卞麗菊

描寫和敘述是記敘文的一對翅膀，記敘文中的描寫，并不是可有可無的點(diǎn)綴，它是情節(jié)存在的背景，它豐富、拓展、深化了人物性格和作品主題。在平時的記敘文寫作教學(xué)中，唯有重視并經(jīng)常訓(xùn)練描寫，作文才能做到繪聲繪色，才能使讀者有親臨其境的感覺。

一、描寫要有顏色

唐詩宋詞當(dāng)中，有許多佳作都是在色彩的使用上為后人所津津樂道的。例如，“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。老舍先生在《林?！分袑戇^這樣一段話：“多少種綠顏色呀———深的、淺的、明的、暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！”僅僅只是“綠”顏色，在老舍的眼里就有如此多的種類，以至于要借助畫家之手才能描出。

大文豪蘇軾曾經(jīng)說過：“凡文字，少小時須令氣象崢嶸，色彩絢爛。”初中生正處于這樣的“少小時”，平時一定要在語言上狠下功夫，在課外閱讀的時候，要用心摘抄、積累一些綺麗優(yōu)美的語言，打下良好的語言基礎(chǔ)。同時，再強(qiáng)化“染色”的習(xí)慣，從而亮化描寫，使作文變得詩意而靈動。

二、描寫要有聲音

我們不僅生活在一個充滿色彩的世界，這個世界還充盈著各種各樣的聲音：有虎嘯猿啼，有燕囀鶯歌，有雷電交加，有水石激蕩，聲音讓世界變得更有靈性。一個人聽不到聲音，固然是令人惋惜的，可如果作文中沒有聲音，也是一種悲哀。

其實(shí)，在初中語文的教材當(dāng)中，就收錄了不少關(guān)于描寫聲音的佳作，如《聽潮》《口技》《社戲》等。譬如《聽潮》當(dāng)中有這樣一段話：“海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進(jìn)了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。它從我們的腳下?lián)淞诉^來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。”

任何的課文無外乎就是個例子，這個例子告訴我們，世間萬物不是平面的，不是呆板的；萬籟的聲響就是生命的力量。我們要反復(fù)閱讀教材當(dāng)中描寫聲音的課文，學(xué)習(xí)作者描寫聲音的手法，如比喻、夸張、擬人、通感等，以求能將無形無色無味的聲音形象化、具體化。

三、描寫要有味道

德國作家聚斯金德在他的成名作《香水》中描寫過一個有著超凡嗅覺的怪人，他同時也是制造香水的天才。他認(rèn)為世界上最美妙的氣味是青春少女的氣息，為了造出最迷人的香水，他連殺了24名美麗的女孩，香水造成之后，聞過這種香水的人，都不愿相信眼前這個怪人就是殺人兇手，即便是受害者的父親。

這部怪誕的小說在告訴人們：誰控制了人類的嗅覺和味覺，誰就占有了世界。

當(dāng)代著名作家莫言曾經(jīng)說過：“作家的創(chuàng)作，其實(shí)就是一個憑借著對氣味的回憶，尋找故鄉(xiāng)的過程。”中學(xué)生在平時的生活中，要多注意觀察世界，這個觀察，并不是只有視覺上的，還有嗅覺、味覺上的。這些生活體驗(yàn)，用到寫作當(dāng)中，有的可以用寫實(shí)的筆法，有的可以用想象的筆法，我們要學(xué)會給沒有味道的事物以味道，給有味道的物體以更加特別的味道。如此，我們的作品就有了生命感，就會讓讀者讀來動情，我們的作文，也就能打動人心。

我常給學(xué)生布置一些關(guān)于描寫的練筆，給學(xué)生一句話，讓學(xué)生通過想象，借助色彩、聲音和氣味，擴(kuò)成一段生動的描寫。

譬如“海風(fēng)吹起我的群裾”這句話，我們可以放飛想象，給它加上詩意的描寫。海風(fēng)可能起于蔚藍(lán)色的世界，于是我們可以這樣寫：“天空，蔚藍(lán)如洗，海風(fēng)欸乃而過，似泛起的槳聲。”這樣的風(fēng)，吹起的裙裾，必然就帶著些詩意的色彩。于是，我們按照這樣的思路，還可以接著往下寫———

“風(fēng)，漸漸緊了些，撩起了我那乳白色的裙裾，在風(fēng)中如花枝微顫，又如發(fā)抖的弦音，海風(fēng)卷來一股濃烈的咸濕，慢慢揮發(fā)后又是淡淡的海藻的氣味，又像是清香的藥皂。裙裾翩飛，離散了我的視線，三五只水墨畫般的海鷗，在幽藍(lán)的水面上，一去二三里。它們將純凈的藍(lán)色無限地伸展，而我的思緒，也伴著海浪在海面上悄然開起一朵白色的浪花。”

如此擴(kuò)句式的練筆，在平時的教學(xué)中，可讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，長此以往，學(xué)生作文時的描寫能力就會增強(qiáng)。