乙福寶 洪義流

所謂節(jié)奏，是一種有規(guī)律的、連續(xù)進(jìn)行的完整運(yùn)動(dòng)形式。從廣義上說，節(jié)奏是普遍存在的一種現(xiàn)象，產(chǎn)生于事物的運(yùn)動(dòng)過程中，也反映了事物發(fā)展、變化的規(guī)律及重復(fù)性。而體育課堂節(jié)奏主要指在一節(jié)完整的體育課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師對(duì)課堂時(shí)間的把握、對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)控、教學(xué)方法的運(yùn)用、重難點(diǎn)的剖析、課堂密度和練習(xí)密度的控制等諸方面的度與量的適時(shí)掌控程度。在體育課堂節(jié)奏中，有的節(jié)奏是隱性的東西，是無形的、不可預(yù)見的；而有的體育課堂節(jié)奏是可以來控制的，如時(shí)間、速度、密度等。有效地掌握體育課堂節(jié)奏，對(duì)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

一、體育課堂密度和練習(xí)密度

體育課的密度是指一節(jié)課中各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例。練習(xí)密度（又稱運(yùn)動(dòng)密度）是指一節(jié)課中，學(xué)生練習(xí)時(shí)間與實(shí)際上課的總時(shí)間的比例。影響練習(xí)密度的因素是多方面的，因此，很難確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。各地區(qū)或不同情況的學(xué)校，可研究確定一個(gè)大致范圍來評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)密度的大小，為體育教學(xué)提供參考。研究體育課的密度，目的在于最有效地利用上課時(shí)間，通過對(duì)體育課密度的研究，檢查教學(xué)任務(wù)完成中存在的問題，提出改進(jìn)措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)體育課來講，適宜的練習(xí)密度是必要的。從體育教學(xué)的特點(diǎn)看，密度的控制對(duì)教學(xué)有著重要的作用。所以，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象特點(diǎn)和作業(yè)條件等方面，著重安排好課的運(yùn)動(dòng)密度，以便使學(xué)生更有效地掌握體育技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完成教學(xué)目標(biāo)。但是，由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條件不同，實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)不合理的講解、提問、示范、演示教具以及組織措施和不必要的休息等方面的缺點(diǎn)，從而不合理地運(yùn)用時(shí)間，如課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的隊(duì)形調(diào)動(dòng)和變換用了過多時(shí)間，從而影響練習(xí)時(shí)間。

體育課堂的密度也反映了在單位時(shí)間內(nèi)體育課堂完成教學(xué)任務(wù)的程度。練習(xí)密度則反映了體育課堂教學(xué)過程中學(xué)生練習(xí)的量和強(qiáng)度。在新授課和復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)中，安排和掌握好體育課的密度和練習(xí)密度是掌握好課堂節(jié)奏的一個(gè)重要方面，對(duì)體育課堂教學(xué)中目標(biāo)的達(dá)成起重要作用。

二、興趣的激起和保持

體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。我們?cè)隗w育教學(xué)中使用了興趣教學(xué)法，應(yīng)用各種教學(xué)手段來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

在體育教學(xué)中，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣是掌控好體育課堂節(jié)奏一個(gè)重要方面。因此，體育課堂中，學(xué)生被激起的學(xué)習(xí)興趣的程度如何值得授課者好好地研究，這里就涉及到對(duì)興趣的保持問題。談到激起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就得在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、組織教法等方面再進(jìn)行細(xì)加工，這是控制體育課堂節(jié)奏的重要方面。

三、體育課堂速度

課堂速度實(shí)際是教學(xué)中量的規(guī)定的概念。這里的量包括兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)新知識(shí)的掌握多少，再一個(gè)是對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的鞏固程度。而對(duì)于體育課堂速度的理解應(yīng)該更廣泛一些，將它的范圍延伸得遠(yuǎn)一些。體育課堂速度包括學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的速度（接受新知識(shí)的速度）、學(xué)生素質(zhì)提高的速度、學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)掌握的速度、學(xué)生興趣激起的速度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的速度等。掌控好這些速度也是把握好體育課堂節(jié)奏的重要方面。

體育教學(xué)要求精講多練，就是要求授課者不僅要少講、快講，而且講得要準(zhǔn)，就是要講“要領(lǐng)”。體育課堂教學(xué)講究一張一弛、講練結(jié)合，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，該快的地方要快，該慢的地方要慢。當(dāng)然這種節(jié)奏的把握不是一朝一夕能達(dá)到的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷地探討、摸索、總結(jié)、理解和實(shí)踐。

體育課堂的可變性比較大，課堂教學(xué)的場(chǎng)面是千變?nèi)f化的，不可預(yù)見事件的發(fā)生幾率比較大。因此，課堂教學(xué)中學(xué)生的信息反饋十分重要，教師接收學(xué)生反饋信息的速度對(duì)教學(xué)效果起到很大的作用。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中反饋的信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，讓課堂處于正規(guī)化和最優(yōu)化狀態(tài)。

四、隱性體育課堂節(jié)奏

隱性心理和情感的變化在體育運(yùn)動(dòng)中起到很大作用，也是體育課堂節(jié)奏的一種。我們?cè)隗w育課的開始常用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，都是為了引起學(xué)生心理世界內(nèi)部的節(jié)奏變化，使體育課堂教學(xué)的情境和氣氛得到良好的優(yōu)化，使學(xué)生的情感和心理相互影響、相互感染，使學(xué)生精神狀態(tài)達(dá)到最佳。這種隱性的課堂節(jié)奏能增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)的情感成分，加深學(xué)生的心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)、我要練”念頭，這樣的課堂一定會(huì)生機(jī)勃勃、扣人心弦、韻味無窮。這種在體育課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出的隱性的內(nèi)心變化是體育課堂節(jié)奏的一種表現(xiàn)。

對(duì)體育課堂節(jié)奏的有效控制是教師教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。當(dāng)然，體育課堂節(jié)奏不僅僅是以上我們探討的幾種，體育技術(shù)的重難點(diǎn)、教師授課的速度、教學(xué)單元的快慢等在教學(xué)中都有體育課堂節(jié)奏的體現(xiàn)，是一個(gè)值得更深入研究和討論的話題。在體育教學(xué)中，掌握和控制好體育課堂教學(xué)適宜的節(jié)奏，對(duì)教學(xué)起到積極推進(jìn)作用，相反，不當(dāng)?shù)墓?jié)奏對(duì)體育教學(xué)起消極阻礙作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó).教育新理論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2]施良方.課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問題[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.