許健

摘要：探究學(xué)習(xí)是新課程背景下一種十分重要的學(xué)習(xí)方式，它要求從多角度、多層面，綜合運(yùn)用多種知識與方法去探討和研究經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會生活等多方面的實際問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實踐活動過程，培養(yǎng)主動探究精神，提高參與社會生活的能力。為了進(jìn)一步發(fā)揮中考試題的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，鼓勵教師探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展，中考探究題也就應(yīng)運(yùn)而生，并已成為思想品德中考試卷中的流行題型和壓軸試題。

關(guān)鍵詞：中考思品；探究題；創(chuàng)新設(shè)計；復(fù)習(xí)策略

縱觀2012年各地思品中考試卷，探究題的設(shè)計依據(jù)2011版新課標(biāo)的要求，也在不斷變化創(chuàng)新。

一、探究題的創(chuàng)新設(shè)計

1.知識考查 突出新穎性

2011版思品課標(biāo)建議：“應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。”為了更好地落實這一要求，應(yīng)克服死記硬背、生搬硬套的應(yīng)試現(xiàn)象。而中考探究題考查書本知識就應(yīng)求新求異、?？汲Ｐ隆?/p>

（1）考查新內(nèi)容。探究題一般考查理解或應(yīng)用級知識點，其具體內(nèi)容涵蓋相對寬泛，其中部分內(nèi)容難免從未考過，或有了新說法，或是新增的內(nèi)容。如2012年揚(yáng)州市中考思品卷28題（3）“針對讀報現(xiàn)狀，請以‘黨報助我成長為題，向廣大青少年宣講閱讀黨報的意義”。本題考的是“中學(xué)生關(guān)心時事的意義”考點，屬應(yīng)用級知識點“關(guān)心社會”中的一部分內(nèi)容，而這部分內(nèi)容過去揚(yáng)州中考試卷從未考過。

（2）知識組合創(chuàng)新?？疾橐粋€問題，可以從不同角度，運(yùn)用多個知識點進(jìn)行作答。如2012年揚(yáng)州中考思品試卷28題（1）“針對青少年閱讀形狀，請為青少年的閱讀指點迷津”，參考答案是“要增強(qiáng)明辨是非的能力；抵制不良誘惑；正確把握好奇心；培養(yǎng)堅強(qiáng)意志；克服盲目的從眾心理；提高生活自理能力，計劃和安排自己的學(xué)習(xí)時間；注意培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣”。本題覆蓋了7個考點，知識組合創(chuàng)新，力度非凡。

2.能力提升 強(qiáng)調(diào)思辨性

新課標(biāo)提出初中思品課程的基本原則是“堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一”。社會主義核心價值體系，本身就是理論思維的結(jié)晶，因此它要被學(xué)生真正接受、從而形成與發(fā)展為思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的思考力就不可或缺。

（1）辯證思維能力。辯證思維處于創(chuàng)造性思維的至高層次，它要求學(xué)生能夠用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看待問題，分析問題，解決問題。如2012年中考蘇州市28題（1）評析“網(wǎng)絡(luò)是一個可以自由表達(dá)的場所，國家不能干預(yù)”。揚(yáng)州市28題（2）：部分青少年認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界里，想說就說，甚至可以制造和傳播搖言。請對這部分青少年進(jìn)行正確引導(dǎo)。兩市試卷都在考查學(xué)生運(yùn)用權(quán)利、自由與義務(wù)的辯證關(guān)系去解決實際問題。

（2）發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維最顯著的特征，它旨在要求學(xué)生從多渠道、多角度來分析問題、解決問題。如泰州28題（1）：舉辦第四屆中國泰州水城水鄉(xiāng)國際旅游節(jié)對泰州發(fā)展有何積極意義（3分），需從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、對外開放、民生等角度思考。

（3）集中思維能力。集中性思維是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，它要求學(xué)生能夠從材料中提取有效信息，并對有效信息進(jìn)行整理歸納，從而獲得正確結(jié)論。如常州35題要求學(xué)生概括該市2006-2010年二孩及以上出生情況統(tǒng)計表（如下）反映了什么現(xiàn)象？參考答案是：近年來，常州二孩及以上出生的人數(shù)及所占比例上升。

年份 2006 2007 2008 2009 2010

二孩及以上 2292 2675 2879 2883 3577

二孩占比（%） 11.64 12.22 14.30 14.75 15.33

3.情境設(shè)置 凸顯時代性

中考試卷“考什么”確定后，還要設(shè)置與之相匹配的富有啟發(fā)性的情境材料。選擇新近發(fā)生的國內(nèi)外大事、地方時事、學(xué)生自己和身邊發(fā)生的事件，做到時代性、地域性和生活性的有機(jī)統(tǒng)一。越是即時性材料，越具有新意，越是本土的材料，越具有獨特性，越是密切聯(lián)系學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際的材料，越具有生活性，從而體現(xiàn)出試題創(chuàng)新的風(fēng)格。

4.題型設(shè)計 趨于多樣性

2012年思品中考實踐探究題型有宣傳類（標(biāo)語、公益廣告、倡議書、制定沖浪網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、板報設(shè)計）、寫作類（座右銘、推薦詞、賀詞、演講提綱、新聞發(fā)言人發(fā)言提綱、續(xù)寫、小論文）、會議類（辯論會、擬主題班會主題、結(jié)束語、誓詞）、社會調(diào)查等。新出現(xiàn)的題型也不少，如：發(fā)微博。微博是網(wǎng)絡(luò)時代的新事物，發(fā)微博第一要吸引人的眼球，第二字?jǐn)?shù)不超過140字。濟(jì)寧卷第二部分5題（3）：為增加“藍(lán)天白云、繁星閃爍”天數(shù)，你所在的學(xué)校正在倡導(dǎo)開展“低碳生活，綠色消費”活動。作為青少年，請就此發(fā)一條微博談?wù)勀愕淖龇ǎ?分）。

題型創(chuàng)新的另一條途徑是改造判斷改錯題、搭配題、排序題等傳統(tǒng)題型。蘇州、山東、江西等試卷賦予判斷改錯題新意。蘇州卷判斷題題干不再是簡單知識的枯燥陳述，而是和漫畫等情境結(jié)合起來。山東卷更是上升到價值觀判斷、說理和行為選擇上來。江西卷16題獨特之處是借住試卷訂正這一很常見的學(xué)習(xí)形式，真實再現(xiàn)了平時學(xué)生答題的方法、格式、字跡、錯誤，把學(xué)生平時怎么學(xué)的實際情況反饋給考生，讓學(xué)生辨別改錯，很富有啟發(fā)性、教育性。

5.設(shè)問答案 彰顯開放性

中考探究題一般以社會現(xiàn)實生活中的熱點問題與教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)知識點的結(jié)合點為載體，緊扣結(jié)合點設(shè)計問題，給考生留有較大的思維空間，為考生多角度地思考問題和創(chuàng)造性地解答問題提供了可能。注重對學(xué)生審題能力和實踐能力的考查。

在題目設(shè)問上，緊扣創(chuàng)設(shè)的新穎材料來設(shè)問，這樣根據(jù)材料所設(shè)置的問題，自然而然也就有了創(chuàng)新的成分。如衢州22題（2）：結(jié)合材料分析七里鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為什么能夠美麗“綻放”？（4分）由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是新鮮事，就材料設(shè)問也就比較新鮮了。如果問成材料體現(xiàn)了書中哪些觀點，肯定沒有“創(chuàng)業(yè)園美麗綻放”有觀賞性。

在答案組織上，答案往往不確定，呈現(xiàn)出開放性的特征。學(xué)生答題時只要符合要求，言之有理即可。這樣一來將極大地鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。從評分標(biāo)準(zhǔn)來看，評分采取“采意不采點”原則，這就避免學(xué)生把學(xué)習(xí)的側(cè)重點放在對知識的淺層次記憶上，而忽視對知識的深層次理解，要求學(xué)生更注重社會的實踐活動，把實際的或親身體驗的東西，反映到試題中去。在答案要求上力戒照抄書本和題目原材料，需要通過材料與知識的結(jié)合，變通或組合書中原有知識，或由材料新生成開放性的答案，并增設(shè)創(chuàng)意分鼓勵答案創(chuàng)新。

二、2013年中考復(fù)習(xí)策略

要提升備考的高效性，有效地應(yīng)對2013年中考探究題，就必須熟悉中考思品探究題的創(chuàng)新路徑，遵循中考思品探究題的命題規(guī)律，把握命題新特點，構(gòu)建復(fù)習(xí)新對策。

1.思探究題之道

教師要把握中考思想品德試卷命題的趨勢，思考探究題成為各地中考試卷壓軸試題的原因，研究命題者命制探究題的思路。當(dāng)下中考命題在考查基本知識的同時，越來越突出以能力立意為主的命題思路，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，注重考查學(xué)生的辯證思維、創(chuàng)新精神和實踐能力，以及在具體的情境之中運(yùn)用所學(xué)知識看待問題、分析問題、解決問題的能力。而探究題當(dāng)然就成了這一命題思路的較好選擇。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時，思想上要高度重視注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、創(chuàng)新精神、實踐能力。

2.解探究題之惑

學(xué)生對探究題普遍存在著畏難情緒，看到探究題就認(rèn)為是最難的題目，有的學(xué)生怕做，不想做，甚至放棄不做。解決這一困惑，就要求我們教師向?qū)W生講解探究題的特點，如知識考查突出新穎性，能力提升強(qiáng)調(diào)思辨性，情境設(shè)置凸顯時代性，題型設(shè)計趨于多樣性，設(shè)問答案彰顯開放性等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，熱愛祖國，關(guān)心家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，獨立思考，合作探究。講解探究題的類型，如主題研究類、活動方案設(shè)計類、觀點評析類、建議措施類等，讓學(xué)生了解每一類題目的形式、特點以及答題要求和注意事項，講解探究題的解題技巧。

3.求探究題之解

從每年的中考成績分析看，學(xué)生探究題得分相對較低，如何破解這一難題。一是要復(fù)習(xí)時加強(qiáng)實戰(zhàn)演練。學(xué)生在平時做練習(xí)時，通常喜歡只做客觀性試題，對主觀性試題不管是難還是易，往往以不會為借口，看都不看就擱之一邊，更不要說學(xué)生認(rèn)為最難的探究題。這就要求我們教師在平時復(fù)習(xí)時采用每周一練，限時訓(xùn)練、專題訓(xùn)練等多種形式，強(qiáng)化探究題的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練消除學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生的答題能力，讓學(xué)生掌握解探究題的基本方法和技巧。二是要開展探究活動。在思想品德課中，探究活動作為一種實踐活動是學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識分析與解決實際問題的探索過程。它體現(xiàn)了思想品德課新課標(biāo)“實踐性”的課程理念。

總之，2011版思品課標(biāo)設(shè)立了36個活動建議，這是初中思品課程的重要組成部分。在復(fù)習(xí)時，我們教師也不能忽略這一塊的復(fù)習(xí)，要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)籌時間，大膽嘗試，創(chuàng)新方法，精心設(shè)計，積極開展探究活動，讓學(xué)生主動探究，熟悉和掌握各類探究活動的方法和程序，在探究活動中體驗情境，鞏固知識，提升能力，升華情感。