趙云

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，作為科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，也必然隨著實驗與應(yīng)用的新發(fā)現(xiàn)而不斷變化、不斷發(fā)展。素質(zhì)教育觀念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一種全面發(fā)展的教育，隨著社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教育方法、變革學(xué)習(xí)方式、推進(jìn)素質(zhì)教育已成為目前教育改革的主旋律。如何提高課堂教學(xué)效率取得好的教學(xué)效果，并達(dá)到運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和探索能力，是本文所探討的重點問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不同的，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

千里之行，始于足下。重視課堂的導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵。若能選準(zhǔn)、選活“切入點”，就能有效地創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生的思維，迅速使學(xué)生進(jìn)入“角色”，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

2.采用多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在原來的“一根粉筆”“一本教材”“一根教鞭”“一塊黑板”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到單一、呆板、枯燥無味、沒有求知欲望。我們要改變這種狀況，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如：信息技術(shù)、多媒體教學(xué)，使學(xué)生多渠道、多角度主動接受信息，擴(kuò)大知識的涵蓋面。同時把知識化難為易，化抽象為具體，使零碎的知識系統(tǒng)化，從而使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.運用新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是單純地模仿與記憶、被動聽講與練習(xí)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性。教師要轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，給學(xué)生充分地從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，學(xué)生在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己成功的快樂，這樣學(xué)生不知不覺中就產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿和興趣。

二、營造民主、和諧、融洽的課堂氣氛，為創(chuàng)新教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要尊重學(xué)生的思想，對學(xué)生情感的表露給予尊重，避免使用諷刺、挖苦等不良語言形式或以冷漠的態(tài)度傷害學(xué)習(xí)的情感，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法和體驗，對學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維，教師要以發(fā)展的眼光看待，多鼓勵、多支持。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量減少對學(xué)生的統(tǒng)一要求，對學(xué)生要有耐心和寬容心。

由于學(xué)生各自認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，并且思考問題時的角度不同會產(chǎn)生不同的認(rèn)知沖突，通過小組討論，合作交流，教師的點撥，學(xué)生會形成一個具有較高認(rèn)識水平的答案。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在合作交流活動中主動發(fā)現(xiàn)知識，把感性知識上升為理性知識，主動構(gòu)建新知識結(jié)構(gòu)。在輕松愉快的氛圍中，不僅學(xué)到了知識，而且還體驗到了成功的快樂，增進(jìn)了師生之間融洽的關(guān)系，活躍了課堂的氣氛。

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度

1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過程

數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要，教材上的定義常隱去概念的形成思維過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的建立過程，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過程

數(shù)學(xué)公式、定理形成的過程有兩種情況：一是經(jīng)過觀察分析，用不完全歸納法、類比法等提出猜想，然后尋求邏輯證明；二是從理論上推導(dǎo)得出結(jié)論，數(shù)學(xué)中的每個公式、定理都是辛勤研究的結(jié)晶，而現(xiàn)行的教材中只有公式、定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程，而缺少公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程，并且學(xué)生對這樣的問題也是非常感興趣的。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

3.參與問題的不同解法的探索過程

問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決數(shù)學(xué)問題需指導(dǎo)學(xué)生按照弄清問題—擬定計劃—實現(xiàn)計劃—回顧來進(jìn)行。例題的教學(xué)要給學(xué)生一定的思考時間，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對一個數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了知識間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的參與意識。

4.參與課堂點評、歸納、總結(jié)的過程

數(shù)學(xué)新教材中增加了許多探究活動，提供了許多供學(xué)生分析思考的范例和素材，意在促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，合作交流的機(jī)會和空間，不要越俎代庖，代為研究，更不要以“講授探究”代替“親歷探究”。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也不能忽視教師指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。教師應(yīng)該適時、適度地給以點撥、點評、歸納總結(jié)，這樣不僅活躍課堂氣氛，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

四、改變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

傳統(tǒng)的教學(xué)過分注重“教 ，忽略了“學(xué)”，而這兩者是不可分割的。更多時候教學(xué)效果取決于學(xué)生的接受與否，評價教學(xué)質(zhì)量的高低不應(yīng)只看傳遞知識數(shù)量的多少，更重要得看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力，所以教育的過程應(yīng)該是像挖掘?qū)毑匾粯?，將藏在學(xué)生心底的想象力、創(chuàng)造力挖掘出來，并通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

對于學(xué)生來說，能夠面對和克服各種各樣的難題，自信是必不可少的，一個沒有自信心的人，是不可能挑戰(zhàn)自我的，也不可能追尋遠(yuǎn)大的目標(biāo)的，自信是絕對的，不用附帶任何前提，學(xué)習(xí)成績好的，應(yīng)該自信，學(xué)習(xí)成績差的，更應(yīng)該自信。

課改，是一個擺在我們面前嶄新的課題，要求教師不僅在課堂教學(xué)中緊緊抓住這一中心思想，更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、堅定的信念。