逯鳳霞

在初中英語教學(xué)中怎樣讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、交流，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。因此教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自覺、歡快、主動有效的參加學(xué)習(xí)，提高成績，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和日常生活中能主動用英語交流。幾年來，我在教學(xué)過程實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

一、加強英語學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)和培養(yǎng)交流動機

作為英語教師，應(yīng)該明確英語教學(xué)目標和要求?，F(xiàn)行英語課程標準規(guī)定：中學(xué)英語教學(xué)目標和要求是 “對學(xué)生進行聽、說、讀、寫”的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，在我們農(nóng)村的學(xué)生，他們的視野有限，因此我在教學(xué)過程中，聯(lián)系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用事例，如：外語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、與世界交流合作的重要工具，為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)；英語使用范圍廣，如：電腦打字、英語導(dǎo)游、銀行、郵局、圖物標志等各方面，鼓勵學(xué)生們：要想成為未來有用之才，為祖國，為人民做貢獻，就必須學(xué)好英語。而每一個成功者又都必須用所學(xué)的英語知識與別人交流，體驗到了成功的快樂，建立了良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)，自我教育的動力。并能主動要求學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生有了求知欲，有了奮斗目標，就會主動自覺參加交流。

二、培養(yǎng)興趣，促進交流的默契配合

培養(yǎng)“興趣”是學(xué)好英語的前提，學(xué)能喚起學(xué)生概念的好奇心和迫切的求知欲，不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身因素是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度和感覺，這里所謂的態(tài)度；與感覺指的就是學(xué)習(xí)英語的興趣與主動。有了興趣，學(xué)生就會主動參與到交流中去。

初中生年齡還小，心里幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是來回掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有被遺忘。臉面表情既溫和又嚴肅，具有豐富的內(nèi)涵。聲音時高時低，讓學(xué)生時刻都在注意著你。平時我注意與學(xué)生接觸、主動與學(xué)生談心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，促進了進了教學(xué)中師生交流的默契配合。

三、建立課堂學(xué)習(xí)的安全感，促進交流

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能主動進行交流。為了解除困惑緊張和怕出錯等不利于學(xué)習(xí)的消極心理因素，我在課堂上利用師生交流、小組交流、生生交流等各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互相協(xié)作的氛圍，使學(xué)生有了安全感。

發(fā)音較難的單詞，我先通過生生交流、小組交流，再集中交流，讓學(xué)生有機會自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生在班上交流，一般學(xué)生都會很緊張，會產(chǎn)生不安全感。另外在學(xué)生交流出現(xiàn)錯誤時，我總是正面鼓勵，而不是處處糾錯。因為學(xué)生是嘗試著進行語言交流，犯錯誤是難免的，對他們來說需要的是更多的鼓勵與贊賞。恰當?shù)脑捳Z對學(xué)生有積極的暗示作用，能激發(fā)學(xué)生改正錯誤，樹立進行交流的勇氣和信心，從而促進交流。

四、啟發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生主動交流

在教學(xué)中，首先要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動交流的興趣，比如：在學(xué)習(xí)打電話、看病，互相問候等日常用語時，都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但能極大的激發(fā)學(xué)生的主動交流的興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。促進了日常生活中學(xué)生用英語交流的能力。另外，通過各種活動，激發(fā)各種主動交流的興趣，比如：學(xué)拼寫單詞時，開展拼寫單詞比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的主動興趣。開展朗讀比賽，激發(fā)朗讀的主動興趣，開展日常生活英語對話比賽，激發(fā)日常生活中主動用英語交流的習(xí)慣。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語可以學(xué)以致用，切實感受到英語有“用武之地”。有了學(xué)習(xí)英語興趣，于是就會主動自覺地參加到英語交流中進行學(xué)習(xí)。如此教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕，速度加快，主動參與學(xué)習(xí)交流的習(xí)慣自然就形成了。

恰當評價學(xué)生，有針對性培養(yǎng)學(xué)生主動交流的習(xí)慣

學(xué)生最喜歡聽教師說你進步了，你說的很好！你說的很棒！一聽成績很好，他們就十分高興，信心十足，反之就會垂頭喪氣。因此，我在教學(xué)中對學(xué)生進行恰當?shù)脑u價，對成績稍差的學(xué)生多用鼓勵性的語言，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進行表揚，使他們再創(chuàng)輝煌；對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長處，進行表揚。讓他們覺得學(xué)習(xí)英語并不難。只要肯努力就能取得好成績。

總之，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，我認為必須通過學(xué)生積極主動的參與和實踐活動。必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性，把課堂還給學(xué)生，把主動權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生有充分交流的時間，讓他們的主動性得到充分發(fā)揮。使他們從“不愿交流”轉(zhuǎn)變到“想主動交流”的習(xí)慣上來。