【摘 要】愛情是人類永恒的話題，正值青春妙齡的高校學(xué)生對于這個(gè)話題總是覺得既神秘又刺激，但他們對愛情的理解往往比較片面，戀愛中缺乏責(zé)任感。本文從具體案例入手，對高校校園戀情的各個(gè)方面進(jìn)行了分析，給思政工作者以啟發(fā)和借鑒，引導(dǎo)戀愛中的學(xué)生樹立正確的人生觀和戀愛觀，幫助學(xué)生健康地成長成才。

【關(guān)鍵詞】高校；戀情案例

一、高校戀情現(xiàn)狀調(diào)查

1.渴望在戀情中享受親密感

現(xiàn)代社會處于變動的時(shí)代，來自家庭和社會的壓力也越來越大，大學(xué)的生活也充滿了變數(shù)，面對這雙重的不確定性，大學(xué)生需要親密感來平衡生活中的波動和在心理上的壓力，因?yàn)橛H密感有助于表達(dá)對自我的肯定，獲得被人欣賞的愉悅感。

2.戀情模式多模仿影視劇

模仿是人類社會普遍存在的一種現(xiàn)象。高校學(xué)生的戀愛行為大多模仿成人，很多求愛表白方式多來自日韓影視劇，學(xué)生們在實(shí)踐過程中享受從幼稚到成熟的變化。盡管很多高校學(xué)生認(rèn)為校園戀情很難走向婚姻，但是更樂于在大學(xué)生活中嘗試一次戀愛的經(jīng)歷。

3.網(wǎng)絡(luò)催化戀情發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得戀情發(fā)展格外具有神秘感?；ヂ?lián)網(wǎng)使得傳統(tǒng)的信息交流模式發(fā)生了徹底的變革，能夠很好的屏蔽性格內(nèi)向?qū)W生的害羞和不善言談的缺點(diǎn)。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以給交流的雙方充分的思考空間和時(shí)間，也缺少了許多虛偽的應(yīng)酬和累贅的斟酌，加速戀情的發(fā)展速度，引起內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴。

4.戀情往往以悲劇結(jié)束

高校的學(xué)生思想和行為都處于相對幼稚的階段，對戀愛缺乏責(zé)任感，從戀愛對象發(fā)展為結(jié)婚對象的比率很低。有很多大學(xué)生不會處理學(xué)業(yè)和戀愛的關(guān)系，愛情至上，厭學(xué)、曠課現(xiàn)象增多，嚴(yán)重的甚至不能順利畢業(yè)，甚至為了取悅女朋友欠了大量的債務(wù)，耽誤了自己的美好前程。也有的大學(xué)生社會閱歷淺，心理承受能力弱，而期望值又高，易沖動，一旦失戀或受到打擊，往往造成愛情悲劇。

二、案例情況

1.人物及其基本情況

我院學(xué)生小何來自偏遠(yuǎn)貧窮的農(nóng)村，成績一般，責(zé)任心很強(qiáng)，入學(xué)初就被同學(xué)們推選為班長，熱心為大家服務(wù)的同時(shí)小何也不忘勤奮努力學(xué)習(xí)，還加入了學(xué)生社團(tuán)，鍛煉自己的能力，準(zhǔn)備在大學(xué)里一展宏圖。在一次社團(tuán)活動中，小何認(rèn)識了家境優(yōu)越的城市女孩菲菲。菲菲外形青春靚麗，性格活潑開朗，很受周圍同學(xué)的歡迎。

2.案例介紹

聽聞小何很擅長數(shù)理方面的學(xué)科，菲菲便主動邀請小何一起上自習(xí)。菲菲把這種行為視為同學(xué)間非常正常的交往，性格內(nèi)向的小何卻認(rèn)為，這是菲菲在向自己表示好感，經(jīng)過一段時(shí)間的猶豫和掙扎，小何覺得自己可以承擔(dān)和菲菲談戀愛的責(zé)任和共同面對將來生活的能力。于是，兩人經(jīng)常一起上自習(xí)，小何教菲菲高等數(shù)學(xué)，菲菲教小何如何快速背英語單詞。菲菲的聰明美麗對小何產(chǎn)生了很大的吸引力，在周圍同學(xué)的眼里，倆人正在逐漸變成甜蜜的小情侶。

在一起學(xué)習(xí)之余，小何很想有更多單獨(dú)跟菲菲獨(dú)處的機(jī)會，于是經(jīng)常邀請菲菲一起吃飯，逛街等，但都被菲菲拒絕了。小何很不理解，既然菲菲對自己有好感，為何又不肯接受呢，小何百思不得其解，最后得出了一個(gè)比較偏激的答案，菲菲是在耍弄自己，想到這里，小何非常氣憤，決定再也不理菲菲，只過自己平靜的生活。當(dāng)小何再次收到菲菲邀請自己上自習(xí)的短信時(shí)，他猶豫了，他不敢向菲菲表白，很怕遭到拒絕，于是決定在QQ里問個(gè)明白。菲菲在被問及是否對小何有好感時(shí)，未置可否，只說自己眼下不想考慮這個(gè)問題，小何大膽的表示，自己可以一直等下去，會給她充足的時(shí)間和空間，兩人又恢復(fù)了一起上自習(xí)，一起討論問題的生活。假期到了，菲菲決定出去旅行，豐富自己的見識，小何很想跟菲菲一起去，進(jìn)而增進(jìn)兩人之間的感情，但是小何家庭貧困，生活費(fèi)要靠國家助學(xué)金來支撐，實(shí)在沒有多余的錢來旅行。小何最后決定，跟宿舍的同學(xué)借2000多元，跟菲菲一起旅行。旅行回校后，為了還債，小何不得不啃了一個(gè)學(xué)期的饅頭。由于兩人并未確立情侶關(guān)系，菲菲的周圍開始出現(xiàn)很多優(yōu)秀的追求者，加之各項(xiàng)科目考試中，小何的成績并不像菲菲認(rèn)為的那樣出色，菲菲開始對小何冷淡起來，小何每每感到氣憤，卻說不出口，甚至因此對自己產(chǎn)生了懷疑，覺得是因?yàn)樽约簛碜载毟F偏遠(yuǎn)的山村，家境不好，菲菲因此而嫌棄自己。小何經(jīng)常在手機(jī)短信里抱怨菲菲，菲菲明確告訴他，自己和他一點(diǎn)關(guān)系也沒有，沒理由干涉自己的生活，也開始對小何逐漸疏遠(yuǎn)，對小何的短信也漸漸的不回了。小何并不甘心，他覺得菲菲是喜歡自己的，只是不愿意承認(rèn)，發(fā)出去的短信得不到回復(fù)就給菲菲打電話，求菲菲不要離開他，還說很多要輕生之類的話。菲菲更加不敢跟小何接觸，干脆把小何的手機(jī)號列入了阻止列表，小何便用別人的電話打給菲菲，菲菲很害怕，向?qū)W校和老師反映了這個(gè)情況。

3.結(jié)局

絕望的小何想用輕生的方式結(jié)束自己的痛苦，被輔導(dǎo)員及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，為他做心理疏導(dǎo)。小何意志消沉，終日躺在宿舍里，輔導(dǎo)員沒有片面的進(jìn)行說教，也沒有詢問太多，只是每天熬粥給小何送到宿舍，通過手機(jī)短信跟他聊些輕松的話題，在QQ聊天中，跟他講述自己曾經(jīng)看到過的和經(jīng)歷過的事情，希望能給他提供借鑒。小何的心情隨著時(shí)間的流逝慢慢平靜了下來，他主動找到輔導(dǎo)員老師進(jìn)行了多次細(xì)致的談話，說出了自己對這段過往經(jīng)歷的總結(jié)，在老師的啟發(fā)下，他終于認(rèn)識到自己單方的虛幻愛情沒有現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。這么久以來，小何為這段感情失去了很多，現(xiàn)在要做的就是充實(shí)自己，爭取到較好的就業(yè)機(jī)會。他跟輔導(dǎo)員說，自己一定會努力的學(xué)習(xí)和工作，期待著未來屬于他自己的愛情。

4.案例分析

1）性格因素

該生是一個(gè)在相貌、成績等方面都非常平凡的學(xué)生，性格內(nèi)向，不善言談，家庭貧困，缺乏自信。當(dāng)有女生向他發(fā)出自習(xí)的邀請時(shí)，他便不自覺的認(rèn)為是女孩子喜歡他，當(dāng)被拒絕時(shí)，不僅沒有坦然接受，反而出現(xiàn)騷擾女生，甚至想輕生的年頭。這體現(xiàn)了他性格偏激的一面。

2）家庭因素

該生家庭較為特殊，父親和母親感情長期不和，經(jīng)常爭吵，對他的關(guān)注也非比較少。母親專職照顧上高三的妹妹，認(rèn)為小何已經(jīng)上大學(xué)，不需要給予太多的關(guān)注。由于父母親的文化程度都較低，小何的很多想法都無法與父母進(jìn)行交流溝通，這就導(dǎo)致了在心理支持系統(tǒng)中，家庭環(huán)節(jié)的重要缺失。孩子在父母那里得不到關(guān)注和愛護(hù)，必然會將這種需求轉(zhuǎn)移到身邊接觸到的同學(xué)和朋友身上。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，這類學(xué)生往往采取較極端的方式來解決。

3）校園因素

我院男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，男生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生，這個(gè)年紀(jì)的男孩子對異性充滿了好奇，渴望和異性接觸，從而獲得認(rèn)同感，對愛情也充滿了幻想和向往。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源泛濫，在各類青春偶像劇的影響下，男孩女孩很容易產(chǎn)生模擬劇中人物的想法和做法。高校校園是人群高聚居場所，戀愛的行為方式很容易產(chǎn)生連鎖式感染，使得校園戀情很具“流行”性。

三、創(chuàng)新思路及成效

1.創(chuàng)新主客體之間的交流模式

傳統(tǒng)的思想政治工作方法是老師說學(xué)生聽的單向灌輸方式。信息的交流途徑是雙向的，在思想政治工作中，信息流很容易變成單向的“我說你聽”模式。這樣，不僅不利于工作客體信息的反饋，也容易招致逆反心理和抵抗情緒，使得思政工作事倍功半。創(chuàng)新工作思路，將思政工作者由“灌輸者”的身份變?yōu)椤皟A聽者”，使得工作客體在輕松愉快的氣氛中暢快的交流，激發(fā)工作客體參與問題解決的積極性。

為了避免客體產(chǎn)生逆反心理，思政工作者有必要隱蔽工作意圖，將工作方法表現(xiàn)的多種多樣，例如，可以采取一次隨機(jī)的聊天，某種有計(jì)劃的學(xué)習(xí)、活動等等。通過精心營造一種心理環(huán)境或文化氛圍，增強(qiáng)思政工作的吸引力和愉悅感，延伸思政工作的空間和時(shí)間。

2.培養(yǎng)成熟的戀愛心理取向

雖然現(xiàn)代大學(xué)生心理取向已不像過去那樣自動地接受其他外在因素的影響，但他們?nèi)陨形赐耆纬瑟?dú)立自主的心理取向。對于他們而言，剛剛脫離父母約束，享受獨(dú)立的喜悅，既不需要完全承擔(dān)責(zé)任，又渴望體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的成熟感，這些都造成他們心理取向的搖擺性。如果大學(xué)婚戀教育僅僅停留在生理衛(wèi)生和倫理道德的層面，而忽略大學(xué)生在視覺、感覺上的彼此需求，就無法回應(yīng)大學(xué)生在“預(yù)備婚姻”中情欲在生命初熟期的沖動感。培養(yǎng)高校學(xué)生成熟的戀愛心理取向，樹立正確的戀愛觀，處理好復(fù)雜的感情和人際關(guān)系，有利于大學(xué)生的健康成長。

作者簡介：莊杉（1985—），女，黑龍江牡丹江人，碩士，燕山大學(xué)機(jī)械學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。