陳茜

事實(shí)證明，我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位大大提高了，而且還在繼續(xù)加強(qiáng)。今后，中國(guó)將更加頻繁地參與國(guó)際科技經(jīng)貿(mào)的分工合作。這樣，對(duì)我國(guó)的外語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，就面臨著一個(gè)新的任務(wù)：提高整個(gè)民族的平均外語(yǔ)水準(zhǔn)。這就要求加強(qiáng)外語(yǔ)基礎(chǔ)教育，尤其是中小學(xué)外語(yǔ)教育。九年義務(wù)制全日制英國(guó)教學(xué)大綱明確規(guī)定了我們的教學(xué)目的。旨在普及英語(yǔ)教育，提高新一代的素質(zhì)。這是提高全體公民外語(yǔ)平均水平的關(guān)鍵?；A(chǔ)打好了，起點(diǎn)高，以后深造就不難。然而，這一目標(biāo)的順利完成，并非一件輕而易舉的事情。整個(gè)教學(xué)包括教和學(xué)兩個(gè)方面，缺一不可。在英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。更重要的一方面就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二者配合協(xié)調(diào)，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。所以，作為一名素質(zhì)良好的教師，我們必須重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。把教師的教建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)之上，時(shí)刻想著學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)，有步驟的正確引導(dǎo)。在此，結(jié)合自己的工作實(shí)際，我談?wù)勛约涸谶@一方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，學(xué)習(xí)之初，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立為祖國(guó)學(xué)好英語(yǔ)的志向。在教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，對(duì)自己的期望過(guò)高，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己與目標(biāo)有距離時(shí)，就失去信心；有的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)時(shí)，思想準(zhǔn)備不足，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，就很容易情緒低落，有的甚至自暴自棄。這些現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生畢竟年幼，他們就象初次出航的船。教師就是指引航向的燈，要不斷地適時(shí)地給學(xué)生以指引，以希望。所以，一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師就要和學(xué)生積極交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。既要給學(xué)生說(shuō)明我們每個(gè)人都有學(xué)好英語(yǔ)的能力，同時(shí)，又要說(shuō)明英語(yǔ)不是隨便就可以學(xué)好的，必須認(rèn)真。使學(xué)生一開始就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確地充分地認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)工作奠定一個(gè)良好的開端。

第二，引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)。有了正確的認(rèn)識(shí)，教師就可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)教學(xué)目的及要求向?qū)W生階段性地宣布，讓學(xué)生做到胸中有數(shù)，從而使教學(xué)工作順利進(jìn)行。同時(shí)，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師還應(yīng)該向?qū)W生指出各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)以及學(xué)生應(yīng)采取的措施。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。使學(xué)生不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，逐步做到自主學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。教師要細(xì)心體察，如果學(xué)生學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，要給以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生覺(jué)察到自己的進(jìn)步，嘗到豐收的喜悅。利用學(xué)生的上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生鼓起勇氣，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在困難面前，不要嚇唬學(xué)生，可以用以往的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的斗志，遇到挫折，不要埋怨學(xué)生，更不要潑冷水，而是要和學(xué)生一塊仔細(xì)分析，找出問(wèn)題的根源。教師要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。

第四，寓樂(lè)于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力?？鬃影选皹?lè)學(xué)”具體地表現(xiàn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄皹?lè)學(xué)”始終是我國(guó)教育的瑰寶。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言形式。但是，通過(guò)語(yǔ)言操練使學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，卻是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的必由之路。二者之間的緊密聯(lián)系，一步一步地把語(yǔ)言操練推向語(yǔ)言交際。

寓樂(lè)于學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂，盡量使課堂練習(xí)接近語(yǔ)言交際。做語(yǔ)言操練時(shí)，多給學(xué)生一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)。創(chuàng)造一定的情景，鼓勵(lì)學(xué)生帶著表情說(shuō)英語(yǔ)，并伴以手勢(shì)和動(dòng)作。同樣，教師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，也應(yīng)帶有適當(dāng)?shù)谋砬椋謩?shì)和動(dòng)作。這不僅能增加說(shuō)話的力量，引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果，并能使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)的實(shí)際用場(chǎng)。

寓樂(lè)于學(xué)，教師還應(yīng)盡量把日常生活中的交際形式搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中使用課堂所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。生活中的日常交際形式在課堂上出現(xiàn)多了，也就習(xí)慣了。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力才會(huì)提高，才能使學(xué)生學(xué)中有樂(lè)，學(xué)中有得。

寓樂(lè)于學(xué)，還可貫穿于對(duì)學(xué)生效果的檢測(cè)。除了傳統(tǒng)的聽力和筆試測(cè)評(píng)之外，教師還可以設(shè)計(jì)各種日常生活情景，當(dāng)面讓學(xué)生模擬，以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的交際運(yùn)用能力。實(shí)踐表明，學(xué)生很樂(lè)于接受這種測(cè)評(píng)方式。而且，顯得更活潑、更自信。

第五，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)對(duì)歷屆中高考中成績(jī)優(yōu)異的考生的調(diào)查，得知他們之所以取得理想的成績(jī)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——極時(shí)復(fù)習(xí)，善于總結(jié)。我們知道，學(xué)習(xí)主要在課堂，但絕不局限于課堂。課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)是一個(gè)自我的再次學(xué)習(xí)過(guò)程。它有助于鞏固，有助于溫故而知新。起著課堂學(xué)習(xí)所無(wú)法替代的作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要格外重視這一點(diǎn)。從一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)。而且在以后的工作中，不時(shí)地加以提醒和督促。這一點(diǎn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，則受益匪淺。

在教師這一步步的誘導(dǎo)之下，對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生他會(huì)像其它課程一樣，對(duì)自己提出一定的要求和目標(biāo)，成為學(xué)習(xí)主體，對(duì)自己的學(xué)習(xí)既認(rèn)真又負(fù)責(zé)。這樣，我們就為提高整個(gè)民族平均英語(yǔ)水準(zhǔn)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。