柴曉麗

摘 要： 物理課程理論知識(shí)強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。高中物理新課標(biāo)教學(xué)理念在教學(xué)目標(biāo)的制定以及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求上相較傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)要更加全面，不僅關(guān)注學(xué)生在物理課堂上知識(shí)的獲得結(jié)果，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生獲得知識(shí)的能力的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。這就要求高中物理教師在實(shí)踐教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，切實(shí)改進(jìn)高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生；觀察力；培養(yǎng)；高中；物理教學(xué)；改進(jìn)

高中物理難就難在理論知識(shí)上，學(xué)生生活閱歷少、知識(shí)面窄，遇到理論強(qiáng)的知識(shí)就畏難繞道而行，慢慢的對(duì)物理知識(shí)感覺枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭煩、應(yīng)付心理，不利于高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，物理教師必須尋找切實(shí)有效的教學(xué)方式，將抽象的物理知識(shí)具象化，通過觀察教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

一、合理過渡，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

很多學(xué)生初中物理成績(jī)特別好，但一到了高中，尤其是剛上高一時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就開始直線下滑，不僅學(xué)生自己著急，教師也著急。究其原因，很多學(xué)生還是按照初中的學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣來學(xué)習(xí)高中物理。高中、初中物理知識(shí)差別很大，按照同樣的思維方法、習(xí)慣學(xué)習(xí)物理知識(shí)成績(jī)當(dāng)然會(huì)下降。面對(duì)這一情況，就要求高中物理教師在物理教學(xué)中要加以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生慢慢從初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過渡到高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)降低知識(shí)難度，放慢授課進(jìn)度，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)、緩沖的時(shí)間，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。在具體教學(xué)中，物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)教材中出現(xiàn)的初中物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解。要注意新舊知識(shí)的對(duì)比和聯(lián)系，通過回顧以前學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要注意幫助學(xué)生將新學(xué)習(xí)的物理概念、規(guī)律等知識(shí)整合到原有的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)模式中，不斷豐富和擴(kuò)展學(xué)生的物理知識(shí)系統(tǒng)。物理教師從研究方法、文字表達(dá)、思維方式等方面對(duì)初中物理知識(shí)的研究問題和高中物理的研究問題進(jìn)行對(duì)比分析，幫助學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的差異與聯(lián)系，更好地學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)。

二、多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

一位科學(xué)家曾經(jīng)這么說過，“有很多天賦聰明的學(xué)生只有用自己的手指觸碰到創(chuàng)造性勞動(dòng)成果的時(shí)候，他們對(duì)知識(shí)的興趣才能被激發(fā)出來?！蔽锢砝碚撝R(shí)非常抽象，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通常需要做很多實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)體形象，幫助學(xué)生將實(shí)際生活與物理理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合，進(jìn)而對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)較為透徹的理解。在研究比較復(fù)雜的物理知識(shí)時(shí)，為了使得問題更為簡(jiǎn)單化，經(jīng)常會(huì)用到物理模型。但很多從初中進(jìn)入高中的學(xué)生認(rèn)為物理模型抽象、難以理解，久而久之就會(huì)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生枯燥感。針對(duì)這種情況，物理教學(xué)要盡量多做物理實(shí)驗(yàn)，采用直觀的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，引?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的變化等進(jìn)行記載，最后讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，得出正確的物理理論知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解以及記憶。通過實(shí)驗(yàn)直觀演示，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)形象化，將枯燥的課堂生動(dòng)化，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力、總結(jié)能力、合作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高了高中物理課堂教學(xué)的可靠性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，改進(jìn)高中物理教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的思維的轉(zhuǎn)化首先教師必須加以合理引導(dǎo)，在實(shí)際物理教學(xué)工作中，將物理課堂以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象概括能力以及綜合分析判斷能力為主進(jìn)行創(chuàng)造性情境設(shè)置，力求最大程度上實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效化。在進(jìn)行學(xué)習(xí)物理規(guī)律和概念知識(shí)時(shí)，教師要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸納、抽象概括以及理論分析水平的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的物理規(guī)律和物理概念體系，抓住物理知識(shí)之間的本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素的影響，通過運(yùn)用觀察、抽象、比較、概括、分析、類比等思維方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行合理分析研究，切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)高中物理教學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，切實(shí)提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)最終還是要回歸到解題中，學(xué)習(xí)物理知識(shí)掌握解題能力是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。物理問題的解決需要一定的方法和技巧，教師要通過實(shí)際指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得解題技巧。很多高中學(xué)生教材看的非常明白，上課也能聽懂，但一到了做題就錯(cuò)誤百出，不會(huì)做了。這就說明學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握還是不夠透徹，理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解題的能力較差。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師需要通過幫助學(xué)生分析習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些解題技巧的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解決連接體的問題時(shí)，通常會(huì)用到“隔離法”。當(dāng)一道物理習(xí)題沒有涉及到系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也都相同的情況下，選擇“整體法”要比“隔離法”更簡(jiǎn)便，更有效。在習(xí)題講解時(shí)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。講解典型例題后，教師要選取一些類似習(xí)題，讓學(xué)生先觀察，然后開始解題，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、辨別習(xí)題的能力，提高物理教學(xué)。同時(shí)在解題過程中要注意讓學(xué)生探索多種解題方式，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

結(jié)語

高中物理新課標(biāo)教學(xué)理念要求物理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為前提，充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況，切實(shí)尋求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，展開高中物理教學(xué)工作。在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)非常重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成物理知識(shí)的合理過渡，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理解題技巧的學(xué)習(xí)。

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