蔣清勇

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有一個好的校長，才能有一所好的學(xué)?！?。校長是一校之長，是學(xué)校各項工作的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)校辦得好壞，關(guān)鍵是校長，校長的思想行為和作風(fēng)在學(xué)校工作中影響全局。這就好像一臺機器的主軸，它的質(zhì)量好何，直接決定了這臺機器的命運這，質(zhì)量好的機器就能正常運轉(zhuǎn)，質(zhì)量差的機器這不能正常運轉(zhuǎn)甚至停止運轉(zhuǎn)。學(xué)校工作如何，就要看校長的素質(zhì)怎樣了，尤其是在深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要了。我認(rèn)為一個好的校長，不但要求政治思想素質(zhì)高，文化業(yè)務(wù)素質(zhì)強，而且還必須有較強的組織才能和凝聚力。

一、校長應(yīng)具有良好的政治思想素質(zhì)

意大利詩人但丁有句名言：一個知識不全的人，可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。中國歷史上強調(diào)做君子，德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼?zhèn)洳攀鞘ト?。有德無才要誤事，有才無德要壞事。我們的校長就要做一個有德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

政治思想素質(zhì)是一種特殊的素養(yǎng)，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)本階段利益而進行各種精神活動和實踐活動的特定品質(zhì)，它在領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)體系中占主導(dǎo)地位，主導(dǎo)著一個學(xué)校的氣氛，主導(dǎo)著教師的精神風(fēng)貌。校長的思想素質(zhì)的內(nèi)涵就在于校長本人要有堅定的信念、正確的教育思想、高尚的道德情操、踏實的工作作風(fēng)、謙虛謹(jǐn)慎的思想品質(zhì)。校長如果沒有堅定的信念，沒有馬列主義、毛澤東思想的修養(yǎng)，在當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)工作中不會有對學(xué)校工作堅忍不拔的毅力和自信心。校長必須要有正確的教育思想，必須要有明確的辦學(xué)方向和目標(biāo)。在管理工作中，要做一個誠實正直的人，以誠待人、以誠感人、以誠為公、光明磊落不搞營私舞弊，不搞“暗箱操作”，做到?jīng)Q策公開、財務(wù)公開。校長要主持公道，平等待人，要解決教職工的實際問題時要一碗水端平。要嚴(yán)于律己，寬以待人。

二、校長要有過硬的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

具有過硬的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好領(lǐng)導(dǎo)工作的基本條件。尤其是中小學(xué)校長，所領(lǐng)導(dǎo)的是文化業(yè)務(wù)素質(zhì)很高的人，通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”而校長呢？如果還是半桶水，那那怎樣去管好學(xué)校，管好教職工，管好學(xué)生呢？過去農(nóng)村有句俗話：“村看村，戶看戶，社員看干部”。這就是說領(lǐng)導(dǎo)的表率作用很重要。校長要做教師表率，就要有完整的、系統(tǒng)的、扎實的專業(yè)理論知識，會教一兩門課，并且是教學(xué)能手，而且能掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和現(xiàn)代化教育管理方法?？傊?，校長既能拿著粉筆從容走上講臺，又能指點江山，激揚文字。還要懂得上至宇宙，下至海洋生物，從古代到現(xiàn)代，并且到未來世界，從宏觀到微觀等許多知識。以上政治業(yè)務(wù)固然重要，但組織才能也是非有不可的。

三、組織才能是指揮棒

有位教育家曾說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理這根僵繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”這就充分地說明了管理和指揮的重要性。校長主要從事的是學(xué)校管理工作，需要多方面的技能。毛澤東同志曾指出：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意，用干部兩件事。”校長除應(yīng)具備計劃決策能力外，還必須具備組織指揮能力。即應(yīng)有駕馭全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排的運籌能力、人事組織的協(xié)調(diào)應(yīng)變能力，充分調(diào)動人的積極性的能力?？傊ｉL的領(lǐng)導(dǎo)管理工作要能拿得起、放得下、鋪得開、收得攏，既能宏觀控制，又能微觀搞活。

在關(guān)系學(xué)日益盛行的今天，一個校長如果沒有處理縱向和橫向關(guān)系的能力，就不算一個合格的校長，比方說：社會是一個大舞臺，學(xué)校是一個舞臺上的樂團，每個教職工都是樂團的成員，校長就是這個樂團的指揮員，他們的一舉一動，觀眾都在密切注視著。指揮得不得當(dāng)，學(xué)校的校紀(jì)學(xué)風(fēng)就會不好，學(xué)校秩序混亂，教師不安心工作，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，整個學(xué)校就是一團散紗，整個樂隊就很難奏出一曲和諧的教學(xué)樂章。

四、凝聚力是戰(zhàn)斗力，是功無不克的堡壘

凝聚力好比物理學(xué)上的向心力。向心力也不是什么特殊的力，是任何一種力的合力，但這種力是指向圓心的，這正如地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)一樣，太陽具有相當(dāng)強的吸引力，如果沒有太陽，這個世界就不存在了。作為一名校長就要注意培養(yǎng)這種凝聚力。學(xué)校管理的實質(zhì)是做好人的工作，做好人的工作是校長履行職責(zé)的核心內(nèi)容。每一位校長，都或多或少管理著一批教職員工，這些員工的性格各有千秋，能力各有大小，校長就要知人善任，如何尊重每個人的性格特長，讓每個人都充分施展自己和才能，使人人都要在各自的崗位上為辦好學(xué)校盡心盡力，這是再重要不過的問題。校長整天忙于具體事務(wù)，卻對每個人思考不多，雖有思考，但不能從每個人的實際出發(fā)，而是按圖索驥，索來索去，覺得這位不行，那位也不行，

干群就不能形成合力。工作起來都無勁頭，工作就無起色。因此，校長要用人之長，要任人唯賢，不要任人唯親，用人不疑，疑人不用嘛。正確處理好人際關(guān)系，密切聯(lián)系群眾，要無私、平等、誠懇、寬容、主動待人，要善于激發(fā)教職工的積極性，經(jīng)常下去走訪關(guān)心他們，尊重他們。關(guān)心他們就要關(guān)心他們的疾苦，為他們排憂解難，大到黨的政策的落實，小到日常生活瑣事。實踐已證明，關(guān)心他們，才能得到他人的關(guān)心，只有尊重他人，自己才能獲得他人的尊重。這樣，凝聚力就在無形之中形成了。由于教師隊伍寵雜，文化素質(zhì)，思想道德水準(zhǔn)參差不一，這就要因材施教，不同的人采取不同的教育方法去理解、寬容他們，這樣才能收到事半功倍的效果。校長自己呢就更要以身作則。公正廉潔了。必須做到在榮譽、福利面前要讓，在工作、困難面前要上。要在他們心中樹立起光輝的形象，用言行去感化他們，增強凝聚力，鞏固堡壘。廣大教職工就會固結(jié)在校長的周圍，同心同德地做好學(xué)校各項工作，整個集體的戰(zhàn)斗為就相應(yīng)地提高了，有了這種戰(zhàn)斗力，就不愁“戰(zhàn)爭”的勝利了。古人說：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”講的就是這個道理。魯迅之所以成為青年的“吸鐵石，不僅因為他的課講的好，而且不在于他為師表的崇高品質(zhì)。

這些就是校長的素質(zhì)了。