季建國(guó)

摘 要：思政課是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、法律素質(zhì)及其他人文素質(zhì)進(jìn)行綜合培育的課程，必須根據(jù)黨和國(guó)家政策的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)來組織和實(shí)施教學(xué)，具有很強(qiáng)的時(shí)代特點(diǎn)。如何把握我國(guó)現(xiàn)階段的時(shí)代精神，有針對(duì)性地抓好思政課教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效果，值得研究和探索。

關(guān)鍵詞：高職 思政課 教學(xué) 時(shí)代精神

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： 文章編號(hào)：

什么是時(shí)代精神？黑格爾給出的答案是：時(shí)代精神是每一個(gè)時(shí)代特有的普遍精神實(shí)質(zhì)，是一種超脫個(gè)人的共同的集體意識(shí)。①體現(xiàn)著時(shí)代精神的英雄們主宰著生活在那個(gè)時(shí)代的人們的視野，當(dāng)他們完成了自己的使命，新的英雄再用新的更合乎時(shí)代精神的武器占領(lǐng)他們的寶座。

時(shí)代精神是一個(gè)時(shí)代的人們?cè)谖拿鲃?chuàng)建活動(dòng)中體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品格，是激勵(lì)一個(gè)民族奮發(fā)圖強(qiáng)、振興祖國(guó)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，構(gòu)成同時(shí)代精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。根據(jù)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族時(shí)代精神的內(nèi)涵以及它在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等建設(shè)活動(dòng)中所發(fā)揮出來作用的大小，可以透視其國(guó)民的理性程度與成熟水平，因而成為衡量其文明進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)。

一、高職院校思政課教學(xué)中時(shí)代精神把握的必要性

十六大報(bào)告指出：“民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個(gè)民族沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林?！雹跒榱藢?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為了全面建設(shè)小康社會(huì)，需要全社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地大力弘揚(yáng)中華民族精神，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

高職院校思政課的教學(xué)對(duì)象是青年學(xué)生，他們是未來各行各業(yè)建設(shè)中的一支重要力量。他們的思想狀態(tài)如何，直接影響到許多行業(yè)的發(fā)展。這些學(xué)生都屬90后，他們生活的環(huán)境和條件與他們的父輩有很大差別，思維方式、思維理念、價(jià)值追求和70后、80后的大學(xué)生也有很大差異。具體來說，現(xiàn)在的大學(xué)生崇尚自由，追求個(gè)性，喜歡標(biāo)新立異，特立獨(dú)行，接受的來自社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、家庭的信息源多，特別是負(fù)面的信息對(duì)青年學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成很大的影響。這也對(duì)思政課的教學(xué)產(chǎn)生了弱化的趨勢(shì)。思政課教學(xué)是“思想”與“品德”的教學(xué)，更是“情感”的教學(xué)，是以豐富的情感火焰去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓“真、善、美”的種子在學(xué)生心中發(fā)芽、開花、結(jié)果。巴爾扎克說：“感情是一種熏陶的力量”。蘇霍姆林斯基說：“讓自己體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！雹蹚男睦韺W(xué)的角度看，當(dāng)代高職學(xué)生的內(nèi)心世界十分豐富，他們渴望情感體驗(yàn)、追求時(shí)尚生活、喜歡宣泄感情，以滿足自身樹立信心、擺脫逆境、顯示才華的心理需求，這也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、藝術(shù)熏陶的極好切入口。思政課教學(xué)要重視教育教學(xué)過程中的情感滲透，充分發(fā)揮積極的情感對(duì)“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營(yíng)造良好的情感氛圍和育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的和諧發(fā)展，從而推進(jìn)時(shí)代精神教育這根主線的深入開展。

二、我國(guó)現(xiàn)階段時(shí)代精神的內(nèi)涵

在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，由于生產(chǎn)力還不發(fā)達(dá)，民主政治還不完善、精神文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明尚未建成，決定了在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，我國(guó)各族人民的主要任務(wù)還是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，同心協(xié)力，致力于五個(gè)文明建設(shè)。而要實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，需要千千萬萬中國(guó)人的努力，因此，凝聚和維系民族向心力、發(fā)展力的民族精神和時(shí)代精神至關(guān)重要。

中華民族的民族精神，是在五千多年的漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程中，由56個(gè)民族在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，通過思想感情、意志信念、心理素質(zhì)、道德觀念等長(zhǎng)期的相互交融凝聚而成的，是各民族共同的精神財(cái)富。自古以來，中國(guó)各族人民為了建設(shè)共同的家園，為了抵御外來侵略，維護(hù)民族獨(dú)立和國(guó)家主權(quán)，無時(shí)無刻不在培育和發(fā)展中華民族所特有的民族精神。

從中國(guó)古代孕育、綿延發(fā)展形成的傳統(tǒng)民族精神有：“公而忘私、國(guó)而忘家”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)主義精神；“仁民愛物”、“厚德載物”的博愛精神；自力更生、發(fā)奮圖強(qiáng)的自強(qiáng)不息精神；近現(xiàn)代以和為貴的團(tuán)結(jié)友善、熱愛和平精神；勤勞勇敢、知難而進(jìn)的奮斗精神；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的堅(jiān)毅精神；與時(shí)偕行、革故鼎新的創(chuàng)新精神等，這些精神為中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要組成部分。

總體歸納起來，中華民族的民族精神核心內(nèi)容是：以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這里我們所強(qiáng)調(diào)的時(shí)代精神，是在新的歷史條件下形成和發(fā)展的，是體現(xiàn)民族特質(zhì)、順應(yīng)時(shí)代潮流的思想觀念、行為方式、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌和社會(huì)風(fēng)尚的總和。時(shí)代精神和民族精神緊密相連，時(shí)代精神是民族精神的時(shí)代性體現(xiàn)，民族精神是時(shí)代精神形成的重要基礎(chǔ)和依托，兩者的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容。在新的歷史條件下，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義傳統(tǒng)要把弘揚(yáng)民族精神與弘揚(yáng)時(shí)代精神有機(jī)統(tǒng)一起來，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，知難而進(jìn)、一往無前，艱苦奮斗、務(wù)求實(shí)效，淡泊名利、無私奉獻(xiàn)，大力弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

三、在高校思政課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確有效地體現(xiàn)鮮明的時(shí)代精神

高校思政課的教學(xué)，具有很強(qiáng)的時(shí)效性特點(diǎn)。大到國(guó)際風(fēng)云變幻、國(guó)家重大方針政策調(diào)整，小到百姓家庭生活瑣事、家常理短，都折射出時(shí)代的影子。怎樣在日常思政課的教學(xué)中把這些鮮活的素材融入教學(xué)中，讓學(xué)生喜歡聽、愿意聽，從小處入手，剖析出道理，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)同，這其中的巧妙因人而異。我們?cè)?jīng)在三所學(xué)校隨機(jī)抽取100名學(xué)生做了一次關(guān)于高職院校思政課教學(xué)效果的問卷調(diào)查，其中統(tǒng)計(jì)的部分問題的答案令人深思。比如，問題（1）你認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包含的是（ ），可有可無的是（ ），有的同學(xué)把“中國(guó)近代史教育、法律常識(shí)教育、哲學(xué)教育”歸結(jié)到可有可無之列；還有問題（2）你認(rèn)為你所學(xué)過的思想政治理論課的內(nèi)容與當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的聯(lián)系如何？有的同學(xué)認(rèn)為“完全不切合實(shí)際，只是空談”。諸如此類，說明在高職學(xué)校思政課的教學(xué)中，從受教育的主體——學(xué)生一方來說，有部分同學(xué)認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，這也增加了思政課教學(xué)的難度。結(jié)合多年來從事思政課教學(xué)的實(shí)踐，我認(rèn)為要準(zhǔn)確把握和體現(xiàn)好時(shí)代精神，應(yīng)該從以下幾方面著手：

1.要深刻理解科學(xué)把握黨和國(guó)家的方針、政策

目前我國(guó)正處在改革開放和加速推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)管理、文化建設(shè)等方面的政策很多，另

外諸如國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)問題、外交問題、民生問題等也是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，思政課教師要沉下心來，認(rèn)真研究、分析把握好這些問題，弄懂黨和國(guó)家制定政策的本意，在講課中不能誤讀、錯(cuò)讀，要把握好“分寸”，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生認(rèn)同感。

2.要了解當(dāng)今世界、我國(guó)及地方經(jīng)濟(jì)、政治、科技及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，掌握最新信息

高職學(xué)生主要的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)技能、掌握技術(shù)，學(xué)生希望通過各種渠道了解對(duì)自己有用的信息，以利于將來自己的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中，要把收集到的國(guó)家特別是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，根據(jù)不同專業(yè)為學(xué)生設(shè)計(jì)、謀劃將來的職業(yè)走向，幫助學(xué)生發(fā)展。

3.善于把思政課中涉及的基本原理與現(xiàn)實(shí)生活中的問題結(jié)合起來分析，持之有故，言之成理

思政課教學(xué)中時(shí)代性的另一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是它與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的許多問題聯(lián)系十分緊密，我們?cè)诮虒W(xué)中不能也不應(yīng)該回避這些問題，這就需要教師一方面要有扎實(shí)的理論功底，另一方面要對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行研究，通過現(xiàn)象把握本質(zhì)，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，切不可人云亦云，以訛傳訛。

4.認(rèn)真研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種方式進(jìn)行教學(xué)

高職院校的學(xué)生和普通公辦的本科學(xué)生相比，有一些不同的特質(zhì)。他們理論基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論色彩較強(qiáng)的課程缺乏興趣，遇事容易情緒化，這就需要教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取適合他們的教學(xué)方法，講課理論色彩不要太濃，語言要生動(dòng)、幽默、形象，講課不要居高臨下，要平等對(duì)話，教學(xué)中要多播放一些學(xué)生喜歡的音像資料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政課的興趣，要讓學(xué)生感受到思政課不是一門說教課，而是一門給人生增添智慧、明事懂理的課程。

5.科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，各種素材搭配合理

目前思政課采用的教材都是由國(guó)家統(tǒng)編的，在教學(xué)中，僅僅依靠這些教材想上好課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師想方設(shè)法，自己尋找適合學(xué)生使用的資料，有條件的話應(yīng)該嘗試編寫實(shí)用的補(bǔ)充教材。教學(xué)過程中，切忌面面俱到，照本宣科，與學(xué)生關(guān)系比較密切的內(nèi)容要精講、細(xì)講，一般性的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。

6.不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、方式和方法，善于總結(jié)，注意提高

思政課的教學(xué)要真正體現(xiàn)時(shí)代性的特點(diǎn)，把時(shí)代精神中最先進(jìn)的元素融入到教學(xué)中，化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，教師一定要有創(chuàng)新的意識(shí)，不斷更新教學(xué)理念和教育方法，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的思維動(dòng)向，把課堂變成與學(xué)生溝通交流、平等對(duì)話、釋疑解惑的場(chǎng)所，同時(shí)教師還要善于把工作中的問題總結(jié)提高，上升到理論高度，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“凸顯時(shí)代精神，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”（課題編號(hào)：教研2010008）