地理之最、地理謎語、地理之謎、地球現(xiàn)象、詩(shī)歌、歌曲、漫畫等，增強(qiáng)趣味性。我國(guó)古今詩(shī)詞、諺語等文學(xué)性的語言具有比喻生動(dòng)貼切等優(yōu)點(diǎn)，而且許多古今詩(shī)詞、諺語本身就含有豐富的地理知識(shí)，富含地理知識(shí)的詩(shī)詞和諺語的巧妙運(yùn)用，既能豐富教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)欲望。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，通過真實(shí)的案例，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的源頭在于其能夠直觀地感受到地理在生活中的存在，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的地理以解決學(xué)生的疑惑，滿足學(xué)生的求知欲，從而極大地激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，使其較為積極和主動(dòng)地融入地理學(xué)習(xí)中。

3.巧用幽默語，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。老師的教學(xué)成效，很大程度上取決于教師的口才。因此在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，實(shí)時(shí)營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。善于涉獵自然科學(xué)奧秘的老師，一定能在自然地理教學(xué)中大顯身手；善于汲取優(yōu)秀歷史人文知識(shí)的老師，一定在人文地理教學(xué)中游刃有余，讓課堂教學(xué)熠熠生輝。淵博的學(xué)識(shí)和教學(xué)魅力是征服學(xué)生的法寶，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具進(jìn)行直觀、形象教學(xué)。高中地理對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求，教師在地理教學(xué)過程中，如果巧妙地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，把難以理解的地理現(xiàn)象直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，則不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教學(xué)效率。多媒體的巧妙利用不僅可以使難以理解的、抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片和動(dòng)畫，還可以通過對(duì)多媒體的巧妙利用，增強(qiáng)中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以提高課堂教學(xué)的有效性。

5.以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)過程全員化。以新課改理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)，讓每一名學(xué)生都參與到地理課堂的探究中，努力讓每位學(xué)生參與課堂發(fā)言，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，在學(xué)生心里播下興趣的種子。

三、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力

學(xué)習(xí)過程是主觀能動(dòng)性和外在條件相互作用的過程，而激勵(lì)作為外在因素在學(xué)習(xí)中起重要作用。教師在課堂上一個(gè)關(guān)愛的眼神、一句鼓勵(lì)的話語就可能給學(xué)生帶來無窮的力量。教師的情感的投入往往能獲得比知識(shí)教授更強(qiáng)大的力量，只要師生之間產(chǎn)生了共鳴、信任，就能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，并使其產(chǎn)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生的愛，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。

“授之以魚，不如授之以漁”。教師應(yīng)該傳授給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)地理的方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在分析地理問題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)不同問題分別采用比較法、綜合法、演繹推理法、分類歸納法等不同方法。好的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)并不難，是有法可尋的，自己有能力完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)，從此更熱愛地理學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)行之有效的方法。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生興趣，從而更好、更快地提高教學(xué)質(zhì)量。

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