楊利平

摘 要：近幾年高職院校中的學(xué)生傷害事故頻發(fā)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因大多是學(xué)生之間的爭(zhēng)吵和個(gè)人的情感問題，從問題的本質(zhì)來(lái)看，這些都可以歸結(jié)為學(xué)生的心理問題，如果能及時(shí)地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，就完全能夠避免傷害事故的發(fā)生，尤其自殺事件的發(fā)生，根據(jù)我國(guó)高職院校目前的實(shí)際情況，本文針對(duì)學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，然后分析了高職院校心理咨詢的重要性。

關(guān)鍵詞：高職院校 心理咨詢 重要性 解析

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的人口快速增長(zhǎng)，教育問題成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，為了提高我國(guó)人民的整體素質(zhì)，國(guó)家將高等教育由精英教育變成普及教育，即使這樣高等院校依然滿足不了學(xué)生數(shù)量的要求，在這種背景下，國(guó)家開始加大力度增加高職院校的數(shù)量，學(xué)生數(shù)量的增加在一定程度上影響了院校教育的質(zhì)量，尤其是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到了極大的提高，而獨(dú)生子女家族對(duì)小孩又諸多縱容，使得現(xiàn)在的學(xué)生沒有以前的學(xué)生心理素高，心理承受能力普遍偏低，近幾年來(lái)高職院校發(fā)生了很多故意傷害事件，大多都是由于學(xué)生受到了很小的刺激，然后采取了一些過激的傷人傷己行為，針對(duì)這種現(xiàn)象，社會(huì)和政府部門都開始重視高職院校學(xué)生的心理問題。

1.高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)現(xiàn)狀

通過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生的心理存在如下的問題。首先就是自卑問題，高考的失敗，未能考上理想的本科院校而進(jìn)入高職院校就讀的學(xué)生自覺與進(jìn)入本科院校就讀的昔日同學(xué)相比，要低人一等；另外進(jìn)入高職院校的諸多學(xué)生家庭條件較好，對(duì)來(lái)自貧困地區(qū)家族條件較差的同學(xué)來(lái)說，這又是一種差距，這種差距讓他們產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)狀不滿、抱怨他人等心理不平衡現(xiàn)象；原本就抱著將就心理就讀高職院校的這些學(xué)生，本身就對(duì)學(xué)校的專業(yè)不感興趣，再加上以上不平衡心理的影響，使他們不會(huì)去努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在不喜歡的環(huán)境里學(xué)習(xí)不喜歡的專業(yè)，學(xué)生就會(huì)更加容易產(chǎn)生自暴自棄的心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。苦悶之余便會(huì)在其他方面尋求出口，他們或沉于網(wǎng)絡(luò)，或耽于戀愛，有些甚至在學(xué)校期間就和社會(huì)上的一些不良人士來(lái)往，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身心健康。

在高職院校中，學(xué)生的整體素質(zhì)和本科院校相比，就要差一些，而學(xué)生進(jìn)入高校，就將面臨諸多挑戰(zhàn)，這對(duì)高職學(xué)生來(lái)說，適應(yīng)問題是一個(gè)大問題。首先學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不夠，學(xué)習(xí)環(huán)境也相對(duì)復(fù)雜，在初中和高中的教育中，學(xué)生在升學(xué)的壓力下，都是進(jìn)行封閉性的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到了高校后，由原來(lái)的灌輸式教育變成了自學(xué)式的教育方式，學(xué)生們?cè)谶@種教育模式的轉(zhuǎn)變中，要求獨(dú)立自主的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，時(shí)間管理成為了一個(gè)重要的問題，而高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和自我管理能力上明顯不如本科院校的學(xué)生，因此他們經(jīng)常感覺無(wú)所事事，對(duì)未來(lái)缺乏明確目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。另外在高職院校中，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，尤其學(xué)生間貧富差距很大，每個(gè)學(xué)生的生活習(xí)慣都會(huì)有所不同，如何與周圍人們相處也成了學(xué)生日常生活中的重要課題。高校與中學(xué)的教育相比，學(xué)生隨著年齡的成長(zhǎng)，基本都是成年人了，談戀愛的現(xiàn)象在高校中已經(jīng)很普遍了，但是由于各種現(xiàn)實(shí)問題，高校中的戀愛關(guān)系很難穩(wěn)定地長(zhǎng)時(shí)間的維持，這必然給高校學(xué)生心理上帶來(lái)沖擊，這也使得高校中感情問題已經(jīng)成為了影響學(xué)生心理健康的主要因素，對(duì)近幾年學(xué)校發(fā)生的傷害事件進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其中大多問題都是由于學(xué)生受到了感情刺激引起的。

2.高職院校心理咨詢的重要性

通過對(duì)高職院校中學(xué)生的心理問題進(jìn)行分析可以知道，目前我國(guó)高職院校中學(xué)生存在嚴(yán)重的心理隱患，在日常的學(xué)習(xí)生活中，能夠影響學(xué)生心理的因素也有很多，雖然每個(gè)學(xué)校都針對(duì)學(xué)生的心理問題，開設(shè)了一些心理健康的課程，但是由于課程不是專業(yè)課，大多數(shù)學(xué)生都沒有足夠的重視，在這樣的課程上，都不會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行聽講和學(xué)習(xí)，老師雖然有足夠的重視，但受到考核方式和學(xué)分的限制，無(wú)法更好的完成心理健康教育。在這種背景下，一些院校開設(shè)了心理咨詢室，有問題的學(xué)生可以及時(shí)的進(jìn)行心理咨詢，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康引導(dǎo)的方式取得了很好的效果，與開設(shè)課程相比，心理咨詢不會(huì)占用學(xué)生的過多時(shí)間，針對(duì)那些有問題需要咨詢的學(xué)生，而不是全部的學(xué)生，同時(shí)心理咨詢的人員專業(yè)素質(zhì)也要比心理健康課程的老師要高，在進(jìn)行心理咨詢的過程中，都是一對(duì)一的進(jìn)行輔導(dǎo)，與開設(shè)課程的一個(gè)老師對(duì)很多學(xué)生相比，輔導(dǎo)的效果也要好很多，由此可見，心理咨詢是目前高校中調(diào)整學(xué)生心理問題的最佳方式，應(yīng)該在我國(guó)的高校中進(jìn)行推廣和普及。

高校在開設(shè)了心理咨詢室后，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生出于不良心理驅(qū)使，即使有一些問題也不敢進(jìn)行咨詢，受到我國(guó)教育的影響，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為進(jìn)行心理咨詢就是心理有問題，其實(shí)日常中的一些瑣碎事情，也可以通過與咨詢師進(jìn)行交談，這也導(dǎo)致了一些院校雖然開設(shè)了心理咨詢室，但是進(jìn)行咨詢的學(xué)生卻很少，無(wú)法達(dá)到心理咨詢應(yīng)有的目的，針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校需進(jìn)行一些定期的心理咨詢活動(dòng)，例如規(guī)定每個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期至少進(jìn)行一次心理咨詢，心理正常的學(xué)生也要與咨詢師進(jìn)行交談，這樣就可以有效的避免學(xué)生不敢去進(jìn)行心理咨詢的現(xiàn)象，同時(shí)還能夠通過交談，發(fā)現(xiàn)一些潛在的心理問題，然后通過及時(shí)的疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理保持在一個(gè)健康的狀態(tài)。通過分析可以看出，在高校中進(jìn)行心理咨詢，不但能夠使有問題的學(xué)生心理回歸到正常的水平，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些潛在心理問題，使學(xué)生能夠在學(xué)校中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)語(yǔ)

通過全文的分析可以知道，目前我國(guó)高職院校中學(xué)生的心理問題比較嚴(yán)重，如果不進(jìn)行及時(shí)的教育，那么學(xué)生的傷害和自殺事件將會(huì)增加，要想從本質(zhì)上改善這種局面，必須在高校中開展心理咨詢這樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理保持在一個(gè)健康的水平，同時(shí)通過教育提高學(xué)生的心理承受能力。目前心理咨詢?cè)谖覈?guó)高校中進(jìn)行的時(shí)間還比較短，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的過程中還存在很多問題，相信隨著教育體系的完善，學(xué)校和相關(guān)政府部門對(duì)學(xué)生心理問題的重視，心理咨詢一定會(huì)在高校中開展的更好，更大程度上維護(hù)高職院校學(xué)生的心理健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃永堅(jiān).對(duì)高職院校開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的思考[J].教育與職業(yè)，2010（32）：35-36.

[2]莊郁馨，周博文.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的意義與措施[J].鞍山科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（01）：80-90+94.

[3]張素霞.關(guān)于高職院校心理咨詢隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010（04）：90-92.