李艷霞

摘 要： 語文素質(zhì)教育的實(shí)施是民族振興的希望，是教育改革的必然。目前，我國正在進(jìn)一步實(shí)施新課程改革，在新課改的背景下，如何進(jìn)行初中語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，是擺在每一位初中語文教師面前的任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中語文教學(xué) 教學(xué)改革

初中語文是中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)非常重要的課程之一，對學(xué)生的成長至關(guān)重要。新課程改革是教育界的大事件，各個(gè)教育領(lǐng)域正積極探索不同的途徑和策略，將新課程理念落到實(shí)處，初中語文也不例外，教育理念與制度不是一成不變的，必須根據(jù)時(shí)代對人才的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新實(shí)踐，改革教育模式中與時(shí)代不合拍的地方，培養(yǎng)出合格的人才。初中語文教學(xué)處于新課程改革的背景之下，應(yīng)該以創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的精神為核心，培養(yǎng)初中生在語文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神，而不僅僅滿足于課本教材中固有的語文理論知識(shí)。

一、強(qiáng)化語文的社會(huì)功能，增強(qiáng)語文應(yīng)用意識(shí)

葉圣陶曾說，學(xué)語文的主要目的就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語文這一生活與工作都不可缺少的工具。所以說，一個(gè)人的語文素質(zhì)的優(yōu)劣不看他語文知識(shí)掌握得多少，也不是看他考試分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)主要看他運(yùn)用語文素質(zhì)處理現(xiàn)實(shí)生活問題，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)的能力如何。此外，初中語文教師應(yīng)樹立“大語文”觀念，課內(nèi)和課外相結(jié)合，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高語文教師的綜合素質(zhì)

如今，初中語文學(xué)科的考查方式依然是應(yīng)試式的，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中的確可以學(xué)到豐富的知識(shí)，體會(huì)到語文學(xué)科的樂趣和無限的魅力，但是，受應(yīng)試教育制約，沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)忽視語文成績分?jǐn)?shù)的存在與巨大的支配作用。學(xué)生必須拿出一定的分?jǐn)?shù)給學(xué)校和家長一個(gè)交代，老師為了讓學(xué)生獲得高分而采取考試的強(qiáng)化策略，傳授一些技巧，目的是讓學(xué)生在應(yīng)試教育中取勝。

三、貫徹并落實(shí)自主、探究、互動(dòng)的教學(xué)理念

自主、探究和交流的過程是一個(gè)平等和開放的過程，學(xué)生的思考和回答必然是多種多樣，眾說不一的，有時(shí)甚至?xí)蟠蟪鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)的范圍，這就要求教師不僅有高度民主的姿態(tài)，給學(xué)生充分的自由，而且要善于隨機(jī)應(yīng)變，不斷調(diào)整自己的思路，使自己的思考和學(xué)生的思考撞擊出智慧的火花，同時(shí)應(yīng)運(yùn)用教學(xué)技巧把學(xué)生引向更高層次?！靶抡n改”倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和互動(dòng)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)在平等互動(dòng)中建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、圍繞教材教學(xué)，積極拓展課外教學(xué)資源

初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的載體是教學(xué)內(nèi)容，新的初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)首先要求完成大綱規(guī)定的語文任務(wù)，因此，圍繞課本教材進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的?，F(xiàn)在初中語文教材內(nèi)容的體系化很明顯，不同單元課文的設(shè)置都圍繞一個(gè)主題，這些內(nèi)容的設(shè)置打破了語文與其他學(xué)科的界限，語文知識(shí)的范疇大為擴(kuò)展，語文學(xué)習(xí)的豐富性大大增強(qiáng)；在語文教學(xué)中，不妨以課本教材為立足點(diǎn)，向課外教學(xué)資源延伸。每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的風(fēng)土人情、文化場所及文化名人，老師應(yīng)該合理篩選優(yōu)秀的語文教育資源素材，為課堂教學(xué)所用。

五、積極開展課外語文活動(dòng)

語言是最重要的人際交流工具，具有豐富的文化社會(huì)內(nèi)涵；語言是社會(huì)的產(chǎn)物，同時(shí)只有植根于社會(huì)之中，才具有生命力。因此，語文教學(xué)要突破唯教材主義的思路，與社會(huì)保持聯(lián)系，重視課外語文活動(dòng)。當(dāng)代社會(huì)，信息暢通，網(wǎng)絡(luò)密布，多種媒體崛起，社會(huì)成員之間的聯(lián)系日益緊密，人們的視野得到極大拓寬，單純的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。課外語文活動(dòng)日益成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要領(lǐng)域。

六、利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越普及，為初中語文教學(xué)帶來了許多便利，但是多媒體教學(xué)手段并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，不可以過于依賴。許多語文老師已經(jīng)具備了多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，僅靠課件的演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須向更深層次探尋，通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，語文教學(xué)與影像結(jié)合是一種非?？扇〉淖龇?，學(xué)生處于這種課堂氛圍下，一定會(huì)全神貫注地投入到語文學(xué)習(xí)中，提高語文教學(xué)的有效性。

七、樹立問題意識(shí)，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法

20世紀(jì)初，杜威曾經(jīng)提倡過問題教學(xué)，這些要素按序列為：情境—問題—假設(shè)—推理—驗(yàn)證，被稱為“五步教學(xué)法”，這為教師實(shí)施問題教學(xué)法提供了范式。問題教學(xué)法的目的就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，實(shí)施問題教學(xué)法的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問題情境。所謂問題情境，就是教師利用各種教育技術(shù)手段，整合教育資源，精心創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。在整個(gè)問題情境教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該始終站在學(xué)生的角度，以培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題的能力為出發(fā)點(diǎn)，絕不能越俎代庖，把學(xué)生置于被動(dòng)境地。

八、注重語文教學(xué)法的德育功能

思想道德素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中最重要的部分。素質(zhì)教育重要的一點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生做人，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。初中階段是學(xué)生思想道德逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，利用德育教育的主陣地——教學(xué)活動(dòng)、德育教育的主渠道——所有學(xué)科課堂進(jìn)行德育教育和滲透至關(guān)重要。初中語文教學(xué)是其中主要的陣地和渠道。強(qiáng)化德育功能，為提高人的素質(zhì)服務(wù)是語文學(xué)科義不容辭的責(zé)任，也是落實(shí)素質(zhì)教育給初中語文教學(xué)法帶來的又一個(gè)思考。初中語文教師要以語文學(xué)科本身為載體對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

九、重視發(fā)展非智力因素

非智力因素是指動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素，是全面發(fā)展人的素質(zhì)的重要組成部分。從某種角度上說，在未來的充滿各種變數(shù)的社會(huì)里，非智力因素對個(gè)人成就更具有重要意義。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有一套完整的管理制度，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師要有計(jì)劃、有布置，更要抓反饋、抓落實(shí)，通過規(guī)范性的檢查評比督促手段，環(huán)環(huán)相扣，項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于一種首尾一致的良性循環(huán)之中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈、質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教無定法，同樣，創(chuàng)設(shè)問題情境的方法也是多種多樣的。教師要以學(xué)生為主體，目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)與心理活動(dòng)；激發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考的熱情，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)、自我完善的境地。因此要結(jié)合語文教學(xué)的新理論和新方向，對語文教學(xué)改革進(jìn)行更深入的探索和實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。