劉芙蕖

高中合唱課是高中音樂教學(xué)當(dāng)中重要的環(huán)節(jié)，在美育教育實踐過程中有著特殊的作用。但目前高中階段的合唱課開展情況不容樂觀，主要是理論與實際脫節(jié)，達不到新課標(biāo)的要求。如何處理這些問題，滿足新課標(biāo)的要求，是權(quán)衡美育教育是否成功的關(guān)鍵。

首先，我們來分析了解一下高中音樂合唱課的現(xiàn)狀。

很多高中學(xué)校不重視音樂課程，很多時候音樂課變成自習(xí)課，或被主課老師占用，這已經(jīng)抹殺了學(xué)生的美育教育途徑，音樂課的價值被片面的理解，它的位置沒有得到正視，學(xué)生接受高中教育的過程當(dāng)中忽略了其身心發(fā)展規(guī)律和音樂審美教育的需求，使他們在主觀意識中已經(jīng)失去對音樂課的興趣。作為音樂教師的我們有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生服務(wù)，全面了解學(xué)生在音樂方面知識的需求，糾正學(xué)習(xí)音樂知識的態(tài)度，提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)水平。合唱課便是對高中生進行審美教育的有效途徑之一。

如何開始高中合唱課呢？我通過以下幾方面來介紹。

一、選曲 選擇適合高中學(xué)生演唱的曲目，通過曲目來提高學(xué)生對音樂的興趣和愛好是關(guān)鍵所在。高中階段的學(xué)生歌唱能力、音樂素養(yǎng)等方面的能力都有限，專業(yè)性太強、音域過寬、節(jié)奏很復(fù)雜的歌曲都不適合高中學(xué)生去學(xué)習(xí)演唱，所以要根據(jù)學(xué)生特點，揚長避短，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇既可以實現(xiàn)合唱教學(xué)的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的曲目。

二、合唱訓(xùn)練 合唱訓(xùn)練包括發(fā)聲練習(xí)、呼吸練習(xí)、咬字練習(xí)等多方面。首先從發(fā)聲訓(xùn)練入手，注意選擇適合學(xué)生實際能力的發(fā)聲練習(xí)曲，練聲以中聲曲為主，不強行拔高音域，否則容易造成學(xué)生聲音發(fā)緊、擠壓等現(xiàn)象；呼吸是歌唱的動力，氣息是發(fā)音之本，有了正確的呼吸方法才能達到比較理想的聲音效果，氣息運用的好壞，會影響聲音的音質(zhì)、音量和音色。由于合唱人數(shù)較多，這就要求學(xué)生掌握正確的咬字和吐字方法，如果咬字僅僅從音節(jié)著手，不從歌曲完整的句子、語言形象和風(fēng)格來考慮，即便做到了咬字清楚，歌聲也會缺乏感染力，無法真正達到“字正腔圓”的藝術(shù)效果。

在合唱訓(xùn)練中需要要求合唱隊員做到“一看三聽”：

一看：要認真看合唱指揮的手勢。合唱指揮是合唱隊的靈魂，指揮通過手勢將作品的正確速度、力度、呼吸方法、演唱情緒傳達給合唱隊員。每一個合唱隊員要隨著指揮的示意動作，整齊而富有表現(xiàn)力地歌唱，正確表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和歌曲的情感，達到合唱“合”的效果。

三聽：一要學(xué)會聽自己的聲音，演唱時是否符合指揮的要求。二要學(xué)會傾聽其他同學(xué)的聲音，不要自顧自的突出個人聲音，要知道合唱突出的是共性而不是個性。要培養(yǎng)學(xué)生一面唱自己的聲部，同時還要能聽到其他聲部的能力，使集體聲部的聲音和諧統(tǒng)一，融為一體。待各聲部基本達到順利視唱樂譜后，便可以進行作品的合成，開始不要讓學(xué)生放開音量，而是要他們在視唱自己聲部的同時，傾聽到其他聲部的聲音，體驗集體合作的樂趣，從而樹立演唱的信心，更容易找到自己的位置。老師則要積極地引導(dǎo)學(xué)生了解各個聲部之間的相互關(guān)系，如：哪個聲部是主旋律，哪些聲部是輔助性和聲伴唱。對于前者，在音量上可以強調(diào)一些加以突出；對于后者，音量要小一些，不能掩蓋主旋律。為了養(yǎng)成有意識的聽“縱向”音響的習(xí)慣，各聲部要互相傾聽，彼此都能聽到時就會出現(xiàn)很和諧動聽的效果，反之就是各聲部比聲音，總想使自己壓倒別的聲部，這就沒有辦法做出統(tǒng)一協(xié)和的整體效果。合唱中唱“強”時要防止喊和噪，唱“弱”時要防止虛和垮。其實合唱中的“弱”比“強”更難。唱“弱”時，呼吸應(yīng)該更積極，力量更內(nèi)在，聲音控制力更集中。三要學(xué)會聆聽合唱的伴奏，能準(zhǔn)確地跟進音樂歌唱。指揮老師在排練一個聲部時，其他聲部旁聽，并且用最小的音量或閉口哼唱的辦法跟唱自己的聲部，老師對旁聽聲部只需附帶給予指點即可。平時要讓學(xué)生聽辨體會一些常用的和弦進行，如：“Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ”，“Ⅴ-Ⅰ”，“Ⅴ7-Ⅰ”，“Ⅱ-Ⅴ-Ⅰ”等，在合唱訓(xùn)練前的樂理知識學(xué)習(xí)中應(yīng)該先了解一些基本概念：什么是音程，什么是和弦，什么是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅱ、Ⅴ7等初步的和聲常識。

在合唱基本訓(xùn)練達到成熟，指導(dǎo)教師就要引領(lǐng)學(xué)生進入作品分析的階段：音樂特點、規(guī)律的描寫，音樂創(chuàng)作和構(gòu)成，音樂作品再度創(chuàng)造等三方面。每首合唱曲目都能體現(xiàn)一定的音樂特點及音樂規(guī)律，教師可通過各種多媒體方式加以必要提示，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情和欲望，并從作品的理論結(jié)構(gòu)上給予適當(dāng)?shù)氖崂碇笇?dǎo)。如《美麗的草原我的家》是一首無伴奏合唱曲，描寫了在一望無際的大草原上牧民放牧的美麗情景，歌曲應(yīng)該悠揚婉轉(zhuǎn)，充滿了熱愛家鄉(xiāng)的真實情懷。這就要求學(xué)生演唱時氣息更加綿長、悠遠，理解歌曲的情感色彩之后，贊頌之情有感而唱，而非硬背歌詞記旋律。

為了更完美、更準(zhǔn)確的體現(xiàn)作品的內(nèi)涵，不使用頻繁的呼吸破壞樂句的完整性，有時需要使用“循環(huán)呼吸”的技巧，做法是：在音樂進行中一小部分合唱隊員可以在不換氣的地方偷偷換氣，在輕聲加進入歌唱。這樣，合唱隊可保證換氣機會，且不影響整體歌曲的氣息，使旋律連綿不斷。

在合唱中，還要考慮旋律結(jié)構(gòu)的大小，如樂句、樂段、樂匯以及歌詞的字、詞、句等各個方面，融合作品的內(nèi)容、意境、情緒，恰當(dāng)處理句子的劃分，調(diào)整氣息安排。

在整個排練過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)堅持“四?！痹瓌t，即音準(zhǔn)錯了要停、節(jié)奏錯了要停、歌曲情緒不對要停、聲音方法有明顯問題要停。從樂曲的音樂形象和整體表現(xiàn)上，對學(xué)生提出在情感、演唱方面的具體要求。在細排過程中，本著個體、分部、分層相結(jié)合的練習(xí)方法，給各聲部學(xué)生留有足夠的練習(xí)、消化時間。待學(xué)生達到基本要求之后，可采用錄音等方法讓學(xué)生自己鑒別自己的表演成果的同時，更加明確自己存在的問題，這對樹立自信心，激勵學(xué)習(xí)興趣，有針對性地改正問題都是十分必要的。

通過以上的分析介紹，簡單的概括了合唱課基本的排練方式方法，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)生狀況有更多更有效的學(xué)習(xí)方法值得我們指導(dǎo)老師們探索研究。希望在將來的音樂教學(xué)過程中能更多的出現(xiàn)合唱課這一重要組成部分，讓我們能通過合唱培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神，更進一步提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，愿合唱這朵美麗的花朵裝點我們充滿活力的高中生活。