段志偉?劉小斌?路敬祎

摘要：根據(jù)國家培養(yǎng)電子信息類卓越工程師的要求，探討了依托電子創(chuàng)新實驗室為教學基地的一種培養(yǎng)模式。對電子創(chuàng)新實驗室的運行機制、管理方式及職能范圍進行了明確。電子創(chuàng)新實驗室可以通過廣泛開展電子競賽和課外科技活動、提高學生的自主學習能力、激發(fā)學習興趣、堅定人生信念、培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和較強工程實踐能力的電子信息類工程應用型人才。

關鍵詞：卓越工程師；電子創(chuàng)新實驗室；實踐能力；創(chuàng)新思維

作者簡介：段志偉（1980-），男，黑龍江木蘭人，東北石油大學電氣信息工程學院，講師；劉小斌（1979-），女，黑龍江訥河人，東北石油大學電氣信息工程學院，副教授。（黑龍江 大慶 163318）

基金項目：本文系2012年黑龍江省高等教育教學改革項目“課程群與項目驅(qū)動相結合，構建電氣工程專業(yè)卓越工程師培訓體系”、“基于‘卓越計劃的測控專業(yè)實踐教學體系改革研究”、2012年黑龍江省教育科學規(guī)劃課題“構建網(wǎng)絡交換教學環(huán)境下學生綜合能力的培養(yǎng)”（課題編號：GBB1212016）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0029-02

2010年6月教育部實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的一個重大改革舉措。該計劃的主要目標是培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量、各類型工程技術人才。該計劃的實施對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。

電子創(chuàng)新實驗室以培養(yǎng)學生實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新熱情、發(fā)揚拼搏精神為宗旨，立足于電子信息類全部專業(yè)，按照卓越工程師的標準培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，以便與企業(yè)需求實現(xiàn)良性對接。除此之外，電子創(chuàng)新實驗室還可以廣泛組織學生參加各類科技創(chuàng)新活動和各個層次的電子設計大賽，讓學生在這些實踐活動中得到鍛煉。

一、電子創(chuàng)新實驗室的運行機制

1.制訂管理制度，組建管理隊伍

電子創(chuàng)新實驗室采用“全天候開放性實驗室”管理模式。實驗室不是為了滿足某一門課程或者某一功能的實驗而建立。學生可以通過學校網(wǎng)站查詢實驗室的具體開放時間。在實驗室開放的時間內(nèi)讓進入實驗室的學生能夠在不受使用時間約束的前提下完成創(chuàng)新實驗項目。由于開放性實驗室的管理方式存在一定的特殊性，因此需要一套專門的規(guī)章制度，讓實驗室有制度可依，有制度必依，以保障電子創(chuàng)新實驗室的正常運行。學生是開放性實驗室的主人，這里是學生展示創(chuàng)新思維和實踐能力的主戰(zhàn)場，指導教師可以考慮讓一些責任心強、具有一定管理潛質(zhì)的學生協(xié)助教師進行實驗室的日常管理。這樣一方面減少了指導教師的工作壓力，另一方面也使得學生得到了鍛煉。學生之間的交流更加容易，學生參與管理也會使得實驗室的氣氛更加輕松、愉快。

2.明確服務對象，確定支持項目

明確電子創(chuàng)新實驗室的服務對象與支持項目，可以分層次培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。安排低年級學生在實驗室完成基礎實驗項目：電子元器件實物焊接的基本功訓練、電路板設計與制作、電路仿真及電路設計等，以培養(yǎng)興趣為主，從中選出一些有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，鼓勵他們申報“大學生創(chuàng)新實驗項目”。高年級學生在實驗室以進行各種科技創(chuàng)新活動和電子設計大賽為主，支持的項目包括全國大學生電子設計大賽、飛思卡爾智能車大賽、中國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過這些競賽培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及團隊精神。同時，實驗室也鼓勵優(yōu)秀本科生、研究生參與教師的科研項目，培養(yǎng)學生的科研能力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3.推行公開選拔，建立考核制度

明確選拔條件，每年開學伊始，以校園廣播方式向大學二年級及以下同學進行電子創(chuàng)新實驗室的宣傳和納新工作。對符合條件的學生，由實驗室指導教師組織進行筆試和面試工作。以大學二年級學生為例：筆試主要考核學生的外語水平、C語言程序設計和電子技術基礎三個方面；面試主要考查學生的語言表達能力、與人協(xié)作能力、動手能力和創(chuàng)新能力四個方面。讓一些真正具有創(chuàng)新精神、拼搏精神的優(yōu)秀學子進入實驗室。電子創(chuàng)新實驗室會為他們提供良好的學習環(huán)境和實踐創(chuàng)新平臺。

4.注重教學相長，提高業(yè)務能力

與傳統(tǒng)的實驗室相比，電子創(chuàng)新實驗室更加具有創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)性。學生在進行創(chuàng)新實驗項目或者電子設計大賽的過程中，由于自身知識儲備和實踐操作技能有限，必然會遇到很多技術難題。優(yōu)秀的指導教師具備較強的分析問題、解決問題能力，他們會在短時間內(nèi)找出問題所在，并指導學生解決這些問題，讓學生從中受益。具備敏銳的洞察力、較強的自主學習能力、注重提高自身業(yè)務能力的教師才適合去電子創(chuàng)新實驗室工作。學校也應該鼓勵那些業(yè)務能力和實踐操作能力強的教師加入到電子創(chuàng)新實驗室，通過給予適當?shù)慕蛸N、補助或其他激勵方式來調(diào)動工作的積極性。

二、以項目為任務導向，加速卓越工程師的培養(yǎng)

卓越工程師應具有基礎知識扎實、實踐及創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的特點，是具有相關工程理念的復合型、應用型人才。人才的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，培養(yǎng)過程需要科學性和規(guī)劃性。為了加速高等院校卓越工程師的培養(yǎng)，電子創(chuàng)新實驗室可以通過長期以開展科技創(chuàng)新活動和組織各類電子設計大賽為工作目標，采取任務導向的教學方式來誘發(fā)、加強和維持學生的成就動機。

1.開展電子設計競賽，培養(yǎng)學生的實踐能力

目前，針對電子信息類專業(yè)學生開設的學科競賽類別較多。其中，最受大學生歡迎的學科競賽當屬“全國大學生電子設計大賽”。參賽院校和學生高居各項競賽之首。競賽采取命題方式，設計題目包括控制類、信號類、儀表類、電源類、通信類。要求學生三人一組在規(guī)定的地點，在四天三夜的時間內(nèi)完成硬件實物的調(diào)試和制作，且完成設計報告的撰寫。該賽事可以為那些具備扎實的專業(yè)基礎和較強的工程實踐能力，特別是具備創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神的同學提供一個良好的才能展現(xiàn)平臺。但是，該賽事兩年舉辦一次，這樣只有少數(shù)學生能夠參與這項競賽。因此，可以依托電子創(chuàng)新實驗室、積極組織開展校級電子設計大賽，可采用教師命題或者學生自主命題兩種方式，設計項目要求融合單片機技術、傳感器技術、EDA技術、電路及電子技術基礎等多學科課程知識，目的是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。學生可利用課余時間在電子創(chuàng)新實驗室內(nèi)完成設計作品。然后，學校組織專業(yè)的評審教師對設計作品從理論性、實用性、創(chuàng)新性及市場價值前景等方面對作品進行評估。通過競賽，一方面可以使學生分析問題和解決問題的能力得到鍛煉，提高創(chuàng)新意識和實踐能力；另一方面還可以培養(yǎng)學生科技寫作和與他人溝通協(xié)作的能力。學校還可以從中選拔出優(yōu)秀的學生參加高水平的電子設計大賽，為脫穎而出的學生提供更好的學習機會。

2.立足創(chuàng)新實驗項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目以培養(yǎng)學生提出問題、分析和解決問題的興趣、能力為目的。該項目注重“研究過程”而非“研究成果”，以項目為載體，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，掌握思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

每年在申報國家大學生創(chuàng)新實驗項目之前，電子創(chuàng)新實驗室應組織實驗室學生參加項目申報動員會。一方面介紹國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要性；另一方面為學生講解撰寫項目申報書的注意事項。該項目的申報者可以是本科學生個人或者團隊。指導教師由電子創(chuàng)新實驗室的兼職教師擔任。整個項目需要學生自主選題、獨立設計、組織實施并進行信息分析處理和撰寫總結報告等工作。開展大學生創(chuàng)新性實驗項目對高等院校探索創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新模式有一定的促進作用，建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以學生為主體的人才培養(yǎng)和研究性學習教學改革，使廣大學生在本科階段得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓練，加大人才培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)的比重，增強學生的動手能力，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)，形成創(chuàng)新教育的良好氛圍，建設創(chuàng)新文化，推動高等教育教學改革，努力提高教學質(zhì)量。

三、結束語

電子創(chuàng)新實驗室作為學生校園學習的第二課堂，實驗室始終以秉承培養(yǎng)卓越創(chuàng)新型、應用型人才為教育理念，注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、科技創(chuàng)新能力及團隊合作精神。由電子創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)出的學生更加符合社會的經(jīng)濟需求，與企業(yè)實現(xiàn)零距離對接，利于學生就業(yè)。電子創(chuàng)新實驗室通過廣泛開展科技活動和電子設計競賽，一方面提高了學生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)；另一方面通過競賽促進課堂和實踐的結合，不斷改進教學方法，完善課程建設，提高教學質(zhì)量。以賽帶學、以賽促教，讓學校培養(yǎng)出的學生更加符合電子信息類卓越工程師的標準。

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（責任編輯：王祝萍）