遲曉微

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因此教師應(yīng)增強(qiáng)大語文意識(shí) ，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源。

一、立足課本，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一

語文教材中所選的文章皆是文質(zhì)兼美的篇章，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的范本。古典篇章《岳陽樓記》借題發(fā)揮，表現(xiàn)范仲淹在政治失意中“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。在語言上駢散句結(jié)合，表達(dá)方式靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在朗讀中悟情明理，愛不釋手。這樣一篇融景美、情美、言美、理美為一體的千古名篇，怎能不值得我們仔細(xì)品味和深入探究呢？膾炙人口的中秋詞《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，作者醉后舉杯問月，用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，在天上與人世之間徘徊、月與人之間輾轉(zhuǎn)、空間與時(shí)間之間轉(zhuǎn)移，把自己對(duì)兄弟的思念與祝愿感情，升華到對(duì)人生得失淡然看待的哲理高度，表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。如此錦心繡口，佳辭名篇怎能讓人不細(xì)細(xì)咀嚼，啟思增慧？春之贊歌——《春》，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，感受春天的明媚清麗、蓬勃生機(jī)與無限希望……精選的文本體現(xiàn)創(chuàng)作者的匠心，只有將教材吃透，才不辜負(fù)這古今中外文人大家的慧心和美意。

二、設(shè)計(jì)多彩活動(dòng)，激趣強(qiáng)技創(chuàng)雙贏

“善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的智能優(yōu)勢(shì)，相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃自己，并不斷地為之奮斗”，這對(duì)于教育的成功尤為重要。我校通過實(shí)施“成功教育”培養(yǎng)學(xué)生必備的成功素質(zhì)和綜合能力，校園成功文化建設(shè)豐富多彩。筆者通過設(shè)計(jì)多彩的語文活動(dòng)，形成了大校園與小課堂的和諧。學(xué)校為發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，舉行校園小司儀選拔活動(dòng)。在海選階段，我精心設(shè)計(jì)“真我的風(fēng)采”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，大校園與小課堂的相輔相成，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生語文聽說讀寫的技能，收到了良好的效果?！白呓?，走近我”“誦讀精美華章，傳承悠久文化”等多彩的活動(dòng)，達(dá)到了激趣強(qiáng)技的雙贏。

三、編寫閱讀教材，豐富學(xué)生的精神世界

在多年的教學(xué)實(shí)踐中我意識(shí)到：語文教學(xué)不僅僅是一本教材，應(yīng)開拓人文熏陶的新空間。多年來我不斷積累文質(zhì)兼美的文章，匯編成三本語文校本教材——初一學(xué)年《書海飄香》，初二學(xué)年《踏歌而行》，初三學(xué)年《青春有夢(mèng)》。精心選擇美文，每一篇文章都力爭(zhēng)達(dá)到工具性和人文性并重?！稌ｏh香》首篇文章是《美好的青春》，文中說：青春歲月里，金錢我們可以不要，享受我們可以舍棄，惟有寶貴的時(shí)光不可丟棄。我們腳下原本是遍地荊棘，沒有我們辛勤的開墾，就絕不會(huì)花團(tuán)錦簇。當(dāng)每一個(gè)日子忙忙碌碌又不露痕跡地逝去，你要想，我們青春的每一個(gè)刻度都彌足寶貴，自己生命中的這塊磚，是否堅(jiān)實(shí)地砌在了青春的大廈上。為了無愧于我們自己和我們所處的這個(gè)時(shí)代，讓我們珍惜時(shí)光，珍惜青春這沉甸甸的日子，讓我們的生命更充實(shí)更輝煌。這篇文章為學(xué)生上好青春第一課?！都s會(huì)荷花》中霍金的那一份寧?kù)o：一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個(gè)地方，風(fēng)吹一下，就動(dòng)一動(dòng)。風(fēng)不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實(shí)與它無關(guān)，那些欣賞鮮花與享受果實(shí)者的贊嘆與它無關(guān)。它只屬于大地?；貧w大地，是它的理想與抱負(fù)。走向大地時(shí)的那份從容與寧?kù)o，那份無悔與蘊(yùn)藉，只有那片掉落的秋葉，才能夠懂得！他的寧?kù)o讓學(xué)生明白生命的真正精彩?！短じ瓒小分小度揪G的聲音》：“我思想的羽翅還翩翩起伏著，希冀那染了綠色的聲音出現(xiàn)。有風(fēng)的夜晚，我看窗外的大山果然是混沌未開的一團(tuán)綠色，那染了綠的松濤之聲，鋪天蓋地的在我石屋周圍如狂飆般的春潮，驚濤拍岸，振聾發(fā)聵，讓我激動(dòng)得恨不得長(zhǎng)嘯……若能輕輕地裹在這染綠了的聲音里，心就會(huì)輕靈得像一朵綠荷，即便泊在波濤里滾動(dòng)，那夢(mèng)也是常常染了綠呢！”引起學(xué)生對(duì)大自然的無限禮贊！美文鏈接：臺(tái)灣作家郭楓的《空山鳥語》、秦文君的《分別的時(shí)候》、梁衡的《讀屈原》、遲子建的《光明在低頭的一瞬》、趙麗宏的《為你打開一扇門》、雪小禪的《自己縫一針》、林清玄的《情景之蓮》、張麗鈞的《吸進(jìn)來，呼出去》……每一篇飽含人文精神的文章都激起學(xué)生情感的波濤翻滾以及理性的思維沸騰。還有什么更能于無聲中滋潤(rùn)孩子的心靈呢？三本校本教材的開掘，拓展了語文教材的內(nèi)容，豐富了人文精神的內(nèi)化范本。

生活有多廣闊，語文的世界就有多廣闊！教師只有樹立大語文意識(shí)，不斷地拓寬、更新課程資源，才能達(dá)到語文課程最優(yōu)化的育人目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）