徐愛民

摘 要： 在從事經(jīng)濟類專業(yè)教學十多年中，對教學中遇到的如何激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果問題，總結(jié)了啟發(fā)式教學法、案例教學法、項目教學法、行動導向教學法等。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟管理類專業(yè)；統(tǒng)計學；教學

統(tǒng)計學是一門較枯燥的學科，學生們學習時常常感到它高深莫測，從而望而生畏。那么，怎么激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學習的積極性、從而達到理想的教學效果呢？在多年的教學過程中，我總結(jié)了幾點個人的心得體會：

一、改填鴨式教學為啟發(fā)式教學

在統(tǒng)計教學中如果依然采用傳統(tǒng)的教學模式，不能充分調(diào)動學生的積極性與熱情?？克烙浻脖硨W來的知識當遇到實際問題時就會手足無措，無從下手。所以我認為，對于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生而言，不用花大力氣去推導公式的形成過程，不用講解太多深奧的的理論，只需用通俗的語言介紹概念的形成，介紹與現(xiàn)實相關(guān)的實際案例，讓理論知識與社會實際緊密結(jié)合，學與做緊密結(jié)合，從而使學生對統(tǒng)計產(chǎn)生濃厚的興趣。

在統(tǒng)計教學中，最難講的就是開頭第一章緒論，因為這一章介紹的大多是概念，比如“統(tǒng)計學”的概念，這是最基本的概念，是以后各個章節(jié)概念、統(tǒng)計方法等的基礎(chǔ)，是非常重要的也是很難理解的概念之一?！敖y(tǒng)計學”的概念之所以難以理解，因為學生沒有現(xiàn)實生活，沒有接觸過類似的現(xiàn)實問題，所以當談到統(tǒng)計這個概念他們一頭霧水，難以理解。針對這種情況，在授課時我以本班學生為例，這樣接近學生自己，接受起來比較容易。例如，在講“標志”這個概念時，我以本教學班為例，從中抽出五個人，把他們的詳細資料列表，如下表：指出王瑩、李華榮等五位同學是我們班這一總體中幾個單位，叫總體單位，我們能區(qū)別開他們五個人的是他們各自的特征，如姓名、性別、民族、年齡、身高等，這些特征為反映幾個人的標志。所謂標志是指總體單位所具有的特征。而其中姓名、性別、年齡等用文字來回答的是品質(zhì)標志，年齡、身高等用數(shù)字來回答的是數(shù)字標志。這樣通過身邊事來講解標志概念，簡單易懂，印象深刻，不會輕易忘記。同時調(diào)動了學生學習的積極性、激發(fā)了學生的興趣，提高了教學效果。

10級農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)（一）班學生情況調(diào)查表

二、采用雙向互動式教學

在教學中，教師從學生的實際能力出發(fā)，采用各種有效方法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，其中采用師生互動、同學互動的方式探討問題、解決問題，從而激發(fā)學生學習的積極性、主動性，提高學習效率。

比如，在講完“統(tǒng)計調(diào)查”一章后，我與同學們一起討論并擬定一份《在校大學生月消費調(diào)查表》，打印500份。然后把學生分成五組，每組分到100份調(diào)查表，然后以小組為單位，到學生中按照所學知識去搜集資料。兩周后，學生們按照剛剛講完的“統(tǒng)計整理”這一章的內(nèi)容把搜集到的資料進行整理、分析。

在這一調(diào)查過程中，學生遇到一些無法解決的問題，通過仔細研究課本、到圖書館查資料、上網(wǎng)查詢等多種方法找到自己認可的答案；若有疑問，就隨著在日后課程的學習中，邊學邊解決問題。學生請教我時，我不是直接告訴答案，而是引導學生自己動腦分析、與同學討論。兩周后，講授完“統(tǒng)計整理”這一內(nèi)容后，學生們把所收集的資料按照統(tǒng)計整理的方法進行整理、分析。這樣的教學使學生對統(tǒng)計知識有極高的學習興趣，課堂氣氛非?；钴S，學生的討論、質(zhì)疑很激烈，對知識的把握透徹，理解深刻，學生把統(tǒng)計這門枯燥的課程當作是最感興趣的課程來學，并學以致用。

在教學中一直讓學生處于主動地位，教師充分調(diào)動學生的積極性、激發(fā)他們學習的興趣，達到理想的教學效果。

三、采用案例教學法，提高學生解決問題的能力

經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學的教學目的不是把學生培養(yǎng)成統(tǒng)計學家，而是使學生能應(yīng)用它，在學習中獲得應(yīng)用統(tǒng)計解決實際經(jīng)濟問題的技能。因此，對于經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計教學要他特別注意統(tǒng)計應(yīng)用和案例教學，注重學生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng)。在統(tǒng)計教學中應(yīng)盡可能靈活采取多種形式的教學方法，培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計的才能。要加強統(tǒng)計案例教學，通過案例教學加強學生對實際統(tǒng)計資料的開發(fā)和應(yīng)用，強化學生閱讀、理解、應(yīng)用統(tǒng)計資料的能力，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計資料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析研究問題和解決問題的能力。同時，在教學過程中應(yīng)盡可能利用各種機會，把統(tǒng)計課堂教學和統(tǒng)計實踐教學有機的結(jié)合起來。

在案例教學中，應(yīng)注意的問題

要編寫出具有本專業(yè)特色的案例教學。案例教學法要能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，首先要組織具有時代特色，符合本專業(yè)需要的具有典型意義的案例教學編寫，教師要不辭辛苦，查閱大量資料，搜集生產(chǎn)及生活中的經(jīng)濟問題實例，要具有真實的案例情景，回來后再反復加工整理，精心設(shè)計出理論聯(lián)系實際的問題。

教師應(yīng)透徹掌握所要使用的案例，并在課前進行精心設(shè)計；一是在課前應(yīng)將案例印發(fā)給學生閱讀，并提出一些特定問題讓學生思考，以指導學生閱讀和討論做好準備；二是必須認真預測學生可能提出的與案例內(nèi)容有關(guān)的其他問題。

教師要把握好自己扮演的角色，因勢利導，以求最佳效果。案例教學法的出發(fā)點在于讓學生通過課堂討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造性以及大膽發(fā)表意見，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。教師要避免自己成為中心，自己的角色定位自能是扮演一名普通學生。

四、利用多媒體教學及利用EXCEL辦公軟件來進行初步的統(tǒng)計分析

實施多媒體輔助教學，能方便、快捷的處理統(tǒng)計圖形、圖標，使教學過程變的直觀、形象。在傳統(tǒng)的教學方式下，無法在一個課時內(nèi)利用多種統(tǒng)計方法處理同一組資料無法同時顯示多種統(tǒng)計計算公式、相關(guān)圖像及計算結(jié)果，無法直接利用結(jié)果和圖形進行預測，而采用多媒體輔助教學后，則可使繪圖、制表、數(shù)值計算、預測等一氣呵成。另外，實施多媒體輔助教學，可以連接功能強大的統(tǒng)計分析軟件（ EXCEL）辦公系統(tǒng)軟件，便于在課堂上處理大規(guī)模的實際數(shù)據(jù)資料，提高學生解決和處理實際問題的能力。利用EXCXL軟件輔助教學，可以局部的教學生學會用計算機解決實際問題，增強學生快速而準確的應(yīng)用所學知識，提升了統(tǒng)計學教學在經(jīng)濟管理類專業(yè)中的地位。

參考文獻

[1]王紅英，廣東行政學院《淺談統(tǒng)計教學與案例教學法》

[2]馮繼建，北京現(xiàn)代職業(yè)學校《關(guān)于統(tǒng)計教學與信息技術(shù)整合的研究》