董棟

摘 要： 加強(qiáng)校企合作，校企雙方共同努力，實(shí)現(xiàn)真正意義的合作是關(guān)系到高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要問題。目前我國的高職教育校企合作還處于初級(jí)階段，存在很多不足，如何深化高職教學(xué)改革，建立健康發(fā)展的校企合作的教育模式，本文從四個(gè)角度多方面探討了這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞： 校企合作 高職教育 有效性措施

校企合作是學(xué)校和企業(yè)的一種合作模式，主要應(yīng)用在職業(yè)院校。這是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高社會(huì)服務(wù)能力的必要舉措。外國的高職辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，培養(yǎng)合格的技術(shù)人員僅僅靠高職學(xué)院本身是很難完成的，只有將高職人才培養(yǎng)和企業(yè)相結(jié)合，和企業(yè)開展全面、深入的合作，才能培養(yǎng)出社會(huì)、企業(yè)認(rèn)可的合格的技術(shù)人才。

目前，我國高職教育校企合作還處于發(fā)展階段，存在一些不足。其一，學(xué)校和企業(yè)的合作模式比較單一，不夠深入，對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的考核不夠全面；其二，企業(yè)出于自身利益，提供的崗位往往是短時(shí)間急需或者單一重復(fù)、技術(shù)性不強(qiáng)的崗位，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，使校企合作的效果打折扣；其三，缺乏專業(yè)的“雙師型”的教師；其四，學(xué)生缺乏足夠的動(dòng)力，重視程度不夠，達(dá)不到預(yù)先的效果。

怎樣改變我國高職教育校企合作的現(xiàn)狀，使之健康發(fā)展呢？我們需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、國家的大力扶持

1.建立完整配套的法律法規(guī)。

自從1996年我國頒布《職業(yè)教育法》以來，各種相關(guān)配套的法律法規(guī)陸續(xù)出臺(tái)。這些法律法規(guī)的制定，對(duì)于高職教育的發(fā)展十分重要，對(duì)于高職的辦學(xué)理念、管理機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等諸多方面都做出了相應(yīng)的說明，對(duì)于高職教育的健康發(fā)展起了重要的指導(dǎo)作用。但是也存在不足，比如對(duì)于校企合作的規(guī)定不夠完善，需要出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，需要賦予企業(yè)在校企合作中的主導(dǎo)地位等。

2.牽頭企業(yè)學(xué)校的合作，進(jìn)行財(cái)政支持。

德國雙元制職業(yè)教育是非常有名的校企合作教育的成功案例，大部分的資金由企業(yè)來承擔(dān)，學(xué)生同時(shí)又是學(xué)徒，和企業(yè)簽訂協(xié)議，大部分時(shí)間在企業(yè)，少數(shù)時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)。我國校企合作的教育方法還不是很成熟，為了調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，國家應(yīng)該牽頭企業(yè)學(xué)校的聯(lián)系，給予一些配套項(xiàng)目，加強(qiáng)雙方的合作，制定適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)激勵(lì)政策，給予企業(yè)一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助或者是稅收減免等補(bǔ)助鼓勵(lì)企業(yè)積極地參與其中。校企合作進(jìn)入良性循環(huán)以后，企業(yè)得到的實(shí)際利益逐步增加，到時(shí)國家的補(bǔ)助可以逐漸減少。

二、行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮作用

傳統(tǒng)的高職教育校企合作，由學(xué)校和企業(yè)簽訂合作合同，達(dá)成培養(yǎng)人才和用人的互惠條件。由于在培養(yǎng)學(xué)生的過程中雙方出發(fā)點(diǎn)的分歧，變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，以及校企之間其他的矛盾，都會(huì)阻礙校企的深度合作。想要解決這個(gè)問題，需要第三方化解這些矛盾，使校企合作深入健康發(fā)展。行業(yè)協(xié)會(huì)就是這樣一個(gè)第三方，目前行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮著日益重要的作用，在開拓國際市場(chǎng)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)政策、協(xié)助企業(yè)與職工利益關(guān)系等方面成績(jī)顯著。在校企合作這方面我們需要行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮更大的作用，希望行業(yè)協(xié)會(huì)能加入企業(yè)和學(xué)校的人員，制定符合企業(yè)實(shí)際需求、時(shí)代需要、更權(quán)威的職業(yè)資格證書。需要行業(yè)協(xié)會(huì)更好地協(xié)調(diào)企業(yè)學(xué)校之間的關(guān)系，比如某一崗位企業(yè)所需的人員由行業(yè)協(xié)會(huì)匯總，然后訂單式發(fā)給各個(gè)學(xué)校，畢業(yè)生也可以更好地選擇企業(yè)。由行業(yè)協(xié)會(huì)組織協(xié)調(diào)傳統(tǒng)校企合作的問題，將會(huì)是一種可落到實(shí)處、可深度合作的校企合作模式。

三、企業(yè)尋求和學(xué)校的共同利益點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)雙贏

為了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下立于不敗之地，企業(yè)不僅需要高端的管理人才，更需要大量的技術(shù)技能型人才，與高職院校合作可以解決這方面的問題，這是校企合作的基礎(chǔ)。高職院校與行業(yè)企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)。而能否使合作發(fā)揮最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種合作方式。能否發(fā)揮企業(yè)的主觀能動(dòng)性，也是做好校企合作的一個(gè)關(guān)鍵。從企業(yè)自身來講，需要主動(dòng)出擊，挖掘制定一些企業(yè)學(xué)校互贏的項(xiàng)目、制定雙方互惠互利的協(xié)議合同。在具體研發(fā)這類項(xiàng)目的時(shí)候，可以采取企業(yè)學(xué)校座談會(huì)、舉辦企業(yè)論壇、實(shí)地考察等方式。

四、學(xué)校層面的努力

1.學(xué)校決策層的重視。

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)工人，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，學(xué)校需要作出更大的努力，主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)需求，積極地聯(lián)系企業(yè)，共同規(guī)劃、合作培養(yǎng)。聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人員作為確定老師，不僅來學(xué)校上專業(yè)課程，更重要的是學(xué)校和企業(yè)可共同研究制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置專業(yè)課程，確定教學(xué)目的及指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等方面，達(dá)成合作協(xié)議。

2.專業(yè)教師的重視。

建設(shè)“雙師型”的高素質(zhì)的高職教師隊(duì)伍也是校企合作模式的一個(gè)重要方式，雙師型教師是指集普通教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)于一體的教師。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，專業(yè)老師需要和企業(yè)進(jìn)行更加緊密的合作，而不是形式主義的“下企業(yè)”，踏踏實(shí)實(shí)地參與企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目，掌握最先進(jìn)最實(shí)用的職業(yè)技能，并將之帶進(jìn)校園。專業(yè)教師要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將提高學(xué)習(xí)能力作為終身的計(jì)劃執(zhí)行，為自己的職業(yè)發(fā)展制定目標(biāo)，積極參與課題研究，撰寫論文、參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、考取職業(yè)資格證書等，使自己邊工作邊成長(zhǎng)。

3.學(xué)生的重視。

學(xué)校還應(yīng)該建設(shè)“校中廠”，把企業(yè)環(huán)境帶入校園，讓學(xué)生感受企業(yè)文化氛圍。以往的筆試考核制度也應(yīng)該改革，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的比重，不僅讓學(xué)生更加重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使校企合作的模式也更加完善。

總之，校企合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的雙贏互補(bǔ)，利用學(xué)校企業(yè)的資源共享，融合職業(yè)教育理念，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的技術(shù)人員。我們應(yīng)根據(jù)國情，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，探索更加完善的校企合作模式，走社會(huì)主義特色的校企合作道路，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)院的健康發(fā)展。

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