張祥

郭沫若曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”寫(xiě)字確實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，那么如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)呢？

一、興趣為先

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，就必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

1.欣賞引趣。小學(xué)生對(duì)美的事物最感興趣、最樂(lè)意接受。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，可以利用班會(huì)課，舉辦各種字帖展覽會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中欣賞書(shū)法藝術(shù)，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了欣賞能力，還能激發(fā)其強(qiáng)烈的寫(xiě)字興趣。

2.故事導(dǎo)趣。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，以故事導(dǎo)趣激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字是個(gè)好辦法。在寫(xiě)字教學(xué)中，可以介紹一些著名書(shū)法家練字的軼事趣聞。如，王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，使清水池變“墨池”的故事；唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢看到兩晉古碑，在碑前觀察了三天才離開(kāi)的故事；三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事等等。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑能起到導(dǎo)趣、勵(lì)志的作用。

3.情感激趣。漢字是世界上最古老的文字之一，書(shū)法是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫(xiě)字教學(xué)中，可不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生明白書(shū)法是中華民族傳承的藝術(shù)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)好字是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化傳統(tǒng)，對(duì)祖國(guó)文化熱愛(ài)的體現(xiàn)。

二、習(xí)慣為重

教育家葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字習(xí)慣遠(yuǎn)比寫(xiě)字技能重要得多，而良好的寫(xiě)字習(xí)慣，只有在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，特別是在寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。

1.嚴(yán)格要求。練字先練姿，沒(méi)有正確、規(guī)范的握姿和坐姿，是不可能寫(xiě)好字的。為了讓學(xué)生把正確的握姿和坐姿牢記在心，可利用兒歌“老大老二緊握筆，老三筆下穩(wěn)穩(wěn)靠。筆兒緊靠老虎口，寫(xiě)起字來(lái)穩(wěn)又好?！薄坝沂治毡惩χ?，眼離書(shū)本約一尺。手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)‘一，要做到，字寫(xiě)工整視力好！”讓學(xué)生熟記成誦，并請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)監(jiān)督。長(zhǎng)期實(shí)施，雙管齊下，效果顯著。

2.示范引領(lǐng)。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且與教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師漂亮、流利的字，正確、規(guī)范的握姿和坐姿會(huì)對(duì)學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。

3.及時(shí)指導(dǎo)。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，教師要進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，做到“眼快”、“腳勤”、“手到”。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)指導(dǎo)，共性的毛病集中講解，個(gè)性的問(wèn)題手把手地糾正，力求達(dá)到實(shí)效。

4.培養(yǎng)意識(shí)。在寫(xiě)字課上，要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，要有“提筆即是練字”的意識(shí)。做到只要提起筆來(lái)寫(xiě)字，就要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

小學(xué)生的自制力差，在寫(xiě)字中會(huì)出現(xiàn)不良的習(xí)慣，這要求教師要有耐心，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、訓(xùn)練為本

為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，采用“一熟記二觀察三比較四描紅五仿寫(xiě)”的“五步訓(xùn)練法”，收到了很好的效果。

1.熟記。熟記字形是寫(xiě)好漢字的一個(gè)重要前提。在識(shí)字教學(xué)階段或書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練前，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法熟記漢字的字形。如：“姓”，這個(gè)字是母系氏族演化來(lái)的，從女從生；“森”是三“木”，寶塔形等。只有熟記了字形，才能養(yǎng)成寫(xiě)整體字的良好習(xí)慣。

2.觀察。在動(dòng)筆練習(xí)前，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察、分析田字格中的書(shū)寫(xiě)范例，初步熟悉漢字的筆畫(huà)形態(tài)和間架結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如一年級(jí)下冊(cè)《他得的紅圈圈最多》中的“平”字，是一個(gè)獨(dú)體字，第一個(gè)“一”在田字格上半格的中間；中間的“一”在橫中線上，“|”在豎中線上，“丷”正好在斜線上，而且“平”字的第二橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

3.比較。教師要結(jié)合漢字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生與會(huì)寫(xiě)的漢字（如偏旁、部首、結(jié)構(gòu)相同的字）作比較，通過(guò)舉一反三盡快地掌握漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4.描紅。通過(guò)描紅練習(xí)，可以把學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)方法的感性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步掌握了漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

5.仿寫(xiě)。在學(xué)生完成前幾個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可讓學(xué)生仿寫(xiě)漢字，對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過(guò)。

四、評(píng)價(jià)為勵(lì)

對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，可以采用學(xué)生自評(píng)，同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)得好的字畫(huà)“○”，再請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行批改反饋。在這種多元化的評(píng)價(jià)方式中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及書(shū)寫(xiě)速度等方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中找出自己存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生鑒賞寫(xiě)字作品的水平，激勵(lì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字、寫(xiě)好字。

漢字是國(guó)粹，寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的基本功。作為一名教師，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，有不可推卸的責(zé)任。讓我們一起努力，為國(guó)粹的傳承作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯：王天杰