梁珍英

摘要：在學習上經(jīng)常會出現(xiàn)接受知識很慢的學生，也就是我們平時所說的“學困生”。學困生每個班都有，特別是普通班，學困生更多。因此，教師在日常的課堂教學中，要認真研究解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：英語教學；轉(zhuǎn)化；學困生

隨著“普九”工作的深入，各種各樣的學生都走進了中學的校門。作為教育工作者，我們應該承認，學生在先天素質(zhì)、心理素質(zhì)、學習興趣、學習態(tài)度、學習方法以及情感意志等方面都存在著差異。這些差異不可避免地導致了英語學習有優(yōu)等生和學困生之分。特別在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，由于受各方面的影響，學困生占相當大的比例。這些學困生成了我們中考均分、名次的阻礙者。有的教師恨不得把這些學困生全部攆走。但這些學生有受教育的權(quán)利，我們不能剝奪他們的這種權(quán)利。既然他們的存在已成事實，那么，我們就不應有太多的抱怨而應靜下心來考慮一下應怎樣轉(zhuǎn)化這些學困生，怎樣做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，這是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面，筆者摸索積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學效果。

一、掌握學困生心理，建立師生感情

1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學告訴我們，學困生同樣具有進取心、自尊心、渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師，對具體學生要作具體分析，各個突破。比如，父母離異的學生，大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，筆者就會主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取到家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，筆者就主動利用星期天將他們組成學習小組，不但輔導他們英語，還對他們進行思想教育。此外，筆者還注意了解每位學困生的情況，絕不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放任他們，而是盡可能地了解他們的優(yōu)點和愛好。

尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們感受到教師不但沒有遺忘他們，而且沒有放棄他們。同時，筆者還善于與他們進行思想交流，關(guān)注他們的情緒變化，思其所思，憂其所憂，樂其所樂。例如有位學困生，他的英語讀得較好聽，筆者就事先幫他預習新課的單詞，關(guān)鍵是一遍一遍地先跟著筆者學會。早讀讓他領(lǐng)全班同學讀，大大滿足了他的表現(xiàn)欲，增強了他學英語的信心和興趣。

2.理解、尊重、寬容、善待學困生

英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學習動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害學生自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。

這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”，在社會上受到冷眼，在家中也受到家長的訓斥。心里有一種壓抑感，有厭學情緒，自信心不強。針對這種情況，筆者主動采取適當?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。當筆者看見學困生抄其他同學的作業(yè)時，筆者不但不責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識地叫學困生站起來口頭讀一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，筆者將成績有進步的學困生的名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有一些學困生的頭腦反應慢，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，所以，筆者就不厭其煩地再多講幾遍。無數(shù)事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有遵守紀律的愿望。

3.借助集體的力量感染學困生

一個普通班上約有三分之二的學困生，筆者從音標入手，科學系統(tǒng)地教學，使班上絕大部學生走上正確的學習英語的軌道。班級學英語的氣氛濃，英語成績好，這對那一部分學困生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會不知不覺地感受到集體的壓力。別人的英語都能學得好，為什么我不能呢？在強烈的學英語氣氛感染下，他不好意思不學好英語。

4.給學困生指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要原因。筆者在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標。而且要經(jīng)常檢查這一目標，及時地修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

二、根據(jù)英語學點，采取科學方法

英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量地、反復地模仿，訓練運用。這就是英語的學點，而大多數(shù)學困生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會認為整天讀啊、記啊太沒有意思。所以，面對一個班三分之一的學困生，筆者采取了如下的方法：

1.活躍課堂氣氛，激起學困生的興趣

學困生上課時注意力往往不夠集中，筆者就將教材化難為易、化多為少、精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學困生由于羞怯心理往往怕開口，筆者就盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當學困生回答正確時，筆者總是面常笑容地說：“very good！”他們往往因得到表揚而激動，不知怎么回事，筆者自己的心里也翻騰。這樣，學困生開口的習慣慢慢地養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參與意識大大加強，消除了畏懼心理。為了延長學困生上課專注的時間，筆者還經(jīng)常結(jié)合課文做一些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講一些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動的訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。

2.幫助學困生做好預習工作，“笨鳥先飛”

大多數(shù)學困生往往是“笨鳥不飛”。和學困生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，從而培養(yǎng)他們自學的能力，使其對英語學習產(chǎn)生極大的學習興趣。

3.督促學困生課后復習

對學困生的作業(yè)，筆者經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時更正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每天早讀，學困生要到筆者面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint，筆者幫助他們歸納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束后，及時檢查、及時反饋，叮囑學困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元中以免造成新的、更大的差距。

4.爭取學困生家長的配合

英語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，學困生很難完成學習任務(wù)。筆者抓住家長一般都關(guān)心孩子學習這一學點，利用家長會及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背書、默寫單詞等。這對學困生英語成績的提高有很大的幫助。

總而言之，當今社會科學技術(shù)迅速發(fā)展，人類的交往也愈發(fā)重要和頻繁。各行各業(yè)越來越需要英語，特別是中國加入了世界貿(mào)易組織后，需要更多的英語專業(yè)人才。所以，學習英語將成為一個重要的任務(wù)，全社會都應該重視它。