隴忠梅

校本課程應(yīng)根據(jù)各地的實(shí)際情況，結(jié)合鄉(xiāng)土資源，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，靈活且有選擇地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，這樣才會(huì)有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

我校新課程教學(xué)已實(shí)施了二年時(shí)間，在政治校本課程設(shè)置內(nèi)容方面，經(jīng)過(guò)不斷地摸索，逐步找到了適合我校政治課的校本課程內(nèi)容。我校校本課程內(nèi)容的設(shè)置既結(jié)合了政治課的特點(diǎn)，又結(jié)合了教師自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。下面筆者就高中政治校本課程的開(kāi)發(fā)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、案例的編寫(xiě)

撰寫(xiě)校本教材，要充分挖掘鄉(xiāng)土資源及其中蘊(yùn)藏的豐富的課程資源，合理設(shè)置內(nèi)容，走出教材、走入生活，使政治課教學(xué)回歸實(shí)際生活。案例的編寫(xiě)要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生平時(shí)最關(guān)心、最感興趣的話題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選，將與教材內(nèi)容聯(lián)系最密切、最能反映地方課程資源、最貼近生活和學(xué)生實(shí)際、最典型的案例作為素材編進(jìn)校本教材中。如在學(xué)習(xí)《文化生活》校本教材中《感受文化的影響》一課時(shí)，筆者根據(jù)我州民族眾多、風(fēng)情獨(dú)特，各民族在音樂(lè)、舞蹈、節(jié)日、風(fēng)俗、民居、服飾等方面獨(dú)具魅力的特點(diǎn)進(jìn)行案例編寫(xiě)。考慮到學(xué)生多數(shù)是布依族，于是筆者就將具有“聲音活化石”、“天籟之音”之稱的布依族音樂(lè)“八音坐唱”及“三月三”、“六月六”、“查白歌節(jié)”等民族節(jié)日作為典型案例，讓學(xué)生感受我州優(yōu)秀文化，豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，巧妙利用鄉(xiāng)土資源作為材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅能有效激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，收到意想不到的效果。

二、開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)

首先，要合理安排合作探究性學(xué)習(xí)小組。根據(jù)各班情況可把學(xué)生分成4-6人小組，每人都有分工，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。在合作探究過(guò)程中，小組成員都要扮演角色，而且角色要適當(dāng)輪換，讓學(xué)生有多種嘗試的機(jī)會(huì)。其次，要設(shè)置探究主題。在探究的過(guò)程中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事為背景設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，使學(xué)生形成積極的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀。最后，回歸生活。教師要讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和所具有的能力去適應(yīng)生活、改善生活，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。例如，在學(xué)習(xí)《政治生活》第一單元“同意決策過(guò)程共享決策成果”內(nèi)容時(shí)，我們舉辦了一次模擬聽(tīng)證會(huì)，確立的主題為“封閉式學(xué)校收費(fèi)和食堂經(jīng)營(yíng)方案”。這一話題非常貼近學(xué)生生活且涉及學(xué)生的切身利益，因此學(xué)生參與探究的積極性空前高漲。通過(guò)這種方式，使教學(xué)走出教材、走人生活，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、互助精神，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，激活了學(xué)生的思維，極大提高了學(xué)生的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性課題學(xué)習(xí)

讓學(xué)生以班為單位，自由組合成若干小組。小組課題的選擇應(yīng)源于學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，使學(xué)生真正深入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)會(huì)調(diào)查，并學(xué)會(huì)分享他人的研究成果。如筆者讓學(xué)生進(jìn)行了《超市物價(jià)的調(diào)查與分析》的課題研究，通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣與信心，提升了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望及能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

四、充分利用時(shí)事新聞

把學(xué)生分成若干小組，每一節(jié)課請(qǐng)一位學(xué)生用5分鐘的時(shí)間講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。除此之外，可在課外組織學(xué)生閱讀、分析時(shí)事熱點(diǎn)，組織高一、高二學(xué)生寫(xiě)時(shí)事小論文，初步培養(yǎng)學(xué)生參與政治生活的能力，提高其政治素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

五、配套練習(xí)題的編寫(xiě)

目前教輔資料練習(xí)題的編寫(xiě)多直指高考。對(duì)于這些教輔資料，高一、高二學(xué)生普遍反映其中的練習(xí)題難度大，主要是因?yàn)檫@些資料沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練不夠。我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了配套練習(xí)題的開(kāi)發(fā)，分層次編寫(xiě)練習(xí)題，這樣不僅有利于教師教學(xué)的開(kāi)展，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、鞏固和遷移，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些試題在使用的過(guò)程中不斷得以完善與優(yōu)化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。

總之，新課標(biāo)下校本課程的開(kāi)發(fā)是政治這一學(xué)科的新課題，許多一線教師也在不斷探索新方法。希望廣大同仁群策群力，充分利用政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，共同探索教改的新思路，為新課程校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施做出自己的貢獻(xiàn)，迎接新的挑戰(zhàn)。