闞雅晗

【摘要】獎助學(xué)金育人功能的充分發(fā)揮對促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的意義。本文以筆者所在學(xué)院的獎助學(xué)金工作為切入點(diǎn)，分析了獎助學(xué)金對高職學(xué)生教育的激勵作用和引導(dǎo)作用，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職生的思想政治教育工作，構(gòu)建和諧教育環(huán)境做出了有益探索。

【關(guān)鍵詞】高職院校 獎助學(xué)金 實(shí)現(xiàn)路徑

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0009-01

如何做好獎助學(xué)金發(fā)放工作是高校工作者， 特別是高校學(xué)生思想政治工作者工作重點(diǎn)內(nèi)容之一， 是全面貫徹落實(shí)黨的關(guān)于教育公平原則，教育公益性，推動全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的重要指示內(nèi)容的一件大事。獎助學(xué)制度是我國高?！蔼劇①J、助、減”資助體系中的重要組成部分，獎助學(xué)金作為獎助學(xué)制度的載體，其育人功能的充分發(fā)揮對促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的意義。因此，獎助學(xué)工作在各高等院校的學(xué)生工作中始終占有很重要的地位。

作為江蘇省蘇州市吳江區(qū)唯一的高等院校，蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在遵守國家獎助學(xué)金文件精神的前提下，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況將國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金和“陳建華獎學(xué)金”工作作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)院認(rèn)真做好宣傳工作，讓學(xué)生詳細(xì)了解各項(xiàng)獎助學(xué)金的政策、評選條件和程序。嚴(yán)格對照評選條件，堅持公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則，認(rèn)真組織好評審工作，并對評選結(jié)果在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行公示，確保國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金用于獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到切實(shí)資助。

一、對獎助學(xué)金實(shí)施的調(diào)研分析

第一，公平、公開、公正是獎助學(xué)金共有的評審原則?！瓣惤ㄈA獎學(xué)金”特別注重學(xué)生的品德和參加社會公益活動的情況，兼顧成績，以促進(jìn)學(xué)生能夠服務(wù)社會、奉獻(xiàn)愛心?！瓣惤ㄈA獎學(xué)金”偏重學(xué)生的在校表現(xiàn)，優(yōu)先考慮積極向上勤勞刻苦的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和國家助學(xué)金更側(cè)重考察學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，鼓勵和要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)。

第二，獎助學(xué)金的評審，在執(zhí)行程序上均遵循：“本人申請”、“學(xué)院評審”、“學(xué)校和出資方審核批準(zhǔn)”的程序開展，從操作辦法上保證了評審過程的公平、公開、公正和嚴(yán)謹(jǐn)。同時，各項(xiàng)獎助學(xué)金都會對受助對象的學(xué)習(xí)成績、品行等情況進(jìn)行監(jiān)督。

第三，在實(shí)際執(zhí)行過程中，各項(xiàng)獎助學(xué)金在評審結(jié)果確定后，舉行頒獎典禮和獲獎、助座談交流。頒獎典禮和交流座談活動的開展，能夠更加鮮明和直接地向受獎助學(xué)生傳達(dá)出資方設(shè)立獎助學(xué)金的意義和期望，能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生向既定目標(biāo)發(fā)展。在這些活動項(xiàng)目中，他們能夠接觸到更多樂于幫助別人的普通人，他們年齡不同、地域不同、所從事的行業(yè)不同，但是都以幫助他人為快樂，在這些志愿者的影響下，他們自己也逐漸認(rèn)識到給予他人幫助對他人和對社會的意義。

第四，各項(xiàng)獎助學(xué)金的設(shè)立旨在讓受助大學(xué)生在成長和成才的過程中，積極投入社會實(shí)踐活動和社會公益活動中，在受助的同時幫助他人，把參與公益幫助他人形成一種人生態(tài)度和生活習(xí)慣。通過對各項(xiàng)獎助學(xué)金實(shí)施的調(diào)研，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前社會環(huán)境和教育環(huán)境下，中國傳統(tǒng)家庭教育觀念、獨(dú)生子女等因素形成的“以孩子為中心”的家庭教育模式使當(dāng)今學(xué)生受到家庭呵護(hù)和他人的關(guān)懷較多，缺少在艱苦環(huán)境中鍛煉的機(jī)會，缺乏“關(guān)懷他人”的外部環(huán)境。

二、獎助學(xué)金實(shí)施的育人功能探析

首先，感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育對受教育者實(shí)施的識恩、知恩、感恩、報恩與施恩的人文教育。高職教育為社會培養(yǎng)高級技能型人才，人才的質(zhì)量直接影響現(xiàn)代化建設(shè)，在構(gòu)建和諧社會的今天，大學(xué)生的感恩教育顯得尤為重要。同時一些高職院校過于強(qiáng)調(diào)教育的功利性，將重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能的掌握，忽略了教育的育人功能，使得如今感恩這一傳統(tǒng)美德在高職生群體中正逐漸消失。因此，加強(qiáng)高職生的感恩教育是學(xué)校思想政治教育的重大課題。開展感恩教育，確立社會責(zé)任感。感恩作為和諧社會的基本道德取向，是道德價值的源泉，是家庭、社會和諧的根基，感恩教育應(yīng)在高校得到延伸和持續(xù)。有感恩意識，我們就能體諒父母的辛苦和來自社會的關(guān)懷，體會大自然的恩惠，增強(qiáng)人情味和社會責(zé)任感，使他人不至于只生活在單調(diào)而緊張的環(huán)境中。學(xué)會感恩的人，才會體會個體的成長離不開他人的幫助，離不開社會關(guān)懷，才會自覺服務(wù)社會，樹立起維護(hù)社會形象的社會責(zé)任感。感恩教育可以讓學(xué)生充分認(rèn)識自我社會角色，確立社會責(zé)任感，對自己的工作盡心盡力，實(shí)現(xiàn)自我價值的最大化，創(chuàng)造最大的社會價值。

其次，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)人的全面發(fā)展。國家獎助學(xué)金政策的意義在于促進(jìn)建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠上得起大學(xué)，是實(shí)踐“三個代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措；是實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育公平和社會公正的有效手段；是切實(shí)履行公共財政職能，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化的必然要求。這是繼全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)之后，促進(jìn)教育公平的又一件大事，有關(guān)部門和各高校要通過多種形式開展宣傳，使這項(xiàng)惠民政策家喻戶曉、深入人心，使廣大學(xué)生知曉受助的權(quán)利和必要的條件。

再次，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，以人為本，服務(wù)學(xué)生。輔導(dǎo)員是學(xué)生成材的引路人、生活的貼心人、素質(zhì)教育的領(lǐng)路人、就業(yè)的鋪路人。通過輔導(dǎo)員職業(yè)化的政策導(dǎo)向， 可以有效地引導(dǎo)輔導(dǎo)員把工作重心放在學(xué)生思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)及學(xué)生事務(wù)管理上， 不斷提高職業(yè)能力， 保證精力投入， 高質(zhì)量履行職責(zé)，完成工作任務(wù)。通過職業(yè)化建設(shè)， 可以促進(jìn)輔導(dǎo)員在本職工作上的探索與努力， 從而積累大量的業(yè)內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)行較多的工作實(shí)踐與理論研究， 通過職業(yè)化建設(shè)， 對輔導(dǎo)員發(fā)展階梯進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和合理指導(dǎo)， 使他們能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想， 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)成就感， 安心從事本職工作， 確保隊(duì)伍的穩(wěn)定性。