摘要：高校是為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才的重要基地，高校要把好教育出口關(guān)，考試環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。黑龍江科技學(xué)院結(jié)合應(yīng)用型本科培養(yǎng)要求，積極推薦考試改革，在考試中注重團隊考核、實踐技能考核、注重科研啟蒙。通過改變考核方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力、解決實際問題能力、創(chuàng)新探索能力，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：考試改革；動手能力；自學(xué)能力；特色應(yīng)用型人才

作者簡介：錢兵羽（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江科技學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項目：本文系2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“以評價學(xué)生‘學(xué)習(xí)成效為目的，加大課程考核方式方法改革的研究”（項目編號：JG2012010559）、2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“應(yīng)用型材料類專業(yè)工程訓(xùn)練改革與實踐”、黑龍江省高教改革綜合試點項目“通過深化考試改革，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提高的研究”（項目編號：JGZ201201245）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0099-02

考試是高等教育的教學(xué)出口關(guān)，是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要指標，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。隨著我國高等教育規(guī)模不斷擴大，尤其是政府將建立創(chuàng)新型國家列為國家戰(zhàn)略目標，高等學(xué)校的教育理念和育人方式、方法都要與時俱進，高校只有加快改革的步伐，才能適應(yīng)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、動手能力強的高素質(zhì)人才。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，除應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)特征，還必須突出社會服務(wù)與實踐功能，高校要立足“教育”與“實踐”的根本，在現(xiàn)有教育資源基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教育資源利用模式，突出對專業(yè)社會服務(wù)與實踐職能的培養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)生的思維模式，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)型個性，使學(xué)生真正具有鮮明的時代精神和開拓意識，使其具備較強的社會適應(yīng)性和社會實踐能力。黑龍江科技學(xué)院是黑龍江省應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點院校之一，學(xué)校提出“以創(chuàng)建國內(nèi)一流水平的特色應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系為主線，深化教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的精神，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線，從考核“學(xué)習(xí)成績”向評價“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工程實踐能力。黑龍江科技學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點，通過教學(xué)模式的改變加大考試改革力度，培養(yǎng)動手能力和綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。

一、專業(yè)考試改革的意義

中國高等教育由精英教育階段進入大眾化教育階段。在大眾化階段，中國教育又出現(xiàn)了新問題。一方面是學(xué)生就業(yè)難，另一方面是企業(yè)缺乏人才，這是人才結(jié)構(gòu)失衡造成的，特別是專業(yè)教育與企業(yè)脫節(jié)、與市場脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對社會認識不足，學(xué)習(xí)無目的，無興趣。高校正通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革積極與市場接軌，因此教育的出口關(guān)尤為重要，通過學(xué)?？茖W(xué)化的考試方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對考試的認識，盡量做到從應(yīng)試教育到能力教育的轉(zhuǎn)變。

二、原有的考試模式

原來的授課方式，基本上都是以課堂教學(xué)為主，用多媒體輔助教學(xué)。各門課程授課方式大致相同，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上存在睡覺、看小說、玩手機等現(xiàn)象?？荚嚪绞奖容^單一，閉卷考試多，開卷考試少；筆試方式多，口試、答辯考試少；理論考試多，技能、操作、實踐能力考查少；統(tǒng)一考試多，因材施考少?？荚嚩酁椤凹埳险劚?，且以客觀題為主，不外乎名詞概念解釋、單選、多選、簡答、論述以及計算題等，實踐能力和創(chuàng)新能力考核涉及很少。[1]這種單一、缺乏彈性的考試方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式單調(diào)、懼考，不利于其學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且使動手操作和社會實踐能力的養(yǎng)成受到限制?？荚囍贫炔贿m應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，抑制了學(xué)生的個性化發(fā)展。[2]高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考試觀念，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和考試觀，轉(zhuǎn)變“重知識、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新，重理論、輕操作”的考核方式，把考試真正當作實現(xiàn)教育目標的有效手段。只有采取靈活多樣的考核方法，才更加有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才。[3]

成績評定方式基本上都是“平時成績（30%）+期末考試（70%）”。平時成績以出勤和提問為主，期末考試僅憑一張試卷。學(xué)生平時上課不認真，考前突擊背書現(xiàn)象比較嚴重。

三、改革后考試模式

黑龍江科技學(xué)院針對原有考試模式的弊端進行了改革，強調(diào)學(xué)生平時學(xué)習(xí)成效，降低期末考試成績比重，并相應(yīng)地從教學(xué)方式上進行改革，取得了較好的效果。

1.注重課程的相關(guān)性，進行系統(tǒng)性考核

工科專業(yè)都有明確的培養(yǎng)方向，但在培養(yǎng)過程中變?yōu)橐粋€個獨立的課程，課程之間的連貫性以及各知識點的綜合運用性被忽略，而這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。黑龍江科技學(xué)院在教學(xué)過程中注重綜合培養(yǎng)。如鑄造專業(yè)在教學(xué)過程中實現(xiàn)了三門課程的綜合考核。學(xué)校首先安排學(xué)生進行“鑄造工藝學(xué)”課程的理論學(xué)習(xí)，然后進行為期3周的“鑄造工藝學(xué)課程設(shè)計”，在課程設(shè)計簡單的實踐環(huán)節(jié)過后，學(xué)生又在“計算機在材料科學(xué)中的應(yīng)用”課程中，對課程設(shè)計的內(nèi)容進行全過程模擬，模擬后的結(jié)果即體現(xiàn)了鑄造軟件的運用能力，又體現(xiàn)了鑄造工藝的設(shè)計能力。通過這樣的系統(tǒng)性考試，學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，對考試有一個全新的認識。

2.實行團隊考核

（1）實施團隊考核。這種考核的出發(fā)點就是生產(chǎn)實際。在企業(yè)承擔大項目的時候，往往是依靠團隊的力量來解決問題，高校是為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才的地方，重點要做好和企業(yè)的銜接，提高學(xué)生解決問題的能力和團隊協(xié)作意識。黑龍江科技學(xué)院在“鑄造合金熔煉”課程考核中實施了團隊考核方案?！拌T造合金熔煉”課程重點內(nèi)容就是鐵合金的熔煉，在考試過程中增加熔煉鐵合金環(huán)節(jié)，包括成分的設(shè)計、熔煉的操作、樣品性能測試等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)完成過程中，要求學(xué)生分工協(xié)作，3～5人一組，每組上交一份分析報告，教師根據(jù)每個人負責內(nèi)容的完成情況，給出具體的分數(shù)。

（2）互問互考方式，在交流中考核。這種考核的方式氛圍比較輕松，主要就是小組制，學(xué)生先闡述自己觀點，組內(nèi)、組外人員分別提問交流，教師根據(jù)交流中的表現(xiàn)予以考核。如“工程材料學(xué)”課程在推進考試改革中，增加口試環(huán)節(jié)，在口試環(huán)節(jié)中就實施了這種方法。在考試時要求每名學(xué)生圍繞材料的特點準備論文，在口試考試環(huán)節(jié)，教師按照論文內(nèi)容的相關(guān)性對學(xué)生進行分組。首先學(xué)生要進行觀點陳述，然后是小組外同學(xué)對感興趣的話題提問，然后是組內(nèi)同學(xué)辯論，每組完成后，教師對每組成員評定優(yōu)、良、中、合格、不合格5個等級成績，最終作為考試成績的一部分。

互問互考方式考核具有鮮明的特點：一是考試氛圍輕松，觀點自由，在切磋中學(xué)習(xí)，在切磋中提高能力，這種考試更突顯能力；二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以對自己感興趣的問題深入研究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；三是通過這種交流方式，可以擴展學(xué)生的知識面，學(xué)生會更注重課程前沿知識的研究，在專業(yè)中探索，提高其創(chuàng)新意識。

3.實踐技能考核

傳統(tǒng)的考試只是讓學(xué)生背會知識，學(xué)生運用知識的能力較弱。應(yīng)用型本科教育更注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，因此黑龍江科技學(xué)院在考試環(huán)節(jié)中增加實踐技能考核環(huán)節(jié)。讓學(xué)生親自動手、直接實踐，親身體會并對基本理論知識進行了綜合運用。在“焊接冶金學(xué)”的考試環(huán)節(jié)中增加了焊條制作環(huán)節(jié)，而且制作焊條的成績占總成績比例的50%。焊條的制作是對學(xué)生從成分設(shè)計到焊接能力的一個綜合考查，考查學(xué)生的動手能力、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力、綜合運用能力、創(chuàng)新設(shè)計能力。這種考試方式更符合市場需求。這種考核還有一個鮮明的特點，就是調(diào)動了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往教師對“壞學(xué)生”的看法，他們可能只是不喜歡“背”知識，但動手能力很強，通過這種考核方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

4.注重科研啟蒙

根據(jù)課程性質(zhì)，考核方式也要不同。專業(yè)基礎(chǔ)課要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，但有些專業(yè)課更注重學(xué)生專業(yè)的拓展和了解，傳統(tǒng)的考試不能滿足這種需要，因此教師要根據(jù)課程特點，制定合理的考核方式。如對于“新材料”這樣的課程，要更加應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。由于課程重點介紹各種類別的新型材料，新型材料種類繁多，涉及各個領(lǐng)域，課堂時間少，信息量大，教師結(jié)合課程特點，注重對學(xué)生的科研啟蒙考核。教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并閱讀相關(guān)內(nèi)容，在課堂上進行討論。教師圍繞每一個新材料主體，要求學(xué)生寫一篇論文，并對對科研論文的格式、文字數(shù)量、整體結(jié)構(gòu)、英文摘要、英文參考文獻等信息提出要求。課程結(jié)束后，學(xué)生一般上交6～10篇論文，教師根據(jù)學(xué)生論文的重復(fù)率、格式、新穎性等因素給學(xué)生相應(yīng)的成績。

這種考核的特點一是學(xué)生做好了預(yù)習(xí)，教師可以增加課堂的信息量，有利于拓展知識；二是從無趣的填鴨式教育，變?yōu)槿の兜恼n程互動教育，學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)；三是學(xué)生的查閱文獻能力、寫論文能力得到提高，讓學(xué)生對日后的科學(xué)研究有系統(tǒng)認識，特別是給畢業(yè)設(shè)計工作打好了堅實的基礎(chǔ)。四是教師在大量的論文中獲得了大量的新知識，教師在評價論文的過程中，也提高的自己知識，有利于進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

考試改革是卓越人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇，考試改革可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重“學(xué)習(xí)成效”，使學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)得到明顯提升。教師要轉(zhuǎn)變考試觀念，結(jié)合社會需要、市場要求，將考試工作做的更加科學(xué)化、合理化。同時也推動了教學(xué)方法地改革，為培養(yǎng)特色應(yīng)用型人才起到很好的作用。

參考文獻：

[1]金敏力，聶磊，宋勤.面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的考試改革[J].中國高校科技，2012，（Z1）：70-71.

[2]段穎立.中國高?？荚囍贫雀母锍跆絒J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2006，（5）：119-123.

[3]石俊芳.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的的課程考試改革初探——關(guān)于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程考試改革[J].河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，

2011，（6）：105-108.

（責任編輯：宋秀麗）