張喜妹

隨著新課程改革的不斷深入，現代教育技術為我們的課堂教學增添了新的色彩，使教學方式和教學模式不斷更新。在新課程理念指導下，探究式教學日益成為中學課堂教學的重要教學方式。下面筆者根據自己的教學實踐，談談探究式教學在高中政治課堂中的應用。

一、對探究式教學模式的界定

探究式教學模式，是指教師在教學中創(chuàng)設學術研究的情境，讓學生獨立自主地發(fā)現問題、解決問題、獲得知識、提高能力的一種教學模式。可見，在探究式教學過程中，學生的主體地位、自主合作能力都得到了加強，學生需要思考“做什么”和“怎么做”，而不是被動接受書本上或教師提供的現成結論。毋庸置疑，通過這樣的途徑，學生對知識的理解會更加透徹，對知識的掌握會更加牢固，能力得到顯著提高。因此，探究式教學作為一種現代化教學模式，在高中政治課堂教學中具有重要的作用。

二、應用探究式教學模式的必要性和重要性

當前，我國教學研究的重心正在從知識傳授向能力培養(yǎng)轉變、從重視結果向重視過程轉變。根據教學實際，采用區(qū)分差異、注重個性發(fā)展的多樣化教學模式來彌補傳統(tǒng)教學的不足，正成為我國教學模式改革的新走向。高中課程標準提出了“提高科學素養(yǎng)、在課堂中開展探究性學習”的理念，即通過提倡探究式教學，培養(yǎng)學生的自主科學探究能力，加強學生對科學本質的認識。作為一種新穎的教學模式，探究式教學模式有一定的理論依據，有行之有效的教學步驟，具有優(yōu)于一般教學方法的顯著特點。

現代教學需要民主平等的師生關系和舒暢合作的教學氛圍，這意味著教師必須承認學生的主體作用和關江學生的發(fā)展，意味著教師必須改變教學觀念和教學方法。而當今高中政治課程內容豐富且比較抽象，為了讓學生學得輕松、學得愉快，作為高中政治課教師應發(fā)展和培養(yǎng)學生的主體性，把課堂教學的著眼點放在學生的可持續(xù)發(fā)展和學生知識與能力的提高上。

三、應用探究式教學模式的新要求

1.教師要不斷豐富自身的知識底蘊。打開高中政治教材我們不難發(fā)現，新課程內容豐富，貼近生活實際，給學生留下了巨大的思維和拓展空間，再加上政治學科鮮明的時代性以及金融、經濟、法律、國際政治等領域的新知識不斷融入，這要求我們不斷地去完善、充實自己的知識結構，以滿足課堂教學的需要。為適應現代社會發(fā)展的要求，每個高中政治教師都應該具備搜集、整理、處理信息的能力。因此，教師要提高自身素質，擴大知識面和閱讀面，進而增強自己分析問題、解決問題的能力。

2.教師要不斷完善教學過程和教學方式。政治課理論性強，缺乏趣味性，學生勢必感到枯燥無味。在學生當中流傳著這樣一句順口溜：“政治課說起來重要，做起來次要，忙起來可以不要?！边@在某種程度上反映了政治課在學生心目中的地位。要改變這種現狀，讓學生積極主動地學習政治，政治教師應積極行動起來，采用多種教學方式和教學手段，引導學生積極參與教學全過程。教師在教學中要做到以下幾點：第一，大膽轉變角色。在新課標指導下，新教材真正體現了以教師為主導、以學生為主體的思想。教師只是導演、是配角，學生才是演員、是主角。我們教師要大膽轉變角色，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正動起來，讓學生暢所欲言，同時要對學生加以正確的引導，讓課堂活而不亂。第二，認真組織課堂討論活動?！疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要?！币虼耍處煈搸椭鸵龑W生從學習或生活中發(fā)現問題，并確定可供探究的主題。問題既可由教師提出，也可由學生提出，當然，最好由學生自己提出，因為這樣可以增強學生提出問題的能力。

顯然，培養(yǎng)學生的問題意識和提出問題的能力遠比培養(yǎng)學生的應試能力重要得多、有意義得多。因此，教師應充分利用課堂討論活動培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

3.教師要積極引導學生自主合作學習。盧梭曾說：“問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現真理?！苯處煹慕滩豢赡艽鎸W生的學，因此，我們教師要在教學中引導學生學會自主合作學習。在教學中，教師應根據教材內容，結合學生實際，為學生自主學習創(chuàng)造條件，使學生產生自主合作學習的愿望，增強學生自主合作學習的能力。

總之，新課改下的政治教學工作是一種創(chuàng)造性活動。教師在這種活動中要勇于實踐，不斷加深自己對政治教材的認識，努力形成自己的教學風格，并充分利用更廣泛的教學資源，使教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，以實現教學相長。