夏平

摘要：

繪本是一種飽含文學(xué)性和藝術(shù)性的綜合性藝術(shù)。本文嘗試定義繪本這個(gè)具有多元含義的詞匯，并對(duì)其類別進(jìn)行歸納與分析。采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，確立了繪本的性質(zhì)與內(nèi)涵，分析了繪本與圖畫(huà)書(shū)、漫畫(huà)書(shū)以及小人書(shū)的異同，提出根據(jù)閱讀對(duì)象和主題內(nèi)容對(duì)繪本進(jìn)行分類的方法并加以論述，以期使大眾能從更全面的角度了解繪本這種新興而獨(dú)特的藝術(shù)形式。

關(guān)鍵詞：

繪本 圖畫(huà)書(shū) 文學(xué) 藝術(shù) 分類

繪本這種書(shū)籍形式最早是針對(duì)兒童創(chuàng)作的，英語(yǔ)國(guó)家稱為“picture books”，也譯作“圖畫(huà)書(shū)”。自1902年英國(guó)的童書(shū)作家與插畫(huà)家比阿特麗克斯·波特（Beatrix Potter， 1866-1943）出版《小兔彼特的故事》（The Tale of Peter Rabbit）至今，繪本在西方國(guó)家有著110年的悠久發(fā)展歷史。從亞洲來(lái)看，20世紀(jì)50年代其影響和觀念最早進(jìn)入二戰(zhàn)后的日本，日語(yǔ)將其稱之為“繪本”。此后日本繪本創(chuàng)作發(fā)展驚人，受到西方國(guó)家的高度評(píng)價(jià)，如今已成為繪本大國(guó)。20世紀(jì)60年代繪本理念進(jìn)入我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，2002年隨著臺(tái)灣繪本作家?guī)酌椎摹断蜃笞摺は蛴易摺贰对铝镣浟恕返认盗袌D書(shū)在大陸的暢銷(xiāo)，繪本開(kāi)始逐漸流行于我國(guó)大陸地區(qū)。隨后10年，出版社大量引進(jìn)歐美和日本的優(yōu)秀繪本，內(nèi)地掀起繪本出版和閱讀的熱潮。

一、什么是繪本

什么是繪本？“繪本”一詞源自日本，是日語(yǔ)對(duì)英文“picture books”的翻譯。繪本是一種版面配置以圖像為主體，主要以豐富的圖像語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)思想的書(shū)籍藝術(shù)形式，常常搭配簡(jiǎn)練的文字，甚至沒(méi)有文字。

臺(tái)灣繪本領(lǐng)軍人物郝廣才認(rèn)為：“繪本”大概是一本書(shū)，運(yùn)用一組圖畫(huà)，去表達(dá)一個(gè)故事，或一個(gè)像故事的主題。[1]如果書(shū)里有圖，但是圖沒(méi)有敘事的功能，圖與圖之間沒(méi)有形成連貫的關(guān)系，就叫illustrated books，有插圖的書(shū)。有插圖的書(shū)以大量文字為主，少量插畫(huà)作為點(diǎn)綴，即使沒(méi)有圖也不會(huì)影響讀者對(duì)文字的理解。日本繪本研究專家松居直先生曾用這樣的數(shù)學(xué)式來(lái)區(qū)分“有插圖的書(shū)”與“繪本”的關(guān)系：

文+畫(huà)=有插圖的書(shū)

文×畫(huà)=圖畫(huà)書(shū)[2]

可見(jiàn)，繪本不是簡(jiǎn)單的“有很多圖的書(shū)”，是用精湛的圖畫(huà)與簡(jiǎn)練的文字共同敘述故事或傳達(dá)訊息，特別強(qiáng)調(diào)圖畫(huà)與文字之間的互動(dòng)關(guān)系，即圖文合奏。繪本區(qū)別于有插圖的書(shū)最重要的特征就是圖像占據(jù)主導(dǎo)地位，具有敘事功能，所呈現(xiàn)的畫(huà)面蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。有的繪本甚至是沒(méi)有文字的無(wú)字書(shū)，但絲毫不影響讀者的閱讀與理解，因?yàn)閳D像本身就是敘事的，每一幅圖都充滿了故事性，讀者能夠通過(guò)圖與圖之間的融貫連通，并加以想象來(lái)詮釋圖像的意義。繪本主要通過(guò)圖像來(lái)傳遞訊息，視覺(jué)傳達(dá)是其主要表現(xiàn)途徑。

繪本是為表達(dá)而創(chuàng)作的藝術(shù)品，以書(shū)籍為載體飽含文學(xué)性和藝術(shù)性，是文字、圖像和視覺(jué)設(shè)計(jì)三者相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。優(yōu)秀的繪本往往體現(xiàn)了作者獨(dú)特的視角和強(qiáng)烈的個(gè)人意志，隱含著其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與感受。除精美的插畫(huà)和令人嘆服的設(shè)計(jì)外，繪本與一般書(shū)籍的最大不同在于薄薄、小小的一本書(shū)里涵蓋的內(nèi)容卻能具備哲學(xué)的深意以及人文主義情懷，閱讀者會(huì)被觸動(dòng)某種情緒，引起內(nèi)心深處的共鳴。

1. 繪本和圖畫(huà)書(shū)

日文把“picture books”譯為“繪本”，中文對(duì)“picture books”譯“圖畫(huà)書(shū)”?！袄L本”和“圖畫(huà)書(shū)”翻譯成英文都是“picture books”。由于受到港臺(tái)地區(qū)的影響，我國(guó)內(nèi)地使用“繪本”稱謂的占多數(shù)。但兩者之間還是有區(qū)別的，“圖畫(huà)書(shū)”就是“繪本”，但“繪本”并不等于“圖畫(huà)書(shū)”。

過(guò)去不論是繪本，還是更早的“picture books”，都包含有以兒童為對(duì)象的意思。從1998年臺(tái)灣繪本作家?guī)酌紫群髣?chuàng)作出版《森林里的秘密》《微笑的魚(yú)》等作品后，“成人繪本”這種新的繪本類型開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)。越來(lái)越多的成年人開(kāi)始關(guān)注和喜愛(ài)這種書(shū)籍形式，不少針對(duì)成人的繪本陸續(xù)出版并受到大眾歡迎，繪本不再僅僅是為兒童設(shè)計(jì)的讀物，開(kāi)始向成人世界延伸。繪本由此分為兒童繪本和成人繪本兩大陣營(yíng)。

如果在網(wǎng)絡(luò)上用“繪本”和“圖畫(huà)書(shū)”分別搜索，常常找到不同的書(shū)目。“繪本”既可找到兒童圖畫(huà)書(shū)，也可找到相當(dāng)多的成人繪本，甚至是漫畫(huà)書(shū)籍；而用“圖畫(huà)書(shū)”進(jìn)行搜索的結(jié)果就往往只限定在兒童圖畫(huà)書(shū)的范疇中。所以，從目前來(lái)看，“繪本”的范疇要比“圖畫(huà)書(shū)”的范疇大，所包含的形式也更為多元。對(duì)于國(guó)內(nèi)很多喜歡兒童繪本、推廣兒童繪本的人而言，更喜歡用來(lái)自歐美“picture books”的直譯，即圖畫(huà)書(shū)。然而，有意思的是，專業(yè)從事繪本創(chuàng)作的插畫(huà)家——不論是兒童圖畫(huà)書(shū)還是成人繪本，更喜歡自稱為“繪本作家”，而不是“圖畫(huà)書(shū)作者”。

2. 繪本和漫畫(huà)書(shū)

漫畫(huà)書(shū)是具有封面并裝訂成冊(cè)的連環(huán)漫畫(huà)，美國(guó)人所說(shuō)的“Comic book”，通常指連環(huán)漫畫(huà)期刊以及連環(huán)漫畫(huà)書(shū)。世界著名的漫畫(huà)藝術(shù)大師威爾·艾斯納（Will Eisner，1917-2005）將漫畫(huà)稱為“連續(xù)的藝術(shù)”。[3]很多時(shí)候，很難把繪本和漫畫(huà)書(shū)區(qū)分開(kāi)來(lái)，尤其當(dāng)兩者都是“運(yùn)用連貫的圖像表達(dá)一個(gè)故事”時(shí)，這兩種形式實(shí)在是太接近了。不過(guò)，可以肯定的是有些漫畫(huà)書(shū)是繪本，卻不能說(shuō)“那些繪本就是漫畫(huà)書(shū)”。在日本被譽(yù)為繪本人氣天后的高木直子，其作品《150cm Life》《一個(gè)人住第5年》等大多用簡(jiǎn)筆漫畫(huà)的形式描繪自己的生活，是用漫畫(huà)插圖的形式來(lái)表現(xiàn)繪本，所以其作品既可稱為漫畫(huà)書(shū)也可稱為繪本。

多數(shù)情況下，繪本和漫畫(huà)書(shū)是不能等同的。在現(xiàn)代生活中漫畫(huà)書(shū)以有意識(shí)排列的并置畫(huà)面，幽默直白的對(duì)話語(yǔ)言，快節(jié)奏的閱讀方式已逐步演變?yōu)橐环N快餐文化以供娛樂(lè)，深受青少年讀者的喜愛(ài)。繪本和漫畫(huà)書(shū)一樣都是用文字和圖畫(huà)共同傳達(dá)故事或信息。比較而言，漫畫(huà)書(shū)是以人物對(duì)話和人物動(dòng)作的變化來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，文字以對(duì)話框中的人物對(duì)話為主，每個(gè)版面通常由數(shù)張大小、數(shù)量相當(dāng)?shù)膱D片組成，整本書(shū)按照四格或多格帶邊框的固定形式排版，書(shū)頁(yè)較多，圖片量較大，畫(huà)面表現(xiàn)以漫畫(huà)風(fēng)格為主，形式相對(duì)單一。而繪本中的文字很少，甚至可以沒(méi)有文字。有文字的繪本中，其文字比漫畫(huà)中的對(duì)話語(yǔ)言考究得多，文字通常簡(jiǎn)短而精煉，蘊(yùn)涵著一定的哲學(xué)意味，體裁有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。繪本中圖片的表現(xiàn)媒質(zhì)更為多樣，除繪畫(huà)外，還有拼貼、剪紙、照片、版畫(huà)、浮雕等等豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法。圖片的大小和排版也伴隨故事發(fā)展充滿變化：有漫畫(huà)式的連續(xù)分鏡圖，也有小插圖、滿版圖和跨版圖，其版式設(shè)計(jì)往往具有一種節(jié)奏的律動(dòng)感，能增強(qiáng)故事的情節(jié)性與趣味性。繪本以視覺(jué)傳達(dá)為主要表現(xiàn)途徑，綜合了文學(xué)、繪畫(huà)與設(shè)計(jì)，比漫畫(huà)書(shū)更強(qiáng)調(diào)文學(xué)性、思想性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

在繪本藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，圖像的表現(xiàn)媒質(zhì)與風(fēng)格極為豐富多樣。因部分繪本的圖像是典型的卡通漫畫(huà)風(fēng)格，就把繪本和漫畫(huà)混為一談，是非常片面的。漫畫(huà)形式的表現(xiàn)風(fēng)格只是繪本插圖眾多表現(xiàn)技巧中的一種。

3. 繪本和小人書(shū)

“小人書(shū)”即連環(huán)畫(huà)，是我國(guó)特有的文化產(chǎn)物，最為人們熟悉的是數(shù)量最多、流行最廣的64開(kāi)大小的版本。興起于20世紀(jì)初葉的上海，在20世紀(jì)五六十年代和七八十年代經(jīng)歷了兩次創(chuàng)作出版的鼎盛時(shí)期，20世紀(jì)90年代后小人書(shū)市場(chǎng)逐漸被國(guó)外的卡通動(dòng)漫書(shū)籍取代，淡出了歷史的舞臺(tái)。

剛接觸繪本的人常常會(huì)覺(jué)得繪本和我國(guó)傳統(tǒng)的連環(huán)畫(huà)很像，尤其是和中國(guó)20世紀(jì)80年代左右出版的20開(kāi)、24開(kāi)正方形開(kāi)本的兒童圖畫(huà)書(shū)很像，是屬于同一類型的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其實(shí)不然。從形式上來(lái)看，中國(guó)連環(huán)畫(huà)的每個(gè)版面都由一張圖片配一段文字組成，用多幅同等大小的圖片和少量的文字連續(xù)敘述一個(gè)故事或事件的發(fā)展過(guò)程。每個(gè)版面都只有一張圖片，整本書(shū)每張圖片的大小都一致，版面變化形式固定單一，帶有明顯的時(shí)代印記。而繪本的圖片和文字在版面編排上極為考究，繪本創(chuàng)作非常強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)，尤其強(qiáng)調(diào)版面的節(jié)奏感，需要?jiǎng)?chuàng)作者進(jìn)行周密的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。從內(nèi)容上來(lái)看，連環(huán)畫(huà)基本上是根據(jù)已有的文學(xué)作品、電影或動(dòng)畫(huà)片等改編的，如《西游記》《霍元甲》《小蝌蚪找媽媽》等，很少有為連環(huán)畫(huà)這種形式專門(mén)創(chuàng)作的故事。從圖文關(guān)系來(lái)看，連環(huán)畫(huà)和繪本雖都是圖文搭配來(lái)表現(xiàn)故事，但連環(huán)畫(huà)的圖片更多的是用圖來(lái)說(shuō)明和解釋文字的內(nèi)容，圖與圖之間缺少關(guān)聯(lián)，如果缺少文字描述，故事內(nèi)容很可能無(wú)法理解；而繪本中的圖片則包含了很多文字以外的意義，圖片本身具有敘事性，通過(guò)翻頁(yè)來(lái)連貫畫(huà)面的同時(shí)推動(dòng)故事情節(jié)，即使沒(méi)有文字也能看懂故事的大概內(nèi)容。從圖像的表現(xiàn)來(lái)看，連環(huán)畫(huà)和繪本相同，也是以繪畫(huà)為主，沒(méi)有一種固定的繪畫(huà)表現(xiàn)手法，創(chuàng)作者往往根據(jù)自己對(duì)文本的理解，用自己熟悉并擅長(zhǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)技法進(jìn)行創(chuàng)作。除中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)技法如線描、工筆彩繪、水墨、木刻等；還有西畫(huà)技法表現(xiàn)如素描、水粉、水彩、油畫(huà)、丙烯等也都是常見(jiàn)的繪畫(huà)形式，其他還有漫畫(huà)連環(huán)畫(huà)、電影連環(huán)畫(huà)、剪紙連環(huán)畫(huà)等等。

繪本和中國(guó)連環(huán)畫(huà)都是文學(xué)藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，具有自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和表現(xiàn)力。但兩者圖文結(jié)合的形式大不相同，繪本講究圖文合奏，共同敘事，圖畫(huà)與文字是一種互補(bǔ)互動(dòng)的關(guān)系；連環(huán)畫(huà)是文配圖，圖畫(huà)用來(lái)詮釋說(shuō)明文字，圖畫(huà)對(duì)文字是一種輔助從屬的關(guān)系。繪本創(chuàng)作以獨(dú)立創(chuàng)作為主流，很多經(jīng)典繪本的文字作者和繪畫(huà)作者通常是一個(gè)人——既寫(xiě)故事又畫(huà)畫(huà)，所涉及的內(nèi)容廣而深，常常具有一定的思想內(nèi)涵；而連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作往往是根據(jù)已有的文學(xué)作品改編的，繪畫(huà)作者根據(jù)已有的文字腳本配上插圖完成創(chuàng)作，通俗化和大眾化是其顯著特征。

二、繪本的分類

1. 兒童繪本和成人繪本

按照閱讀對(duì)象來(lái)劃分，繪本可分為兒童繪本和成人繪本。值得注意的是，兒童繪本的閱讀對(duì)象以兒童為主，但不以兒童為限。最初的繪本是專為兒童設(shè)計(jì)的，但兒童閱讀能力有限，需成人輔導(dǎo)閱讀——即兒童看圖，成人朗誦文字部分才能完成整個(gè)閱讀的行為，可以說(shuō)繪本是成人念給兒童聽(tīng)的書(shū)。兒童繪本作為商品的特殊性也在于是由成人消費(fèi)購(gòu)買(mǎi)，并由成人通過(guò)朗讀的方式傳達(dá)給不識(shí)字的兒童，實(shí)際上成人在為兒童“念書(shū)”的閱讀行為中也成了兒童繪本的忠實(shí)讀者。

近幾十年來(lái)，隨著我國(guó)教養(yǎng)觀念的不斷進(jìn)步，重視教育的年輕父母在關(guān)注兒童早期教育的同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行幼兒早期閱讀。在親子閱讀的過(guò)程中，這些父母?jìng)儼l(fā)現(xiàn)優(yōu)秀兒童繪本不只吸引孩子，更深深觸動(dòng)大人的心。繪本中簡(jiǎn)潔的文字就像有靈魂的語(yǔ)言，能喚起成人內(nèi)心的共鳴，深刻玩味其中內(nèi)涵。成人逐漸從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化到主動(dòng)閱讀。日本著名作家柳田邦男曾說(shuō)過(guò)：“繪本的存在不單是為了孩子。我認(rèn)為，繪本里有靈魂的語(yǔ)言，可以在靈魂的層次上溝通。小說(shuō)和詩(shī)歌亦然。只是隨著年齡增長(zhǎng)，我們更能深刻地玩味繪本中的內(nèi)容?！盵4]對(duì)于成年人而言，兒童繪本帶其進(jìn)入純凈的精神世界，愉悅的同時(shí)靈魂得到凈化和升華。這也使得越來(lái)越多的成年人開(kāi)始關(guān)注、喜歡兒童繪本。伴隨著社會(huì)文化的發(fā)展，成人與兒童的閱讀界限越來(lái)越模糊。兒童繪本早已不再是兒童專有，已是大人和小孩之間共同的閱讀領(lǐng)域，所以有人稱之為0歲至99歲人的共同讀物。

成人繪本一般以成年人為目標(biāo)市場(chǎng)，2002年通過(guò)幾米繪本作品在中國(guó)內(nèi)地的出版被大眾所認(rèn)識(shí)。幾米說(shuō)：“我相信這個(gè)世界上應(yīng)該有很多人跟我一樣，喜歡看圖畫(huà)書(shū)，但書(shū)店里幾乎沒(méi)有成人繪本這個(gè)選項(xiàng)。因此，一開(kāi)始創(chuàng)作，我的對(duì)象就是大人?！盵5]在這個(gè)電子產(chǎn)品隨處可見(jiàn)的數(shù)碼時(shí)代，書(shū)籍不再是唯一的精神食糧，讀者群不斷分化甚至流失，成人繪本何以能夠占據(jù)圖書(shū)市場(chǎng)的一席之地呢？對(duì)于大多數(shù)人而言，閱讀不再以獲取知識(shí)為唯一目的，而是成為放松神經(jīng)、舒緩壓力的一種方式。進(jìn)入21世紀(jì)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技高度發(fā)展的同時(shí)，人們的生活節(jié)奏日益加快，工作壓力日益加大，現(xiàn)代都市人開(kāi)始追求一種更為輕松的閱讀方式，閱讀審美習(xí)慣發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，人們從“純文學(xué)”的閱讀方式轉(zhuǎn)而進(jìn)入一個(gè)“讀圖時(shí)代”。恰在此時(shí)，成人繪本以其特有的圖文并置的形式、輕松靈活的閱讀方式使人們緊張疲憊的神經(jīng)得以調(diào)適，繪本里不多的文字和精美的圖片往往蘊(yùn)涵著作者對(duì)情感、對(duì)人生、對(duì)生命的感悟，帶給讀者深深的觸動(dòng)。

其實(shí)成人繪本這種藝術(shù)創(chuàng)作形式，中國(guó)很早就有，以前創(chuàng)作者大多是一流的漫畫(huà)家，自編自畫(huà)，在表現(xiàn)上多為漫畫(huà)系列的延伸，以輕松、簡(jiǎn)潔和詼諧的形式，表達(dá)豐富的思想文化和社會(huì)生活內(nèi)涵。一直以來(lái)這些作品在中國(guó)的出版種類和數(shù)量都不多，算不上主流，但藝術(shù)水準(zhǔn)普遍較高，如中國(guó)內(nèi)地的豐子愷、張光宇，臺(tái)灣的蔡志忠、朱德庸等。隨著市場(chǎng)的推動(dòng)和出版文化的繁榮，專門(mén)以成人為閱讀對(duì)象的繪本創(chuàng)作熱銷(xiāo)。“繪本熱”越來(lái)越多地出現(xiàn)在成人群體中，成人繪本與兒童繪本并駕齊驅(qū)，受到大眾追捧。

2. 文學(xué)性繪本和知識(shí)性繪本

繪本按照書(shū)籍主題內(nèi)容偏重的不同，可分為文學(xué)性繪本和知識(shí)性繪本。文學(xué)性繪本根據(jù)體裁的不同又可細(xì)分為詩(shī)歌類繪本和故事類繪本兩大類別。詩(shī)歌類繪本中的文字語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有旋律感，兒童繪本中的兒歌、童謠和童詩(shī)，句式簡(jiǎn)短，韻文朗誦或詠唱時(shí)，能夠產(chǎn)生鏗鏘和諧感，搭配以充滿童趣的圖像，渲染情緒與氣氛，擴(kuò)大想象的空間。美國(guó)知名插畫(huà)家蘇珊·杰弗斯（Susan Jeffers）創(chuàng)作于1978年的作品《雪晚林邊歇馬》（Stopping By Woods On A Snowy Evening is from “The Poetry Of Robert Frost”）是根據(jù)美國(guó)20世紀(jì)傳誦最廣的詩(shī)而創(chuàng)作的，屬于成人詩(shī)歌繪本。畫(huà)家用鉛筆創(chuàng)作出的素雅細(xì)膩的畫(huà)面，不僅細(xì)致描繪出樹(shù)木的各種姿態(tài)，更巧妙地捕捉了森林的靜謐氛圍與動(dòng)物們的身影，尤其值得稱道的是對(duì)雪景的明暗層次與空間感的處理，表現(xiàn)出深冬皚皚白雪覆蓋下的森林里寧?kù)o安謐的絕美景色，完美地呈現(xiàn)出美國(guó)詩(shī)人羅伯·佛洛斯特（Robert Frost，1874-1963）抒情詩(shī)中特有的樸實(shí)自然、剛冷靜寂的深邃意境。

只要是具有情節(jié)的故事體，都是故事。故事類繪本，不論是兒童繪本還是成人繪本，內(nèi)容往往包含有一定的情節(jié)和故事，可以是寫(xiě)實(shí)的生活故事、歷史故事，也可以是虛構(gòu)的童話故事、寓言故事、神話故事、民間傳說(shuō)故事、幻想故事等等。故事類繪本是繪本出版中數(shù)量最多且最受歡迎的種類，受到普遍重視，也一直是繪本創(chuàng)作的主流。故事類繪本還有一種特殊形式，即只有圖像沒(méi)有文字的“無(wú)字書(shū)”，純粹用圖畫(huà)詮釋故事。無(wú)字繪本中圖像的敘事功能和解說(shuō)功能被最大化，因此比一般文圖皆備的繪本，在構(gòu)思和創(chuàng)作上更具高難度。如約克·米勒（Jorg Muller）的《推土機(jī)年年作響，鄉(xiāng)村變了》（The Changing Countryside），彼得·史比爾（Peter Spier）的《下雨天》（Rain），大衛(wèi)·威斯納（David Wiesner）的《瘋狂星期二》（Tuesday）、《海底的秘密》（Flotsam），陳志勇（Shaun Tan）的《抵岸》（The Arrival）等等皆以畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，是公認(rèn)的無(wú)字繪本中的經(jīng)典作品。

知識(shí)性繪本，也有人稱為“科學(xué)繪本”，主要是用來(lái)傳達(dá)訊息的。這類繪本用圖像結(jié)合文字解釋事實(shí)與知識(shí)，提供給兒童有關(guān)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)和生活常識(shí)等相關(guān)主題。知識(shí)性繪本的內(nèi)容幾乎無(wú)所不包，天文、歷史、地理、動(dòng)物、植物、人體、衣食住行、機(jī)械等，包括以圖鑒方式呈現(xiàn)的繪本能夠滿足孩子旺盛的求知欲，豐富孩子對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。這類知識(shí)性繪本還包括專門(mén)針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的字母書(shū)、數(shù)數(shù)書(shū)、概念書(shū)等等。字母書(shū)是英語(yǔ)國(guó)家給幼兒辨識(shí)英文字母A到Z的書(shū)，圖大而清楚，用幼兒熟悉的物體形狀幫助他們將字母及相關(guān)概念聯(lián)系在一起。比如畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，配上字母A。數(shù)數(shù)書(shū)通常是給幼兒數(shù)字的概念，如艾瑞·卡爾（Eric Carle）的《1，2，3 to the ZOO》、安野光雅的《數(shù)數(shù)看》等。對(duì)已學(xué)會(huì)數(shù)字的幼兒來(lái)說(shuō)，在觀察和計(jì)算圖中的東西是否與所示數(shù)字吻合時(shí)，會(huì)獲得極大的樂(lè)趣。概念書(shū)則運(yùn)用視覺(jué)圖像幫助幼兒了解概念同時(shí)獲得語(yǔ)言的發(fā)展，涉及形狀、顏色、重量、大小、感覺(jué)、空間、時(shí)間以及常見(jiàn)事物的認(rèn)知等等內(nèi)容。臺(tái)灣的繪本研究者林敏宜認(rèn)為：“概念書(shū)不僅可以豐富孩子的說(shuō)話內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)言能力；還可以提高孩子的知覺(jué)敏銳度以捕捉抽象觀念；當(dāng)然更可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展，擴(kuò)大對(duì)世界的了解?！盵6]

“在21世紀(jì)，繪本將會(huì)越來(lái)越重要。不僅大人小孩可以同樂(lè)，而且人們從中獲得的東西難以數(shù)計(jì)?！盵7]繪本種類豐富，視角廣闊，其中蘊(yùn)涵著的人文情懷和思想內(nèi)涵或淺顯或深?yuàn)W，經(jīng)由藝術(shù)家的創(chuàng)意和構(gòu)想用精美的圖畫(huà)和簡(jiǎn)練的文字傳達(dá)給讀者，使兒童和成人在閱讀認(rèn)知的過(guò)程中，獲得豐富知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立正確的世界觀，培養(yǎng)良好的情操以及卓越的審美能力。隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，越來(lái)越多的藝術(shù)家投入到繪本創(chuàng)作中，將不同的文化與專業(yè)視角帶入到繪本領(lǐng)域，加上數(shù)碼影像時(shí)代的來(lái)臨以及印刷技術(shù)的不斷改進(jìn)，繪本的藝術(shù)表現(xiàn)、題材內(nèi)容和形式結(jié)構(gòu)等都在不斷地豐富，呈現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。

基金項(xiàng)目：湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2012G314）

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（作者單位：武昌工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)系）