李雪燕

一、背景

《海底世界》是湘教版小學(xué)美術(shù)教材二年級下冊的第六課，本課的教學(xué)目的之一是讓學(xué)生了解“對稱與不對稱”的知識，運(yùn)用相關(guān)知識剪貼出不同的魚形紋樣。教學(xué)可分為六個(gè)環(huán)節(jié)。1.導(dǎo)入：了解魚的身體結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。2.觀察：了解對稱的知識，分別感受對稱與不對稱的美。3.探究：魚的裝飾方法。4.作業(yè)：分兩步完成，先完成魚的外形的剪制，再完成魚的裝飾。5.展評：讓學(xué)生把作業(yè)貼到以海底世界為背景的大圖片上，全班進(jìn)行評價(jià)。6.拓展：給出相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生抽時(shí)間去瀏覽，進(jìn)一步了解與海底世界相關(guān)的知識。

二、教學(xué)片段展示

片段一：導(dǎo)入。

師：今天老師給同學(xué)們講一個(gè)故事，你們想不想知道故事的主人公是誰呢？

生：想！

師：請大家打開桌子上的信封，拿出信封里的紙片，各小組把紙片拼起來，看看拼出來的是什么，這就是故事的主人公。（學(xué)生動手拼圖，教師巡視指導(dǎo)。一分鐘后，學(xué)生紛紛驚喜地叫道：是魚，是魚?。?/p>

師：說對了，我們今天故事的主人公是魚。（教師拿出海底世界的大型圖片貼到黑板上。）

師：在這片美麗的海域里，生活著許許多多的海底生物，今天我們就介紹一下美麗而神奇的海底世界。（板書課題：《海底世界》）

片段二：裝飾魚的探究。

師：今天，海底世界要舉辦盛大的舞會，雖然小魚們的舞蹈是海底世界里公認(rèn)最棒的，可它們都不愿去參加，為什么呢？

生1：它們累了。

生2：它們沒有漂亮的衣服。

師：對，小魚們說，“我們雖然有漂亮的外形，可沒有漂亮的衣服，怎么去參加舞會呢？”現(xiàn)在，老師要用手中的畫筆給它們穿上漂亮的衣服。（教師示范）

片段三：學(xué)生操作。

師：同學(xué)們，大家已經(jīng)了解了魚的裝飾過程?，F(xiàn)在，離舞會開始的時(shí)間越來越近啦，你們能不能用手中的畫筆幫小魚穿上漂亮的衣服呢？

生：能?。▽W(xué)生動手裝飾魚，教師巡視指導(dǎo)。）

師：在舞會上，所有的小魚都希望自己的禮服是最突出、最漂亮的。在藍(lán)色的大海里，什么樣的禮服可以使它們成為最引人注目的明星呢？請同學(xué)們考慮裝飾色彩與背景的關(guān)系，注意多運(yùn)用暖色進(jìn)行裝飾。

片段四：作業(yè)展評。（學(xué)生完成作業(yè)，把裝飾好的魚貼到黑板上。）

師：舞會就要開始了，漂亮的小魚們都聚集到舞會現(xiàn)場，哪條小魚是今晚最美的明星呢？請同學(xué)們把你手中的小花貼到你認(rèn)為最美的小魚旁邊，并說說你選擇它的理由。（學(xué)生紛紛根據(jù)自己的選擇，把手中的小花貼到黑板上。）

生1：我選擇它是因?yàn)樗庑纹痢?/p>

生2：我認(rèn)為這條魚最美，因?yàn)樗砩涎b飾的花紋漂亮。

生3：我覺得它美，因?yàn)樗砩仙蚀钆涞煤?，在藍(lán)色的背景下最突出。

……

三、思考與研究

兒童是在故事的陪伴下慢慢成長的，在他們的生活中，有著這樣和那樣的故事，他們喜歡聽故事，喜歡編故事，更愿意說故事。在《海底世界》一課中，教師創(chuàng)設(shè)以魚為主人公的擬人童話故事，讓學(xué)生從上課開始就置身于海底世界中，通過探究故事的主人公了解魚的結(jié)構(gòu)特征，了解“對稱與不對稱”的知識，學(xué)習(xí)和嘗試用兩種以上的表現(xiàn)方法給小魚穿上漂亮的衣服，引發(fā)了學(xué)生去探究裝飾魚的方法和步驟。對學(xué)生的作業(yè)要求也奇妙地安排到故事中，激發(fā)了學(xué)生想要幫助他人的信心和勇氣，并把這種良好的情感運(yùn)用到他們的創(chuàng)作中。在評價(jià)部分，教師通過讓學(xué)生評選“舞會”中最美的魚，讓學(xué)生們暢所欲言地進(jìn)行評價(jià)。整節(jié)課，從講故事開始，在故事中學(xué)習(xí)、探究，最終又在故事中結(jié)束。學(xué)生在課中聽故事，說故事，畫故事，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。那么，如何運(yùn)用“故事”進(jìn)行美術(shù)教學(xué)呢？

1.了解教材，運(yùn)用“故事”處理教材。

用“故事”進(jìn)行教學(xué)，教師一是要深入了解教材，掌握教材的知識點(diǎn)；二是要了解學(xué)生，用“故事”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；三是創(chuàng)編與教材知識緊密聯(lián)系的故事情節(jié)，讓學(xué)生在他們感興趣的故事里愉快地學(xué)習(xí)，在故事中獲知，在故事中創(chuàng)造，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

2.聽故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽故事開闊了學(xué)生的視野，可以使學(xué)生的好奇心得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，針對不同年齡段的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的故事。低年級可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的童話故事相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)編展開教學(xué)。如，創(chuàng)編他們熟悉的童話故事——《龜兔賽跑》、《丑小鴨》、《小人國》等。中高年級就要多運(yùn)用與學(xué)生社會生活聯(lián)系緊密的勵志故事來展開教學(xué)，如《魯班學(xué)藝》；也可以是與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的故事，如《阿波羅13號》等。聽故事時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，一邊聽一邊在腦海中想象故事中的場景、人物、情節(jié)等，為造型表現(xiàn)做好前期的鋪墊。

3.說故事，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

說故事是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、邏輯性思維、鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的最佳途徑。教學(xué)要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己編故事的情境，鼓勵他們把編好的故事說出來，要引導(dǎo)學(xué)生辨別故事里的真、善、美與假、丑、惡。在啟發(fā)學(xué)生說故事時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對故事的情節(jié)和環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋?。如教學(xué)《冷背景》一課時(shí)，利用《阿波羅13號》的故事，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象飛到太空會看到、聽到、摸到、遇到什么樣的物、事、景，讓他們在大背景下創(chuàng)設(shè)自己的故事。這樣，學(xué)生就會在不偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，想象出不同的故事場景，既拓寬了思路，又培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

4.畫故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

讓學(xué)生把自己創(chuàng)編的故事用畫筆表現(xiàn)出來，把腦海中一幕幕的故事情節(jié)表現(xiàn)在紙上，把想象中的畫面轉(zhuǎn)化成現(xiàn)時(shí)中的畫面，能有效地解決學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中極易出現(xiàn)的“不知到要表現(xiàn)什么？”和“如何表現(xiàn)才能使畫面更有意思、更豐富？”等問題。如，《冷背景》一課的教學(xué)中，學(xué)生在了解了背景與主體的關(guān)系后，往往不知道要表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容，致使學(xué)生創(chuàng)作的畫面空泛。而利用故事教學(xué)后，學(xué)生往往能在畫面中表現(xiàn)出他們“在”太空中所“見”所“感”到的一些奇妙情景：有聯(lián)想中的學(xué)校、想象中的外星人、童話中的主人翁等等，學(xué)生在學(xué)到色彩知識的情況下，充分地展現(xiàn)出他們美好、繽紛的內(nèi)心世界。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)時(shí)就會注意對主體物及空間、事物之間的關(guān)系表現(xiàn)，讓畫面更為豐富，內(nèi)容更加具體，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)中敘述性表達(dá)的能力。

總之，只要教師認(rèn)真鉆研教材，用好教材、用活教材，靈活使用教學(xué)方法，就一定收到良好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯：王天杰