黃世平

從事歷史教學多年，總覺得上歷史課越來越難。學生聽課不專心，學生自學能力差，理解力不強。在普及九年義務(wù)教育之前，學生聽話，成績也好，他們努力讀書，都想考個中專跳出“農(nóng)門”，找個“鐵飯碗”?，F(xiàn)在的學生不羨慕“鐵飯碗”，對功課全憑個人喜好。每年縣屬中學選優(yōu)余劣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學接受義務(wù)教育的義務(wù)，小學畢業(yè)生全部掃進來，生源可想而知。上級各種考核都跟成績掛鉤，心里一“著急”，就想了一些辦法提高成績，下面寫出來與大家共享。

一、 打破常規(guī)，采用歸納式教學

教材編寫按單元，各單元再按照歷史發(fā)展的時間、國家的社會制度、戰(zhàn)爭時期、朝代的思想文化來分類教學，學生記憶、分析能力差，對各個國家之間的事件分不清楚，各個時期的社會制度也弄不明白，戰(zhàn)爭時期的各國之間的戰(zhàn)役也容易混淆，各朝代的名人，他們的貢獻或者成就經(jīng)常張冠李戴。所以在教學當中要適當?shù)淖兺ㄒ幌?，除教學順序要打破外，還要多用歸納方法。例如我上九年級上冊《英國資產(chǎn)階級革命》、《美國的誕生》和《法國大革命和拿破侖帝國》這三課時，我是這樣安排教學任務(wù)的：

第一課時

教學安排：

1、學生自學三篇課文完成下列表格

學生在40分鐘內(nèi)完成三篇課文的閱讀，在作業(yè)本上畫出表格，并填好表格內(nèi)的內(nèi)容。教師在教室巡視對個別學生進行指導(dǎo)，不懂的學生可以在教室里討論，完成后學生相互檢查看有不有做錯的，然后在把錯誤的糾正過來，本課時基本完成。本課目的是完成三篇課文的知識點。

第二課時

教學安排：

1、用多媒體展示上節(jié)課填好的內(nèi)容，讓學生回憶上節(jié)課學習的知識點（忘記的可以再看看課文），請三位學生分別根據(jù)所填表內(nèi)的內(nèi)容說出所發(fā)生的事情。如：第一空，英國的“新議會召開”，學生要講清楚“議會召開” 的原因、目的是什么？為什么又爆發(fā)戰(zhàn)爭昵？“重要人物”在革命中所扮演的角色也要進行分析，談?wù)勛约旱南敕?。通過學生連貫性的講解分析，相互補充加深學生對課文內(nèi)容及人物的了解。

2、以上任務(wù)完成后，請同學們綜合分析討論三個國家的革命背景、過程、結(jié)果有何相同和不同的地方。學生經(jīng)過比較，加深對各個國家的認識，鼓勵學生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的觀點和看法。

3、教師最后做一些小結(jié)（引導(dǎo)學生如何做對比分析、記憶）。

4、教師出示課堂作業(yè)要求學生完成。

第三課時

教學安排；

l、復(fù)習（出示第一課時的空格表，要求學生在黑板上填寫內(nèi)容，再次加深印象，有助于學生記憶）。

2、根據(jù)同學們的所學知識對歷史人物進行評價：克倫威爾，華盛頓，拿破侖。學生分組討論后，叫三位代表對三位人物分別進行板書評價，集體糾正（學生評價基本正確就可以了）。

3、判斷文件出處：（播放課件）

（1）“以法律的形式對國王的權(quán)利進行了明確的制約，規(guī)定不經(jīng)議會的批準，國王不能征稅，也不能在和平時期維持常備軍；同時，還規(guī)定國王既不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行?！?/p>

（2）“我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力，謹莊嚴宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且明正言順地應(yīng)當成為自由獨立的合眾國，它們解除對英王的一切隸屬關(guān)系而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也從此完全廢止。”

（3）“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的”；“法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定”。

說明：根據(jù)內(nèi)容分別說出他它們各屬于什么文件？每個文件有何意義？

4、 歸納對比英國、美國、法國革命的意義并想想有何共同點和不同點（可以從背景，過程及政體等方面進行對比）。

以上是我對本單元課文教學過程進行簡單的安排，具體操作的空間也很大，平時我們教學都是一課一課的講完，到復(fù)習的時候再進行概括，如果改變那種教學安排，可能收到更好的事半功倍效果，如：第一次、第二次、第三次工業(yè)革命也可以進行歸納比較教學方法等等。

課時安排與我們平時的教學進度是一樣的，只是把各課的內(nèi)容講解進行調(diào)整歸納，有助于學生理解，概括起來有如下優(yōu)越性：1、提高學生閱讀興趣。凡是新鮮的東西學生都比較感興趣，也有好奇心，一口氣就會讀完；2、任務(wù)不多。學生學習壓力少，能輕松愉快完成；3、方便比較，找出異同；4、講練結(jié)合，提高學習效率；5、每課突出一個重點。比如第一課時，學生主要熟悉課文，掌握一些基本的知識點；第二課時，重點在戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線、戰(zhàn)爭序幕、時間上。第三課時，重點在人物、文件、意義上。

二、 調(diào)節(jié)興趣，借繪畫加深印象

如果你是七年級第一學期的歷史教師，你首先是培養(yǎng)學生對歷史的興趣，因為我們都知道興趣是“最好的老師”?！皻v史故事，“感興趣的問題”都是我們要做的功課。我在教學當中安排學生繪畫，感到學生非常有積極性，學生可以在黑板上盡情展示自己的能力，不管畫的好壞學生都非常開心?！稜N爛的青銅文化》就可以這樣教學。請看看我的安排：

（一）青銅器的高超工藝（板書）

首先叫學生仔細看書上的插圖：“四羊方尊、“司母戊鼎”、“商朝的玉虎和玉象”和“三星堆青銅立人像”；然后叫學生上去畫，1但是不要要求學生畫什么，只要他喜歡什么或者記住了某種圖像就讓他畫什么，學生反復(fù)的畫反復(fù)的改，改到大家都滿意了為此；再叫學生上去把所畫的圖的名稱寫出來。老師提問：同學們，你們畫的是哪個朝代的作品，這些作品說明了什么呀？

（二） 農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展（板書）

提問：“同學們，你們家里養(yǎng)雞、狗、豬等家禽家畜沒有呀？平時都喂些什么糧食吁？你們能把他們畫出來嗎？”（學生答：“能”）那就上唄。

同學們迅速跑到黑板前開始作畫，其他同學也會在下面聚精會神的看他們的表演，議論他們的作品優(yōu)劣，摩拳擦掌準備一顯身手。

下一步叫學生歸類家禽、家畜并寫出年代。最后教師總結(jié)：“歷史悠久的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明?！比绻處熣n前認真準備，在上課精心安排，你會感覺到這樣的課堂很有必要。第七課《大變革時代》的農(nóng)具、牛耕等都可以用這種方法教學。

第九課《中華文化的勃興（二）》人物繪畫比較復(fù)雜，可以發(fā)給學生白紙臨摹，并在人物旁邊加以注解，要求學生標注姓名、朝代、職業(yè)、主要成就、代表作品。教學過程我們可以這樣安排，1、每人發(fā)一張白紙；2、用多媒體做出一個樣板，共學生參考；3、學生自覺完成，不懂的可以問老師或者課后上網(wǎng)查詢；4、完成后選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展覽，學生評價。這樣可以培養(yǎng)學生動手、動腦、審美及了解人物等能力。

附部分人物

三、 故事連串，意義深刻

仔細查看教材就會發(fā)現(xiàn)，其實我們的教學任務(wù)里面很多內(nèi)容是可以用故事把它鏈接起來進行學習。比如七年級歷史《伐無道、誅秦暴》，一課成語很多，有“指鹿為馬、“斬木為兵，揭竿為旗”、“破釜沉舟”、“約法三章”、“項莊舞劍，意在沛公”、“楚河漢界”、“四面楚歌”、“霸王別姬”等等。我們在課前做一些功課，學生分組完成一兩個成語故事的準備，再在課堂上講解同樣會收到很好的教學效果。