李國平

摘 要：中等職業(yè)教育意在培養(yǎng)中等素質的應用型的人才，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。實現(xiàn)這一教育宗旨，具體到會計電算化的教學，一個重要方面就是加強會計電算化的實踐性教學，特別是實訓階段的會計電算化的實踐性教學，筆者在7年的山區(qū)職校會計電算化教學中，在學習借鑒其他教師教學的基礎上，對如何提高山區(qū)職校會計電算化實訓環(huán)節(jié)學生的會計電算化操作技能和應用技能的教學質量，做了一些嘗試和探索。

關鍵詞：山區(qū)職校 會計電算化 實訓環(huán)節(jié)教學

一、會計電算化課程的重要性認識

中國會計電算化經(jīng)過33年的發(fā)展，形成了個初步繁榮的會計軟件市場，培養(yǎng)和造就了大批既懂計算機技術又熟悉會計業(yè)務的復合型人才，越來越多的企業(yè)摒棄手工賬，廣泛的應用財務及管理軟件，滿足了會計改革的需要，同時也極大地減輕了廣大會計人員的勞動強度，提高了會計工作效率和管理效率。2008年11月，中國會計信息化委員會暨XBRL中國地區(qū)組織成立大會在北京召開。2009年4月，財政部發(fā)布《關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》，吹響了推進全國會計信息化建設的號角，明確提出了全面推進我國會計信息化工作的口標、任務、措施和要求，而會計電算化作為會計信息化的基礎，其發(fā)展，也迎來了新的春天，任重而道遠，而承載培養(yǎng)既懂計算機技術又熟悉會計業(yè)務的復合型會計電算化人才的學校，更應該未雨綢繆，精心組織，科學設計，提高會計電算化的教學質量，特別是職校會計電算化實訓環(huán)節(jié)學生的會計電算化操作技能和應用技能的教學質量。

二、山區(qū)職校會計電算化的生源與師資現(xiàn)狀

1山區(qū)職校會計生源的數(shù)量和質量下降

近年來，關于中職教育的利好政策日趨增多，實質性利好明顯，但中職教育的發(fā)展也遇到了困難和問題，特別是山區(qū)的職校，在人口總體增長放緩，生源愈發(fā)明顯地聚集城市，普通高中招生規(guī)模趨大的背景下，會計生源的數(shù)量和質量在逐年下降，為應對生源下滑，絕大多數(shù)職校在招生上使出渾身解，為完成招生計劃，重數(shù)量，輕質量，很多知識基礎薄弱、認知障礙、學習動機水平低、學習意志力差和自我評價較低的生源規(guī)?；奂新殞W校，使得山區(qū)中職學校的會計電算化的教學受到嚴峻的挑戰(zhàn)。

2山區(qū)職?！半p師型”會計師資資源缺少

教育的發(fā)展關鍵在于教師，而職業(yè)教育的實用性、技術性特征更是對師資力量培養(yǎng)提出了“雙師型”教師建設的要求。所謂“雙師型”教師，指兼具淵博的專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技能實踐經(jīng)驗，可勝任職業(yè)教育科研和實踐教學雙重職責的復合型教師。特別是會計教師，所授的專業(yè)知識滯后于實踐，理論知識脫節(jié)與實際操作，這就需要會計教師除了有扎實的理論知識，更迫切需要實際操作的經(jīng)驗，而這種雙師型的會計教師對山區(qū)職校是很稀缺的。

三、提高山區(qū)職校會計電算化實訓環(huán)節(jié)教學質量的建議

1先手工賬后電算化賬，比較教學，通盤實訓

會計電算化實訓環(huán)節(jié)教學的背景一般是基于一個企業(yè)一月或連續(xù)幾月所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務和相關的原始憑證，從賬套初始開始，實現(xiàn)記賬憑證的錄入、復核、記賬，再到憑證、賬簿、報表的輸出來完成會計循環(huán)，同時實現(xiàn)往來、部門、項目等輔助賬核算目標見圖。

為了增加電算化賬的印象，提高學習的質量，筆者在7年的會計電算化教學中，在會計電算化實訓環(huán)節(jié)教學上，先對一個企業(yè)一月或連續(xù)幾月所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務和相關的原始憑證進行手工賬模擬實訓，以三人一組，分別賦予會計、出納、會計主管三個角色和相關權限，在實訓中，各司其責，協(xié)調完成，最后以組為單位，匯報實訓結果并留底待電算賬實訓完后作為比對材料。手工賬模擬實訓完成后，筆者對原組人員，調換角色和相關權限，根據(jù)電算賬的要求，以為組號為賬套號，以組員名字集合作為賬套名稱，在實訓中，各司其責，協(xié)調完成，最后以組為單位，上交賬套備份文件，輸出憑證和賬表，并與手工賬實訓結果相互比對。

2利用QQ群促進教學互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，上網(wǎng)成為學生生活的一個不可或缺的部分，而會計電算化這個課程，實訓的工具載體就是計算機，這更容易引發(fā)學生的熱愛，作為教師，要更新觀念，充分挖掘和利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和方便自由快捷的功能特點，利用QQ群消除了時間和空間的阻礙，搜索資料、網(wǎng)上授課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論交流，還可共享教學視頻，讓教與隨身隨時隨地隨人的進行。

3以賽促學，以賽促教，提升質量

會計電算化實訓環(huán)節(jié)結束后，筆者針對技能實訓的效果，結合會計電算化實訓環(huán)節(jié)教學的背景，設計具有一定的區(qū)分度的背景，以此做為賽題，評選出賽次，給予一定的獎勵，這個環(huán)節(jié)的效果顯著，一是在賽事組織上可以低成本化，比賽所需要財力、人力、物力少，比較適合山區(qū)學校的實際，二是能促進學生的上進心，增強學生對這個課程的信心，使得會計電算化實訓環(huán)節(jié)教學質量明顯提高，完成職業(yè)教育的核心目標，并會成為學生畢業(yè)工作能力需要的組成部分。

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