黎璞琛

摘 要：本文分析了職教資源的類型以及職教資源對職業(yè)教育發(fā)展的重要作用，并以湖南化工職業(yè)教育集團為例，探索了共建共享職教資源，促進職業(yè)教育改革發(fā)展的有效路徑。

關鍵詞：共建 共享 職教資源 發(fā)展

大力發(fā)展職業(yè)教育已經成為當前我國教育工作的重點，又快又好發(fā)展職業(yè)教育成為教育界乃至全社會的共識。整合職業(yè)教育資源，促進職教資源優(yōu)化配置，是科學發(fā)展職業(yè)教育的核心，是職業(yè)教育全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的必要條件。校企雙方互相滲透、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享是促進教育與生產可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是實現(xiàn)科技、經濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段。職業(yè)教育資源，主要是指促進職業(yè)學習者職業(yè)道德和職業(yè)能力發(fā)展的有形的和無形的各種要素，諸如經濟政策、企業(yè)、校園、經費、校友，乃至職教理念、課程、師資等。辦好職業(yè)教育必須加強整個教育界與職業(yè)界的聯(lián)系，更多地探尋與職業(yè)教育外部環(huán)境的適應問題。

一、職業(yè)教育資源的分類及作用

按照實際存在形式職業(yè)教育資源可分為人力資源、物質資源、信息資源、文化資源等。人力資源包括教師、學生、管理人員、技術技能專家以及校友等。物質資源包括校園環(huán)境、實訓基地、教室、圖書資料等，是職業(yè)教育活動的物質基礎。信息資源包括教材、教案、試題庫、案例庫、多媒體課程資源等，文化資源主要指辦學理念、校園文化、校風校貌等。按照資源的分布和來源，可分為內部資源和外部資源。內部資源是學校內部可以隨時利用的各種資源，如專任教師、校內實驗實訓室、圖書館、校園網等；外部資源是在校外存在的可供學校利用并有益于職業(yè)教育活動開展的資源。隨著職教改革的發(fā)展，目前出現(xiàn)了一些校企共建的新型資源組合方式，職業(yè)教育資源在以下領域發(fā)揮著越來越重要的作用。

1.有利于人才培養(yǎng)模式改革

上世紀80年代，我國的職業(yè)技術教育發(fā)展迅猛，資源不足的問題也非常嚴重。主要表現(xiàn)為：專業(yè)設置不能對接產業(yè)發(fā)展需要，重復設置現(xiàn)象非常嚴重；專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學內容與培養(yǎng)目標脫節(jié)，注重基礎能力培養(yǎng)而忽視專門技能訓練。職業(yè)教育要適應經濟社會發(fā)展的需要，就必須采用工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式通過校企合作實現(xiàn)生產資源與教育資源的共享，是職教資源配置的最佳模式。

2.有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展

教師資源是職業(yè)院校第一資源，教師的成長需要文化熏陶和制度保障，有利于師生發(fā)展的文化資源是職業(yè)院校最重要的資源。規(guī)模適度、結構合理的教學團隊，既是專業(yè)建設的主體，也是教師個體健康成長的良好環(huán)境。

3.有利于專業(yè)設置與調整

當前我國正處于工業(yè)化與信息化相融合的階段，工業(yè)化、信息化、城市化、市場化和國際化的潮流勢不可擋，職業(yè)院校只有適應這種變化，才能發(fā)揮其應有的作用。專業(yè)結構的調整通常包括產業(yè)需求調研、調整方案設計、資源準備、人才培養(yǎng)方案設計以及招生準備等若干步驟，每個步驟都要耗費一定資源。

二、職業(yè)教育資源共享的途徑

職業(yè)教育資源共享可以通過集團化辦學來實現(xiàn)。職教集團是職業(yè)院校與企業(yè)、科研院所等以相關專業(yè)為紐帶組成的職業(yè)教育共同體，集團化辦學可加強各成員之間的密切合作，實現(xiàn)資源互補與共享。職教集團要提高集團內部的師資隊伍水平，不斷吸收高質量的專業(yè)人才充實到教師隊伍中來，提高職教集團的技術技能人才培養(yǎng)質量。

1.梳理職教集團內部的共享資源

職教集團資源共享的前提是要弄清各成員單位的優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮各成員單位的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源的合理共享，促進職教集團長遠發(fā)展。近年來，職業(yè)院校與企業(yè)的聯(lián)系得以加強，促進了職業(yè)教育的發(fā)展。政府從法律上確定了職教集團的辦學地位，政策上支持職教集團的成長，促進了職教集團與企業(yè)的資源共享。職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的重要場所，有十分優(yōu)越的教育資源，適合人才的培養(yǎng)與成長，可實施對企業(yè)員工的培訓。企業(yè)具備得天獨厚的社會資源，企業(yè)的先進技術和設備資源、企業(yè)文化資源以及企業(yè)的技術能手、技能大師等人力資源，都是職業(yè)院校必須珍惜的寶貴資源。近年來，湖南化工職業(yè)教育集團牽頭單位組織對集團內成員單位進行師資培訓、員工轉崗培訓、高技能人才培訓和管理干部培訓等達近萬人次。湖南化工職業(yè)教育集團首屆“化院杯”工業(yè)分析檢驗技能競賽的成功舉辦，有效構建了校企實踐共同體，搭建了師生、企業(yè)員工互評互促的開放平臺，推進了高職院校多元評價方式的改革，促進了校企文化的有效對接。

2.開拓多渠道的資源共享途徑

由于職教集團的共享資源多種多樣，單一的共享途徑無法滿足資源的合理利用，要實現(xiàn)職教集團資源共享的最大優(yōu)勢，必須對可利用的共享資源進行分類，實施多樣的共享途徑。

（1）集團人力資源共享。職教集團是學校和學校合作、學校和企業(yè)合作以及企業(yè)和企業(yè)合作，學校與學校之間、學校與企業(yè)之間需要加

強教學資源的共建共享。例如師資隊伍，尤其是企業(yè)的兼職教師隊伍，可以針對各專業(yè)建立相應的人力資源庫。學?？善刚埰髽I(yè)技術技能型專家在學校建立“技能大師工作室”，學?？膳c合作企業(yè)在工廠建立“專業(yè)教師流動工作站”。如湖南化工職教集團牽頭院校利用“生產過程自動化技術專業(yè)”省級教師認證培訓基地為湖南石油化工職業(yè)技術學院培訓專業(yè)教師，并建成了有企業(yè)專家參與的應用化工技術專業(yè)、生產過程自動化技術專業(yè)、化工裝備技術專業(yè)三個省級教學團隊。2009年初啟動了“工學結合”課程開發(fā)項目，成立了課程開發(fā)領導小組，組織了各專業(yè)進行廣泛的企業(yè)調研，重點專業(yè)邀請了集團內知名專家召開實踐專家研討會，構建了以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的多樣化專業(yè)課程體系，如化工技術類專業(yè)構建了“基于化工產品生產流程”的專業(yè)課程體系，制造類專業(yè)開發(fā)了“基于工作過程”的專業(yè)核心課程體系。

（2）實習實訓資源共建共享。機械、裝置、廠房等實習實訓設備及場地是職業(yè)教育發(fā)展最大的難題，由于經濟原因，一些職業(yè)院校沒有能力購買最先進的設備，教學用設備和企業(yè)實際生產設備存在較大差距，難以完成培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技術技能型人才。因此，職教集團應該發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，保障教學設備與企業(yè)生產設備之間的對接。對于可提供學生實習實訓生產裝置、車間場地的企業(yè)，只要不危及技術保密和安全生產，應盡可能接收集團內學校的學生實習實訓，學校可以發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供科研開發(fā)和技術服務，充分實現(xiàn)資源共享，達成互惠共贏。湖南化工職業(yè)教育集團已建成中央財政支持的實訓基地11個，國家級示范性實訓基地6個，省級教師認證培訓基地3個，校企共建了500多個校外實習實訓基地。高水平、高規(guī)格的校內外實習實訓基地面向集團所有成員開放共享，近三年，牽頭學校組織了湖南石油化工職業(yè)技術學院、湖南省石油化工技工學校、中石化巴陵分公司等集團成員單位“工業(yè)分析與檢驗”、“化工生產技術”等專業(yè)和工種的數(shù)百名師生和企業(yè)員工進行理論知識和操作培訓，并于2012年5月舉辦了“化院杯”工業(yè)分析與檢驗技能競賽，實現(xiàn)了集團內師生與企業(yè)員工的同臺競技。

（3）教育政策的信息資源共享。當今社會是信息社會，職教集團有必要成立一個信息更加暢通的機構，定期組織各成員單位通訊員進行信息化建設培訓，共建信息平臺。湖南化工職教集團現(xiàn)已在世界大學城建立了機構平臺，建設了100余個企業(yè)專家空間，并建立了職教集團網站，共享職教優(yōu)勢資源。集團每年開展職業(yè)教育論壇1次，就職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作對接和高職院校的健康發(fā)展等問題進行交流，探討“政府與行業(yè)雙主體共建職業(yè)教育模式”以及“校企共建產學研基地經驗”，有效實現(xiàn)了政府、企業(yè)、行業(yè)和院校的平等對話，切實推動了成員企業(yè)和職業(yè)院校間的信息互通，為集團企業(yè)與院校搭建起了人才供需對接的平臺。

3.完善職教集團資源共享的制度保障

資源共享是職教集團發(fā)展的優(yōu)勢，政府應該制定相應的法律法規(guī)對資源共享進行規(guī)范和促進，使職教集團在開展各方利益主體資源共享的過程中做到有法可依，徹底改變企業(yè)參與職業(yè)教育的冷淡態(tài)度，加速企業(yè)對職業(yè)教育的再認識，最終達到促進我國經濟社會的快速發(fā)展。校企合作是發(fā)展職業(yè)教育的必經之路，職教集團的出現(xiàn)順應了職業(yè)教育發(fā)展潮流，是校企合作制度化的體現(xiàn)。目前，部分地區(qū)依據區(qū)域經濟的特點出臺了有關《校企合作促進條例》。例如，湖南省人民政府辦公廳為進一步推進企業(yè)與職業(yè)院校深度合作，化解企業(yè)技能型人才緊缺和用工難矛盾，轉發(fā)了省經信委、省教育廳等7個部門聯(lián)合制定的《關于深入推進企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學的若干意見》（湘政辦發(fā)〔2012〕45號），為深入推進校企合作辦學提出了一系列具有很強指導性、針對性和操作性的政策意見。

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