紀(jì)海軍

高效課堂是指在課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得高效發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，構(gòu)建高效課堂需要數(shù)學(xué)教師的不斷努力、不斷創(chuàng)新，讓初中數(shù)學(xué)課堂更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。

一、初中數(shù)學(xué)課堂效率低下的成因分析

1.教師教學(xué)方面的缺陷

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念在許多教師的心中根深蒂固，因此在教學(xué)過程中，他們只注重教學(xué)結(jié)果。而若教師忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力以及學(xué)到的知識與能力，很難形成真正意義上的教學(xué)評價體系。這就在很大程度上使教師在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性降低。教師在教學(xué)活動安排上，沒有一定科學(xué)合理的分配，過程作用淡化。為了達(dá)到自己滿意的結(jié)果，教師把過程簡單化、死板單調(diào)，只是一味地重復(fù)做題與模仿練習(xí)等，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗、感受、思考和探究的機(jī)會，學(xué)生的智慧、天性被扼殺，個性與思維得不到合理充分地發(fā)揮，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。

2.學(xué)生“學(xué)”的方面存在的不足

在目前的教學(xué)情景下，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的精神，對學(xué)習(xí)求知沒有足夠的激情。一旦沒有學(xué)習(xí)的激情，就會缺乏主動性，越來越討厭學(xué)習(xí)，漸漸就沒有興趣了，很難從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因為伴隨著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和各項能力的增強，情感、態(tài)度和價值觀都會發(fā)生一定的變化，差距也會產(chǎn)生。如果產(chǎn)生差距，那么就會影響后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對待數(shù)學(xué)考試缺乏競爭意識，對待數(shù)學(xué)作業(yè)馬虎應(yīng)付，解題時不遵循一定的步驟，對解題格式?jīng)]有嚴(yán)格的要求，這就是學(xué)生自身存在的不足。

二、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的策略

教無定法，初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，由于教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，所以，在教學(xué)實踐中不可能出現(xiàn)一成不變的方式，也不可能出現(xiàn)一成不變的模式?？偠灾?，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵在于及時找出錯誤的所在之處，找出問題的關(guān)鍵，才能很好地構(gòu)建出高效數(shù)學(xué)課堂。

1.讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性

很多學(xué)生無法意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和意義，在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的年代，社會更多地喜歡知識型人才。大家都知道，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)邏輯思維能力。這也是新課程的需要，學(xué)生在獲得知識的同時，也要掌握一定的思維技巧和學(xué)習(xí)生活技能。數(shù)學(xué)教師就要想出辦法來改善課堂結(jié)構(gòu)，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們保持相當(dāng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，把一些數(shù)學(xué)游戲融入課堂教學(xué)，或者可以開一些數(shù)學(xué)座談會、數(shù)學(xué)家故事講座等。

2.讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的動力。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，靠數(shù)學(xué)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，無法贏得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化采取一些方法，運用一些簡明有趣、直觀明了的教學(xué)方法，促使學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。在備課環(huán)節(jié)中，可以多從學(xué)生的角度出發(fā)，模擬一些實際情景，讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。例如，讓學(xué)生輪流做小老師，上臺為其他同學(xué)講課，鍛煉其膽識，同時也讓學(xué)生要更好地去掌握知識。當(dāng)然，在達(dá)標(biāo)檢測的前提下不能忽略基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在基礎(chǔ)訓(xùn)練之后感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踏實，題目設(shè)計上應(yīng)該遵循由易到難的原則，讓每個學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)的過程，增強學(xué)生的自信心。

3.讓學(xué)生重復(fù)“學(xué)習(xí)—思考—實踐”的過程

如果想要學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，就必須不斷和反復(fù)地加強思考與實踐的練習(xí)。學(xué)生要想把前人總結(jié)的書本知識變成自己的，就必須學(xué)會活學(xué)活用。因此，教師在教學(xué)過程中必須把間接的經(jīng)驗變成對學(xué)生有用的直接經(jīng)驗，這就需要教師在教學(xué)過程中，用心設(shè)計教學(xué)方法和內(nèi)容。比如，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生模擬老師的角色，讓學(xué)生開口講，大膽陳述自己的觀點與見解，多與同學(xué)進(jìn)行辯論。在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時，教師可以提出這個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少？將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高？”將這個問題與現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，同時也在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的大膽想象力，可以充分調(diào)動學(xué)生的討論與實驗熱情。然后通過小組成員討論得出結(jié)論。最后教師在點評學(xué)生的結(jié)論時，可以引入“有理數(shù)的乘方”這節(jié)新課。通過激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生都通過自主學(xué)習(xí)和練習(xí)更能完整地掌握知識。培養(yǎng)小組討論與合作精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

總而言之，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個循序漸進(jìn)的過程，需要每個數(shù)學(xué)教師積極參與課堂改革，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有通過多方面努力，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿朝氣與活力，才能使課堂教學(xué)效果得到提高。