李艷麗

【摘 要】電子技能教學(xué)，是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正掌握電子技能技術(shù)是教學(xué)的終極目標(biāo)。興趣是學(xué)生學(xué)好技能的重要條件，采用行之有效的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)好技能的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】興趣；分層次教學(xué)；直觀教學(xué)；實(shí)例演示

電子技能教學(xué)是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。針對每年的電專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，在技能課教學(xué)中強(qiáng)化專業(yè)思想和中職道德教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用直觀性教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)施，學(xué)生采用分層次教學(xué)取得了理想的效果。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電專業(yè)學(xué)生在二年內(nèi)要掌握的技能和考取維修電工中級證，都要通過技能實(shí)踐課的教學(xué)來完成。

一、激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)生學(xué)好技能的重要條件

1.以實(shí)例激發(fā)興趣，上好第一節(jié)課。每節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。此時(shí)多說不如多做，授課時(shí)教師可多演示有趣的實(shí)驗(yàn)，帶一些上幾屆學(xué)生制作的有趣而實(shí)用的實(shí)驗(yàn)作品向他們展示和介紹，如聲控音樂門鈴、流水燈、節(jié)日霓虹燈等。

2.注重演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生中的標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，例如：為了觀察半導(dǎo)體二極管的導(dǎo)電性，將二極管串接到由電池和指示燈組成的電路中。連接電路，觀察指示燈是否發(fā)亮；再將二極管的正負(fù)電極對調(diào)后，連接電路，觀察指示燈的亮暗情況。

3.以競賽激發(fā)興趣。每學(xué)期開展形式多樣的技能競賽，比如：焊接基本功、照明電路安裝、電力拖動(dòng)線路安裝、電子CAD繪圖、PLC單片機(jī)設(shè)計(jì)等競賽，在同學(xué)與同學(xué)之間、班與班之間，通過競賽，不斷提高技能。在學(xué)習(xí)生活中，多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動(dòng)向，為學(xué)生解除學(xué)習(xí)的思想包袱，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，多表揚(yáng)。漸漸地，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力和信心，學(xué)習(xí)成績有較大進(jìn)步。

二、采用行之有效的教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)好技能的關(guān)鍵

打破傳統(tǒng)技能教學(xué)，采用貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的教學(xué)方法，比如：采取直觀教學(xué)法、實(shí)例實(shí)物教學(xué)法等，將基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，將紙上談兵與實(shí)際操相結(jié)合，收到良好的教學(xué)效果。

1.紙上談兵與實(shí)際操相結(jié)合。學(xué)生的技能基礎(chǔ)幾乎為零，從來沒有上過技能課。在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，分層次教學(xué)，突出理論教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，如單相橋式整流濾波穩(wěn)壓電源電路，理論教學(xué)難度較大，通過在實(shí)驗(yàn)室同學(xué)們自己動(dòng)手操作后，同學(xué)們很快就掌握了工作原理；又如萬用表的正確使用，是電子技能訓(xùn)練的前提，特別是電阻檔使用，使用前要進(jìn)行機(jī)械調(diào)零、歐姆調(diào)零等，都是在在實(shí)驗(yàn)室里通過實(shí)際操作掌握的。

2.基礎(chǔ)理論與實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)。對一些元件較多、線路較復(fù)雜的電路我們采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”法是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，這樣做不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施分階段，教學(xué)學(xué)生分層次

由于學(xué)生認(rèn)識水平的局限，技能教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，分階段實(shí)施、分層次教學(xué)。

1.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在電子技能教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師在課堂上堅(jiān)持分階段教學(xué)、分層次教學(xué)的策略，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，人人都有收獲。如：用萬用表判斷晶體三極管的極性中，測量三個(gè)引腳極性是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在突破這一難點(diǎn)時(shí)可采用下述方法：采用圖示法和直觀法，按照圖示操作，成功的有直觀的音樂來判斷是否正確，這樣不僅使學(xué)生恍然大悟，差生也躍躍欲試。真正實(shí)現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生。課堂提問應(yīng)有較大的輻射面，既要照顧點(diǎn)又要照顧面，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)了優(yōu)生，轉(zhuǎn)化了差生，達(dá)到了共同提高的效果。

2.富有情趣的提問，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)電子技能課產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)諧振時(shí)，我是這樣引入課題的：“大家都用過MP3吧？它是如何收到電臺的？為什么有的收音機(jī)雜音較大，而有的卻聽得很清晰呢？”短短的幾個(gè)問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來，并以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到新知識的探究之中。這種提問不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，而且對提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力起到積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

總之，教學(xué)有法，教無定法。只要我們在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電子技能科的教學(xué)質(zhì)量。在電子技能教學(xué)中，要始終以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處在對電子技能課的興趣之中。

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