李學(xué)剛

體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這已經(jīng)被廣大體育教育工作者接受。但是在教學(xué)實踐當(dāng)中，受應(yīng)試教育觀的影響，體育教師一直把教學(xué)的重心放在運動知識和運動技能的傳授上，忽視了學(xué)生的情感體驗和道德培養(yǎng)。新課程的基本理念強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。為了適應(yīng)新課程改革的需要，筆者運用倫理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論，借鑒國外關(guān)于體育教學(xué)道德教育的研究成果，探討體育教學(xué)實施品德教育的具體策略。

一、實施的可能性與必要性

一個人并非天生就知道善惡，道德是后天獲得的，道德和某些行為之間的聯(lián)系大都是教育造成的。學(xué)校教育可以向?qū)W生傳授道德知識，學(xué)校生活可以給學(xué)生提供豐富的道德實踐機會，使學(xué)生能夠在校園生活中形成良好的道德品質(zhì)。在對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育方面，體育與其他學(xué)科相比，具有先天的優(yōu)勢。體育教學(xué)是在開放空間下進行的，是以身體活動為主的教育活動，學(xué)生的身體和心理都要承受一定的負荷，各種體驗豐富多彩。體育教學(xué)的組織形式豐富多樣，學(xué)生在教學(xué)活動中可能扮演多重角色，這些角色具有不同的職責(zé)，學(xué)生完成不同角色的職責(zé)養(yǎng)成良好的責(zé)任感。體育教學(xué)中充滿了合作與競爭，學(xué)生在這種競爭與合作中形成豐富的道德體驗，這些道德體驗成為學(xué)生形成道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。

我國體育課程歷來強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，新中國頒布的體育教學(xué)大綱都提出了道德教育的目標(biāo)。2001年教育部頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，取代了以往的教學(xué)大綱，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有直接提出道德教育目標(biāo)，但在心理健康和社會適應(yīng)能力這兩個目標(biāo)中實際上對道德教育目標(biāo)進行了具體的表述。課程目標(biāo)中規(guī)定的社會交往能力和合作精神就是要培養(yǎng)學(xué)生在與人交往中具有良好的道德修養(yǎng)和技巧，具有誠實、公正、尊重、關(guān)心他人等道德品質(zhì)；提高對自己和群體健康的責(zé)任感，可以理解為通過切身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，而責(zé)任感是道德品質(zhì)中的核心要素；發(fā)揚體育精神，包含著通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育道德。如前所述，學(xué)生通過體育活動養(yǎng)成的道德品質(zhì)是現(xiàn)實生活中必不可少的。要實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的這些德育目標(biāo)，就要求教師把這些目標(biāo)貫徹落實到體育教學(xué)中去。換言之，體育教學(xué)進行道德品質(zhì)教育是實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的必然要求。

二、具體實施的策略

1.制定具體的德育目標(biāo)

課程目標(biāo)比較宏觀和全面，它的實現(xiàn)依賴于教學(xué)活動的實施。課程目標(biāo)只有轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，要具有可操作性和可評價性。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了多個德育目標(biāo)，所以教師制定的德育目標(biāo)一定要具體，要把這些具體的目標(biāo)落實到教學(xué)活動中去。教師要根據(jù)預(yù)定的德育目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、組織形式和教學(xué)方法。比如，一節(jié)體育課的德育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師就要在教學(xué)中選擇能夠給學(xué)生提供合作機會的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造團結(jié)合作的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，養(yǎng)成合作意識。再比如，教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的品質(zhì)，就要在教學(xué)中采用一些有難度的技術(shù)動作，創(chuàng)造安全的教學(xué)環(huán)境，運用鼓勵的語言，讓學(xué)生體驗到克服困難的成就感，激發(fā)他們勇于嘗試的欲望。

2.發(fā)揮教師的道德示范作用

教師的榜樣作用對學(xué)生的人格健康起著至關(guān)重要的作用。在教育活動中，教師的言談舉止時刻都可能成為學(xué)生的模仿對象?？涿兰~斯曾經(jīng)說過，教師的職務(wù)是用自己作為榜樣教育學(xué)生。發(fā)展道德心理學(xué)的研究表明，人的道德社會化過程是從模仿起步的。人們在道德模仿過程中，分辨善惡，體認高尚與卑劣，實現(xiàn)道德認同，養(yǎng)成道德習(xí)慣。因此，體育教師在與學(xué)生交往時要表現(xiàn)出足夠的耐心、尊重、關(guān)心和愛護，在組織教學(xué)比賽時教師的裁決要公正、公平，在對待工作的態(tài)度上要富有責(zé)任心，教師還要展示出理智的道德推理和判斷的能力，用自己的人格魅力感召學(xué)生。

3.傳授道德知識

道德行為是道德觀念的外在表現(xiàn)，有什么樣的道德觀念就會有相應(yīng)的道德行為。道德認知是道德觀念形成的基礎(chǔ)，體育教師要在教學(xué)中適時地講解道德知識。體育活動中的許多體育道德規(guī)范具有特殊性，學(xué)生在理解這些規(guī)范的內(nèi)涵時會有一定的困難。因此，教師要結(jié)合體育實踐對這些道德原則進行講解，引導(dǎo)學(xué)生對一些體育道德現(xiàn)象進行討論，通過講解和討論讓學(xué)生理解體育道德的本質(zhì)和價值，從而掌握相應(yīng)的道德知識。比如，體育教師可以結(jié)合競技體育中出現(xiàn)的金牌至上主義導(dǎo)致的腐敗和興奮劑等丑惡現(xiàn)象分析體育競賽中的誠實、公正和責(zé)任等道德原則的內(nèi)在價值。另外，體育教學(xué)中涉及道德知識的講解要結(jié)合現(xiàn)實生活才可能對學(xué)生的道德觀念形成真正的影響。針對這一點，教師在講解、分析體育道德的內(nèi)在價值時可以結(jié)合現(xiàn)實生活，比如通過講解體育比賽中作弊現(xiàn)象分析現(xiàn)實生活中抵制偷竊行為的道德原則；結(jié)合體育比賽中故意傷害對手的行為，講解尊重和關(guān)愛他人等道德價值。

4.營造關(guān)懷的課堂氛圍

關(guān)懷倫理學(xué)的理論認為，教師要在相互關(guān)懷的課堂氣氛下對學(xué)生進行道德教育。教師要接受和理解每一位學(xué)生，把保障每一位學(xué)生的利益作為自己的責(zé)任，把情感從自身的需要轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中的學(xué)生身上。在教學(xué)中，教師和每一位學(xué)生全情投入，展現(xiàn)出同樣的道德追求，才能形成互相關(guān)心的道德氛圍，這樣學(xué)生的情感體驗才會更加具體、生動和深刻。如果在體育教學(xué)中，教師過分強調(diào)運動知識和運動技術(shù)的掌握，忽視學(xué)生的感受，就會造成緊張的課堂氣氛，不利于學(xué)生道德情感的發(fā)展。教師要考慮學(xué)生的情感需要，要讓學(xué)生感受來自教師行動和語言上的關(guān)懷，通過相互理解的對話營造互相尊重、關(guān)心的課堂氛圍。在這種相互理解和關(guān)心的課堂氛圍中，學(xué)生必然形成關(guān)懷他人的責(zé)任意識，養(yǎng)成相互間的信任感。

5.善用合作與競爭

體育教學(xué)中的競爭與合作是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑。這兩種交往形式是矛盾統(tǒng)一的，合作為了更好的競爭，競爭中又蘊含著合作。合作是體育教學(xué)的主導(dǎo)方向，競爭要在友好、團結(jié)的氛圍下進行。教師要選擇適當(dāng)?shù)慕M織方法，給學(xué)生創(chuàng)造相互合作的機會，讓學(xué)生在合作中學(xué)會相互尊重、關(guān)心他人，在相互幫助中學(xué)會對自己對他人負責(zé)。比如，利用籃球、足球這類集體項目的教學(xué)，讓學(xué)生體會合作的重要性，感受到集體的力量。學(xué)生通過在運動場上與他人合作，完成自己的職責(zé)體驗到自己在集體中的作用，養(yǎng)成責(zé)任意識。在體操等具有危險性項目的教學(xué)中，安排同學(xué)之間相互幫助，讓學(xué)生體驗到別人的關(guān)心和對他人的信任。在教學(xué)場地、器械的布置和整理中要調(diào)動和鼓勵每一位學(xué)生的積極性，讓他們體驗到為他人服務(wù)帶來的滿足感和責(zé)任心。體育教學(xué)中的相互競爭是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的重要手段，但是如果競爭利用不當(dāng)也可能帶來負面的影響。所以，教師要進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生之間的相互競爭要體現(xiàn)公平的原則，競爭要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)進行。要樹立正確的勝敗觀，要讓學(xué)生學(xué)會勝不驕、敗不餒，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)勝對手不是比賽的惟一目的，教學(xué)中的競爭還是為了促進更好的掌握技戰(zhàn)術(shù)，檢驗學(xué)習(xí)效果。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我競爭，通過學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成目標(biāo)，讓學(xué)生體驗到超越自我的快樂和滿足。

6.捕捉教育時機

體育教學(xué)是按照教學(xué)計劃進行的，但是教學(xué)過程不是一成不變的，教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)生一些突發(fā)事件。這些突發(fā)事件源自學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生會流露出自己的真情實感，所以，這時候往往是道德教育的最佳時機。有研究表明，學(xué)生全身心地投入到具體活動時所體驗的道德情感會加深他對道德價值的理解，這些道德體驗會融入到學(xué)生個性中去，形成內(nèi)在的道德品質(zhì)。比如，在教學(xué)比賽中，學(xué)生會為自己和團隊的勝利進行慶祝，也會出現(xiàn)違紀事件或是同學(xué)之間的沖突事件。教師可以適時地暫停教學(xué)活動，通過啟發(fā)、討論等形式對這些事件進行道德推理分析，讓學(xué)生理解這些行為的道德內(nèi)涵。當(dāng)然這種做法不能傷害學(xué)生的自尊心，要對事不對人，教育的目的是讓學(xué)生通過對具體道德行為的分析掌握道德推理和判斷的技巧。另外，教師還可以在活動中通過提問學(xué)生哪些同學(xué)在體育活動中表現(xiàn)出耐心，哪些學(xué)生表現(xiàn)出愛心，比賽是不是公平等問題，展開道德對話，激發(fā)學(xué)生的道德體驗。

教育的重要價值之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，體育教學(xué)能夠有效地實現(xiàn)這一價值。學(xué)生的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實生活中不斷養(yǎng)成和完善的。體育教學(xué)中的道德教育就是讓學(xué)生在教學(xué)中通過反復(fù)實踐形成道德觀念，體驗道德情感，鍛煉道德意志，最終養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。教師了解道德品質(zhì)形成的規(guī)律，在體育教學(xué)中，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，把道德教育目標(biāo)融入日常的教學(xué)活動中，就能把隱性的德育目標(biāo)轉(zhuǎn)化成顯性的活動。

參考文獻

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