陳高紅

摘 要： 作為一名班主任，首先要做到完善自我人格，具備穩(wěn)定、含蓄的性格特征；具備堅(jiān)韌不拔、百折不回的意志特征；具備正直、誠實(shí)、富有同情心、敢于伸張正義、自強(qiáng)、自信、自尊、自愛、嚴(yán)于律己的生活態(tài)度。學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生神靈深處的能源，去照亮學(xué)生的精神世界。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)班級(jí)管理隊(duì)伍；制定班級(jí)管理制度；增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；打好“六合拳”

隨著生源的不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量的滑坡，如何加強(qiáng)學(xué)生管理，如何留住學(xué)生，減少學(xué)生違紀(jì)已成為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一個(gè)重要課題，同時(shí)也是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，作為一名班主任，我有以下幾點(diǎn)心得與大家分享。

一、慎重選擇，培養(yǎng)一支有能力、有正氣、責(zé)任心強(qiáng)的班級(jí)管理隊(duì)伍

在接班伊始，要通過觀察，談話，問卷、寫心得等方式，深入了解每一位同學(xué)的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)一些自我約束能力強(qiáng)，具備正氣和一定威望的優(yōu)秀學(xué)生，然后通過和這些同學(xué)的談心、摸底，了解他們是否愿意為班級(jí)服務(wù)，是否樂意為學(xué)生服務(wù)，得到肯定答復(fù)后，要首先對(duì)大家灌輸發(fā)掘人生三把火炬的意識(shí)：

1、“公”即公平，公正之心待人。

2、“廉”即廉潔、廉恥之品格待事。

3、“仁”即仁義、關(guān)愛之情處事。

所謂“公生明、廉生威”，只要點(diǎn)亮這三把火炬，就會(huì)照亮自我和大家的人生之路。然后要求班干部在工作中關(guān)于管理，合理運(yùn)用權(quán)利，做到秉公辦事，對(duì)班級(jí)問題定期向班主任匯報(bào)，并及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的工作任務(wù)；最后要求班主任要做到嚴(yán)于律己、寬以待人、領(lǐng)會(huì)到己不正不足以正人的道理。一定要利用各種機(jī)會(huì)在班級(jí)中樹立他們的威望，培養(yǎng)他們的自信，讓學(xué)生知道班主任老師對(duì)他們的器重，這樣大家才會(huì)服從、配合班干部的工作讓整個(gè)班級(jí)在班主任老師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有方向的健康發(fā)展。

二、制定一套全面、合理、可行的班級(jí)管理制度

俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，特別是面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生群體，大家層次參差不齊，原有教育基礎(chǔ)大相徑庭，學(xué)生自控能力弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)自己的生活沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，缺乏自信，自由散漫，組織紀(jì)律觀念淡薄，缺乏家教和組織控制能力。這樣就要求我們?cè)谥贫ǚ桨笗r(shí)，首先考慮嚴(yán)謹(jǐn)性，確保制度的科學(xué)性，然后考慮制度的可行性和可操作性，不能讓制度成為一紙空文。這樣就要廣泛征求同學(xué)的意見，而后執(zhí)行班規(guī)，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同，才能貫徹下去，同時(shí)在制定班規(guī)后，要嚴(yán)格按規(guī)章執(zhí)行，切實(shí)做到獎(jiǎng)罰分明，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，保證制度的嚴(yán)肅性。

三、活躍班級(jí)氣氛、開展各項(xiàng)問題活動(dòng)，豐富大家業(yè)余生活，增強(qiáng)凝聚力

“一花一世界，一葉一菩提，一朵花就是一個(gè)世界”，我們得學(xué)生都是年齡在15-18歲之間的青年，他“她”們精力旺盛，活潑好動(dòng)；他們同樣需要釋放自己的能量，如不加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)將學(xué)生推向不好的方面，針對(duì)現(xiàn)狀，班級(jí)就要開展各項(xiàng)活動(dòng)，例如組織開展大家游園、放風(fēng)箏、打籃球、下象棋等比賽，舉辦茶話座談會(huì)，利用自習(xí)課開展講故事、晚自習(xí)后開展內(nèi)務(wù)比賽、作業(yè)評(píng)比、業(yè)務(wù)交流等形式活躍氣氛。為增進(jìn)大家的參與積極性，每次活動(dòng)不妨準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品培養(yǎng)榮譽(yù)感。通過活動(dòng)，促進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，讓大家在學(xué)校的生活感覺充實(shí)，切身感受到集體溫暖。

四、鼓勵(lì)先進(jìn)，關(guān)注后進(jìn)，帶動(dòng)中間，打好“六合拳”

1、目的性和方向性的結(jié)合。

督促大家制定合理的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)“有志者事竟成”的理念，消除盲目性，讓每個(gè)人都能看到光明的前途，然后幫助大家細(xì)化分解目標(biāo)，確定明確、合理的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)針對(duì)本班“基礎(chǔ)差、缺乏榮譽(yù)感”的極少數(shù)同學(xué)，他們成績(jī)差，易產(chǎn)生破罐破摔、自暴自棄的現(xiàn)象，用“我并不比別人差，別人能做到的，我也能做到”去引導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心，經(jīng)常捕捉教育的時(shí)機(jī)，讓每一位學(xué)生都有自信，熱心班級(jí)活動(dòng)，這樣就能樹立起集體的榮譽(yù)感。

2、理論和實(shí)際想結(jié)合

工作中不能只講大道理，空話連篇的東西，易使人厭倦，應(yīng)結(jié)合本班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)，將一些成功的個(gè)例，展現(xiàn)在大家面前，用事實(shí)來說服大家，拿學(xué)生身邊的普通人、了解的常人何如努力提高自我價(jià)值來樹立形象，感化、激活大家的成功潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成功愿望。

3、嚴(yán)格要求和無私關(guān)愛的結(jié)合

面對(duì)一些自控能力差，自我意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，如不加以嚴(yán)格管理，會(huì)經(jīng)常做出一些錯(cuò)誤的行為。對(duì)這些學(xué)生，需要我們?cè)谏钌蠠o微不至的關(guān)懷、照顧；在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格管教，觀察其心理特征，抓住弱點(diǎn)，給他造成心靈的觸動(dòng)，他才能聽進(jìn)一些教誨的話語，然后去幫助他們修正思想，營(yíng)造一種輕松民主的氛圍。堅(jiān)持“嚴(yán)中有愛”、“以人為本”的思想，就能達(dá)到科學(xué)的管理科技，并能取得一定的成績(jī)。

4、文武之道、一張一弛、做到嚴(yán)肅與活潑的結(jié)合

班級(jí)管理中需樹立師道尊嚴(yán)、確保在學(xué)習(xí)和管理過程中令行禁止絕對(duì)服從。俗話說“家有百人，主食一人”，作為班級(jí)管理的核心——班主任，必須有能力駕馭這部機(jī)器，而每一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有那么幾個(gè)個(gè)性張揚(yáng)，有逆反心理的學(xué)生，與大家唱對(duì)臺(tái)戲。他們或許陽奉陰違、聚眾起哄，這時(shí)我們不能急躁，而應(yīng)當(dāng)多觀察，發(fā)現(xiàn)里面具有領(lǐng)袖地位的“核心人物”，通過全面了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷，洞察心理活動(dòng)，抓其弱點(diǎn)，一言中的指出其不純的動(dòng)機(jī)，淡這種教育要做在充分維護(hù)其自尊心的前提下，并順其性格特征主動(dòng)將一些具有娛樂性、競(jìng)賽性的活動(dòng)交給組織，并對(duì)作出成績(jī)的給與表揚(yáng)，拉進(jìn)感情距離，打消抵觸情緒，和大家一起參與班級(jí)的活動(dòng)，增加親和力，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，然后糾正其不正確的做法，變阻力為動(dòng)力，變被動(dòng)管理為主動(dòng)自發(fā)管理。

5、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

知子莫如父，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，他們對(duì)自己子女的心理特征了如指掌，我們必須利用這個(gè)有力的先決條件，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的反常表現(xiàn)，提早摸清情況、原因，以便于對(duì)癥下藥，雙管齊下，達(dá)到最佳效果。

6、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境想結(jié)合

我們的生活，大多來自農(nóng)村，各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，遇事不知如何應(yīng)對(duì)，也包括各種生活習(xí)慣，文明行為與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相距甚遠(yuǎn)，這就要經(jīng)常向大家講授一些處事原則和經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)人都要樹立社會(huì)人的觀念，要經(jīng)常向大家灌輸，我們必須要先適應(yīng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，然后才能運(yùn)用自己的知識(shí)去改變環(huán)境，變被動(dòng)環(huán)境為主動(dòng)因素，學(xué)會(huì)借力、合作、善于發(fā)現(xiàn)問題，思考一些事情，盡快適應(yīng)新環(huán)境，而不至于亂闖亂撞，造成一些不必要的麻煩，少走彎路。

班級(jí)管理沒有一個(gè)固定的模式，他人的經(jīng)驗(yàn)需活學(xué)活用，因人制宜，因時(shí)而宜，時(shí)常更新管理理念，學(xué)習(xí)別人身上的長(zhǎng)處，避免出現(xiàn)失誤，用發(fā)展的眼光待人，用正確的理論來知道人生。一名合格的班主任，只要做到關(guān)心、愛心、耐心、恒心、加上嘴勤、腿勤就能起到一定的管理效果。付出和回報(bào)是成正比的，有一份耕耘定會(huì)有一份收獲。