王海蘭

摘要：中國加入WTO以來，與世界各國經(jīng)濟合作和文化交流不斷加強，熟練和精通國際通用語言一一英語成為當今高素質(zhì)人才的必備條件。就是在這樣的形勢下，雙語教學受到了前所未有的重視。如今，在教育主管部門的大力支持和倡導下，雙語教學成了中國外語教學改革中一道亮麗的風景線。數(shù)學也作為一個試驗田，開始了雙語教學的實驗研究。中學數(shù)學課程內(nèi)容比較抽象，雙語教學難度更大。同時中學生的英語水平已經(jīng)達到了一個比較高的程度，也是開展雙語教學有利的一面。本文對中學數(shù)學雙語教學的設(shè)計策略進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學；雙語教學；設(shè)計策略

據(jù)最新統(tǒng)計，英語是人類交流最廣泛運用的語言，用英語發(fā)表了90%以上的權(quán)威論文和著作，用英語傳播了70%以上的信息。為了讓學生學習更多的知識，獲得最新信息，把我們的教育成果推向國際的能力，雙語教學責無旁貸地承擔起一份重任：即培養(yǎng)具有國際領(lǐng)域視野、具備國際競爭能力的創(chuàng)造型、復合型專門人才。與日常英語教學相比，雙語教學更重視學科與英語之間的影響與滲透，讓學生更全面地應(yīng)用英語。雙語教學不僅僅讓學生從英語這條途徑中獲取知識，更重要的在于引進國外先進的教育觀念和教學形式、教學方法、教學手段。雙語教學的目的是用第二種語言進行學習，使學生能積極適應(yīng)并且溝通兩種不同文化，提高學生的跨文化的思想意識。不同信息可以用不同語言進行組織和思維，雙語學習可以培養(yǎng)學生兩種不同的思維方式。

數(shù)學是一門必要的基礎(chǔ)和工具學科。對于應(yīng)用性學科的學習都必須有良好的數(shù)學作為基礎(chǔ)，比如計算機技術(shù)、金融、管理等。如果一個雙語人才沒有必備的數(shù)學知識是無法勝任國際化企業(yè)或機構(gòu)的重要職務(wù)。因為信息社會的經(jīng)濟信息中大部分都是數(shù)學有關(guān)的信息。各種統(tǒng)計報表和動態(tài)數(shù)據(jù)反映了企業(yè)或市場的運營狀態(tài)。如果不會用數(shù)學工具分析市場的供求關(guān)系，因此他無法科學地管理企業(yè)！因此，數(shù)學雙語教學是培養(yǎng)雙語人才的一個不可或缺的環(huán)節(jié)。顯然，開展雙語教學勢在必行。

數(shù)學雙語教學應(yīng)是在教師指導下的由師生協(xié)同進行的教學活動。教師是課堂教學活動的設(shè)計者和組織者，在課堂教學的全過程中起著主導作用，而學生則是學習活動的主體，雙語教學給予教師的主導作用的新的內(nèi)涵，要求教師不再是直接灌輸給學生現(xiàn)成的知識，而是引導、幫助學生進行再創(chuàng)造。數(shù)學雙語教學實施的關(guān)鍵是：在教與學的雙邊活動中，引導學生參與到數(shù)學課堂教學中來，充分發(fā)揮學生的主體作用。

我們在進行雙語教學過程中，重視教學方法研究，抓好教學各個環(huán)節(jié)?？茖W合理地安排好教學環(huán)節(jié)，使得數(shù)學雙語教學得以順利地實施。

一、雙語教學的準備策略

在上課之前，教師應(yīng)該做好教學計劃，雙語數(shù)學教學不同于單純的漢語教學，需要參照中文大綱的基礎(chǔ)上，參閱雙語教學的教案，編寫屬于自己的英文大綱及教學計劃作為教學參考，這樣才能達到內(nèi)化作用，講課時才能應(yīng)付自如。

課堂教學是雙語數(shù)學教學的中心，根據(jù)之前我們提出的可接受原則和因材施教原則，數(shù)學課堂雙語教學既要考慮學生的數(shù)學能力，又要注重培養(yǎng)學生使用英語理解數(shù)學的能力；既要側(cè)重一般性備課，又要注重特殊性備課和針對性備課，也就是說教師在備課時，既要特別注意數(shù)學課程的難點問題，又要照顧英語基礎(chǔ)薄弱和數(shù)學思維不夠敏捷的學生。

二、雙語教學的講授策略

教師在上每堂雙語課時，應(yīng)該先介紹本節(jié)課要用到的專有詞匯或短語。教師要充分考慮到學生的現(xiàn)有英語水平，最初，教師應(yīng)只教給學生數(shù)學術(shù)語的英文解釋，盡可能地用英語慢慢地在講授定義、定理；教師在用英語講授完之后，再用漢語重述一遍，并及時了解學生的掌握情況，根據(jù)反饋情況適時調(diào)節(jié)英語和漢語比例，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，逐步加大用英語教學的比例。對于課堂教學中的重點、難點，在用英語解釋的基礎(chǔ)上，再用漢語重述一遍，使學生在提高英語學習的基礎(chǔ)上，而不忽視數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習。在雙語教學的課堂上，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，采用各種方式方法促進師生互動，立足創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視數(shù)學思想方法的指導。

三、多媒體資源的利用策略

針對學生英語基礎(chǔ)不夠扎實的情況，學校在剛開始實施雙語教學時，教師可先用英語板書，再對英文板書用中文進行解釋，讓學生逐漸熟悉數(shù)學英語表達習慣，課程內(nèi)容和順序盡量和教材一致，這樣安排有助于學生復習時對照參考。對教材中的重、難點可以根據(jù)學生的英語水平適度用中文板書，以便學生掌握。課件用于課堂教學，最直接的效果是可以減少教師的板書時間，而且可以將大量抽象的概念、定理以直觀圖形、生動的動畫形式表現(xiàn)出來，有助于學生的理解和學習，形成視覺上的沖擊，建立感性認識，培養(yǎng)空間想象能力，便于學生從形象思維過渡到抽象思維，化解難點，提高學生學習興趣，從而達到提高教學效率的目標。

四、激勵學生的評價策略

1、改革評價制度。為了激勵學生進行雙語學習，借鑒國內(nèi)外大學的評分方法，對數(shù)學雙語課程對評分方式進行了一些改革，改變以終結(jié)性評價為主的評教評學模式。具體做法是：在數(shù)學雙語教學評價中，在最終成績的計算方法上，平時作業(yè)占10%，討論占20%，期末考試占70%。期末考試學生可選用中英文作答。

2、充分利用活動。利用網(wǎng)上游戲資源開展課堂探究活動是一個很好激發(fā)學生學習熱情的有效方法。

雙語教學的直接目的是掌握數(shù)學知識、學習英語，這兩個方面緊密相關(guān)。在每個單元的教學完成之后，因為學生在一個階段內(nèi)掌握的程度是確定下一階段教學方法的依據(jù)，所以我們需要對學生的數(shù)學知識和英語水平進行摸底，了解學生掌握程度的途徑主要包括：通過分析課堂提問的回答情況進行了解；進行階段性問卷調(diào)查和組織學生參加雙語討論會等。另外，還鼓勵學生將自己對雙語教學的意見、遇到的困難以書面形式或口頭形式與教師交流。