孫宜賓

隨著新課程的實施，素質教育受到廣泛的關注。傳統的壓迫式教學已經不能適應教育現代化的要求。在高中數學教學活動中，針對中下等的學生來說，如何培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習主動性，也就是培養(yǎng)自主學習的能力已經成為數學教學和教育中急需解決的問題。筆者就高中中等生數學學習主動性的培養(yǎng)提出了一些建議，希望能促進他們的數學學習及綜合素養(yǎng)的提高。

高中數學在高中階段的教育教學過程中，占有十分重要的地位。面對教學環(huán)境、教學主體和教學對象的變化及差異性，我們必須與時俱進，有效地結合教育教學的規(guī)律，在了解學情的情況下，實施有效引導，不斷激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，讓學生愛上數學課。學習主動性是以學生作為學習主體的一種學習方式，就是在學習的過程中激發(fā)學生自主探究、積極思考和自覺學習的能力。

一、革新教育觀念，激發(fā)學生的學習主動性

傳統的教學往往只注重教師的講授，而忽視學生的主動性和參與性，特別是在應試教育的影響下，大多數學生在日常的學習生活中過分依賴于教師。而教師的教學也存在“填鴨式”“滿堂灌”的教學現狀。這不僅禁錮了學生的潛在能力和學習思維的發(fā)展，而且還磨滅了學生學習的興趣，削弱了學生的主體意識。因此，要開發(fā)學生的內在潛能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，最重要的就是要改變傳統的教學方式，以激發(fā)學生學習數學的自主意識。按照素質教育和新課改的要求，現代化教育教學應該以實現學生的全面發(fā)展為落腳點和著眼點。在新形勢下，要想培養(yǎng)學生的數學學習主動性，實現有效教學，高中數學教師必須把課堂還給學生，突出學生的主體地位，讓學生參與其中，不斷激發(fā)他們的學習興趣，不斷培養(yǎng)他們的學習主動性。

二、轉變教學模式，激發(fā)學生學習動力

興趣不僅是最好的老師，也是培養(yǎng)學生學習主動性的最大的內驅力。因此，在新形勢下要培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)他們的學習熱情，其關鍵在于培養(yǎng)學生對學習數學的興趣。而在新形勢下，教師除了運用課本知識外，還可以充分利用多媒體豐富多樣的教學資源，充實數學教學。同時引導不同的學生，選擇適合自己的學習途徑，從而確定自己的學習方式，完成學習目標。如利用多媒體展示背景知識，提供相關數學教學素材等，改變傳統數學教學中以教師為主導的教學方式，確立學生學習主體的地位，讓學生在體驗中學習，激發(fā)學習動力。

三、創(chuàng)新學習思路，開展合作探究

要想培養(yǎng)中等學生的數學學習主動性，首先要讓學生樹立信心，不可盲目開展疑難探究，也不能過于簡單。高中數學學習的難度系數較大，很多問題學生很難單獨完成，這就需要學生依據身邊的環(huán)境及自身的學習情況，選擇恰當的方式去解決學習中遇到的難題。以往的教學，學生遇到不會的問題首先就是去問數學教師，而教師一般都會直接講解問題或者按照自己的思路去解決問題，這就造成很多學生不愿思考問題，進而很難培養(yǎng)學生學習的主動性。其實，只要學生掌握了基礎知識，很多的數學題目都是可以嘗試解決的。通過調查我們發(fā)現，學生之間的合作探究可以大大激發(fā)學生的學習主動性，觸發(fā)他們思考問題的動機，并且可以提高他們的創(chuàng)新能力，極大地促進了高中數學的學習與教學。

四、尊重學生，恰當地評價學生

高中學生自尊心比較強，希望得到教師的關注和褒獎，他們十分看重教師對自己的看法。為此，高中數學教師必須清楚地認清這一點，巧用評價，可以培養(yǎng)學生學習的主動性。學生學習主動性的培養(yǎng)，需要教師強化自身的引導作用。對于學生可能存在的錯誤在糾正的同時要擁有寬闊的胸懷，在處理問題的過程中要尊重學生，恰當評價學生。在具體的評價中，以鼓勵表揚為主，批評為輔。要看到學生的進步和個性差異，照顧到所有學生，讓學生樹立學好數學的信心，從精神上鼓勵學生學習，不斷激發(fā)他們學習的主動性。恰當的評價會提高學生學習的主動性，對其學習效率的提高有著極大的促進作用。在高中數學課堂教學中，教師除了要掌握好互動評價、總結性評價等方法外，還應該注重進行個體差異評價。這要求教師針對每個學生的實際學習情況和個體差異進行評價。在這種評價方法中，可以更好地照顧到每一個學生，學生以自身的學習情況進行評價比較，包括對當前學習狀況與過去學習狀況的比較和自身不同側面的比較，讓教師能夠更好地了解學生當前的具體學習情況，然后制定教學計劃，調整教學行為，發(fā)揮出差異評價的作用。新一輪的教育課程改革，尤其是教育評價的創(chuàng)新，對于培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)具有很大的推進作用，同時也給數學教師創(chuàng)造了一個發(fā)展與創(chuàng)新的平臺。因此，作為高中數學教師，我們要不斷地進行探索，運用好課堂教學評價，不斷提高學生學習的主動性，讓高中數學教學與學習效率得到有效提升。