徐靜彥

摘要：在英語教學中，一些學生學習目的不正確，學習態(tài)度不端正，缺乏濃厚的學習興趣，學習方法不得當而成為了“學困生”。分析其形成原因，實施有效的策略，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成學習英語的習慣，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，是提高素質(zhì)教育的需要，也是廣大英語教學工作者急需解決的大事。為此，在教學中教師應加強思想教育，消除學困生的心理障礙，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并不斷改進教學方法，以解決學困生學習英語困難的問題。

關(guān)鍵詞：學困生，成因，教學策略

眾所周知，英語是全世界最重要的語言之一，幾乎全世界的人們都在說英語，學英語。隨著中國改革開放的深入，我門中國人越來越重視英語的學習。然而在教學中存在著“費時較多，收效叫底”的問題。初學時，同學們熱情高漲，充滿了濃厚的興趣，在學就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學生變得垂頭喪氣，失去了學好英語的信心，成為了學困生。這一現(xiàn)象已成為英語教學中普遍存在的問題。這就需要我們認真分析、找出原因、調(diào)整策略、改進教學方法，使每個學生都能全面健康的發(fā)展。

1. 英語學困生的成因

1.學生

首先是學生的學習目的不正確，學習態(tài)度不端正。不懂學習英語的重要性，認為中國人學英語沒有用，缺乏學習的動力，根本不愿意學說英語。在課堂上討厭聽說英語，更厭煩做一些老師要學困生的成因

學生求的強化性的機械記憶。其次，有的學生雖然喜歡學英語，但學習方法不得當，也是形成學困生的主要原因。由于事辦功倍致使情緒波動大，思想包袱加重，成績上不去。這樣經(jīng)過多次失敗，對學習慢慢失去了興趣。第三，有的學生缺乏記憶的品質(zhì)，他們接受能力差，反應也較慢，今天所學的內(nèi)容還沒消化、鞏固，明天又要學習新的知識，久而久之產(chǎn)生了惡性循環(huán)。第四，由于升入高中后，所學的科目增多，而英語又要花費大量的時間去背誦，為了學好其他學科，就放棄了英語，造成了偏科。第五，有的學生興趣多變，易受其他學生的影響，原本學習不錯，但由于班內(nèi)其他同伴對英語不感興趣，不愿學，因而學習英語的興趣越來越淡，最終也放棄了英語的學習而成為英語學困生。

2.教材

現(xiàn)行的人教版教材，起點高，內(nèi)容較多，任務偏重。不僅是英語學科，其他學科也都如此，因而學生在學習過程中感到內(nèi)容復雜，知識點深，需要記憶、操練、鞏固的學習內(nèi)容太多，各科相比較而言，英語是門外語，所以他們更愿意鉆研母語的科目而減少了對英語的學習和探究。

3.教師

現(xiàn)代教學中，雖然提倡素質(zhì)教育，但大多數(shù)教師為了應付考試還是要追求教學進度的，因而一些缺乏記憶品質(zhì)或接受能力比較差的學生有時候跟不上老師的教學進度，對一些知識掌握得不牢或掌握得不夠準確，久而久之他門減少了對英語的學習興趣。

二.針對學困生應實施的教學策略。

1. 思想教育，消除心理障礙，使學生樹立學好英語的信心。

（1） 進行學習目的的教育，讓他們了解學習英語的重要性。我門國家正處在改革

開放發(fā)深入階段，假如WTO以后，更加加強了與其他國家的溝通與交流。經(jīng)濟的發(fā)展需要精通外語的人才，因而掌握英語是當今每個公民必備的素質(zhì)，是進入二十一世紀的“通行證”。當今互聯(lián)網(wǎng)絡是全球信息資源，若不懂英語，上網(wǎng)也是寸步難行。另外，個人升學、就業(yè)也必須學好英語。

（2） 讓學生了解學習英語的價值。高中階段是學生培養(yǎng)良好的記憶品質(zhì)，養(yǎng)成良

好的學習習慣的黃金階段，但也是學生思想的成長過程中從未成熟到成熟的過度階段，擁有正確的價值導向是非常重要的。同時英語具有開發(fā)智力的價值，我們學習母語主要是開發(fā)左腦，學習英語可以開發(fā)右腦。語言是一種交流的能力，所以學習語言就意味著增強能力。

（3） 注重情感投入，把愛心獻給學生。作為教師要關(guān)心愛護學生，要深入到學生

中去，與他門談心，弄清他們學習困難的原因，與學生交朋友，了解到每個學生的長處，及時激勵并表揚他們?nèi)〉玫某煽?。比如，當學生取得進步時，可以在課堂上這樣表揚他：Great！ How clever you are！ I believe youll do very well in English！ 這樣就能激發(fā)學生的上進心，增強學生學好英語的信心。

（4） 課堂上，因材施教，讓學困生找到自信，從而激發(fā)他門的學習興趣。教師備

課時，不僅備教材，還要備學生。課前設計一些適合個別學困生的問題或簡單的交際對話，讓學困生感到老師并沒有忽略他門，消除他門的失落感，同時體驗到正確回答問題后的成就感。久而久之就增強了他門的自信心。自信心可使學生不怕困難，積極嘗試。備力進取，取得更多的知識和經(jīng)驗，爭取更好的成績。

2. 培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。

在學習教學中，教師要從“嚴”字上狠下工夫，注意培養(yǎng)良好的學習習慣，這是學英語的跟本所在。沒有良好的學習習慣，學生的學習熱情就回減退。在英語教學時，教師要遵循語言的認識規(guī)律，通過學習活動，讓學生形成良好的學習習慣。如培養(yǎng)學生勤學好問、大膽開口的習慣；培養(yǎng)學生讀音正確、書寫規(guī)范的習慣；培養(yǎng)學生正確朗讀、善于背誦的習慣；培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣；培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣；培養(yǎng)學生善于總結(jié)、勤于歸納的習慣等。

3. 加強學習方法的指導。

好的學習方法是學習成績提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個道理。多數(shù)學生由于沒有掌握科學的學習方法，學習效率低下，由“不會學”導致“不愿學”。教師要根據(jù)這一特點鼓勵學生平時要積極大膽地說英語，做到動口、動手、動腦來加強英語的學習，鼓勵學生課外積極參加英語角，課上積極進行對話操作，從而增強他門學習英語的興趣。

4. 使學生看到成績，產(chǎn)生成就感。

當學生取得成績時可及時地予以表揚，還可以與家長取得聯(lián)系，向其匯報學生取得的成績。但是要注意表揚的真實性，教師要以恰當?shù)恼Z言，發(fā)字內(nèi)心的表揚他們，不要流于形式，要讓學生真正體會到老師對他們的成就的欣賞和滿足。這樣學生才會真正有成就感，今后就會自覺主動的學習，成績就會步步高升。

總之，興趣是最好的老師，學生樂之才會學得好。作為教師要本著對學生高度負責的精神，關(guān)心愛護每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)每個學生身上的問題，做到耐心細致的工作，使每個學生、得到全面發(fā)展，真正做到為國家輸送有用的人才。