劉華

農(nóng)村小學(xué)教師大多受地域限制，環(huán)境相對(duì)閉塞，因而學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。這就需要學(xué)校管理者合理有效地進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織教研活動(dòng)，深入研討教學(xué)課題， 從而不斷地提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

一、確定各學(xué)科備課組長(zhǎng)，精心備課，作好上課前的準(zhǔn)備

1.確定各學(xué)科備課組長(zhǎng)

由于農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)比較隨意，很少精心準(zhǔn)備課堂活動(dòng)，而備課的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的效果。備課是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，要求教師注重知識(shí)的積累，這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是比較難的。如何規(guī)范備課活動(dòng)，深入細(xì)致地展開(kāi)教學(xué)工作呢？最好的辦法是確立備課組長(zhǎng)。這既能避免備課無(wú)組織性，又能通過(guò)組長(zhǎng)的引領(lǐng)，發(fā)揮大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，群策群力，深入細(xì)致地備好課。另外，備課組長(zhǎng)起帶頭作用，并負(fù)有監(jiān)督引領(lǐng)組織本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的職責(zé)，使得備課活動(dòng)不再散漫無(wú)序。

2.精心組織教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決

農(nóng)村小學(xué)教師一般未受過(guò)系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，有的教師不對(duì)課本作深入細(xì)致的了解，掃幾眼，就認(rèn)為可以給學(xué)生授課了，總覺(jué)得孩子們聽(tīng)不出什么好賴(lài)。這要求廣大農(nóng)村小學(xué)教師首先要端正態(tài)度，重視孩子；其次要深入課本，備學(xué)情，備教法，通過(guò)參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，把握科學(xué)的教學(xué)理念，積極采納先進(jìn)的教法，有針對(duì)性地備課，每一次都做到有所側(cè)重。在教研活動(dòng)中，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，上好每一節(jié)課。

二、練好基本功，提升綜合素質(zhì)

1.重視基本功

基本功直接體現(xiàn)出教師的基本素質(zhì)。有的教師認(rèn)為，書(shū)寫(xiě)沒(méi)什么了不起的，只要學(xué)生能看清就行。這種觀點(diǎn)是不正確的。板書(shū)是一門(mén)獨(dú)特的書(shū)法藝術(shù)，是教師必備的教學(xué)技能。好的板書(shū)不僅能更好地傳達(dá)知識(shí)，更便于記憶，而且能夠使人受到美好情操的陶冶，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，促進(jìn)其思維發(fā)展。因而學(xué)校要組織教師開(kāi)展各種比賽：粉筆書(shū)法比賽、硬筆書(shū)法比賽、朗誦比賽、普通話比賽等。通過(guò)這些比賽，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村小學(xué)教師的積極性，促進(jìn)教師各項(xiàng)基本素質(zhì)的提升。

2.發(fā)展教師的特長(zhǎng)，提升農(nóng)村小學(xué)教師的個(gè)人魅力

教學(xué)水平的高低是評(píng)價(jià)教師工作的一個(gè)方面，學(xué)生對(duì)那些有特長(zhǎng)的老師往往更為親睞。上課前為學(xué)生高歌一曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生刮目相看。親其師方能信其道，接著教授知識(shí)，學(xué)生也會(huì)欣然接受。

3.組織學(xué)生開(kāi)展比賽

在學(xué)生中開(kāi)展比賽，讓學(xué)生和教師比賽，教學(xué)相長(zhǎng)，既有利于教師深入學(xué)生了解學(xué)情，又有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)，使得師生關(guān)系更融洽、更和諧，教學(xué)活動(dòng)更豐富。

三、用溫和的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的心門(mén)

1.藝術(shù)地運(yùn)用課堂語(yǔ)言，拉近師生間的距離

農(nóng)村小學(xué)教師不擅長(zhǎng)用普通話，用家鄉(xiāng)話講課的居多，不符合國(guó)家語(yǔ)委普及普通話的方針政策。所以很多學(xué)校想了很多辦法，提高教師的普通話水平。但推廣普通話只是提高教師素質(zhì)的一個(gè)方面，靈活地運(yùn)用普通話，并把話說(shuō)到學(xué)生心里，是提高教師素質(zhì)的另一個(gè)方面。作為教師，如果語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、流暢、妙趣橫生，將更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生廣泛地參與學(xué)習(xí)。在課堂上，教師與學(xué)生之間的交流通常是靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的每一句評(píng)價(jià)，都直接影響著孩子們幼小的心靈。因此，教師要藝術(shù)地運(yùn)用語(yǔ)言，深入淺出、通俗幽默、具體形象，富有表現(xiàn)力和感染力。要積極肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，善意地指出學(xué)生的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面，委婉而真誠(chéng)，生動(dòng)風(fēng)趣，學(xué)生才會(huì)有如沐春風(fēng)的感受。

四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，足不出戶(hù)，就能知天下大事。這就給交通不便的農(nóng)村小學(xué)教師提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

以學(xué)科組長(zhǎng)為帶頭人，選擇適合本學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，組織教師探討，有針對(duì)性地選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)教育方法。不適合的就舍棄，不能生搬硬套。學(xué)習(xí)討論之后，接著組織教師進(jìn)行模擬講課，學(xué)以致用，評(píng)出優(yōu)、良、差。

組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)。培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的感情，科學(xué)處理師生關(guān)系，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，改造自己的學(xué)生觀。學(xué)生不是教師的私人財(cái)產(chǎn)或者附屬物，他是來(lái)考驗(yàn)和提高教師的能力和作為一個(gè)人的水平的標(biāo)尺。要學(xué)會(huì)放權(quán)，不能覺(jué)得小學(xué)生什么也不懂。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁精神，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。讓學(xué)生由被動(dòng)的被管理者轉(zhuǎn)變成為一個(gè)自我約束能力較強(qiáng)的人。這種轉(zhuǎn)變，本身就能說(shuō)明教師素質(zhì)的提高。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)能力是非常重要的，辦法也有很多，它表現(xiàn)在教學(xué)的方方面面。這就需要教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地學(xué)習(xí)吸收、完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有所獲。