倪水蓮

作為中考現(xiàn)代文閱讀的常見文體之一，我們?nèi)绾螏椭鷮W生從容面對，智慧應(yīng)對議論文論點的尋找與歸納呢？筆者在初中語文的教學實踐中不斷總結(jié)，探尋到一些方法。

一、論點的尋找

首先讓學生在整體感知的基礎(chǔ)上分清作者所議論的問題和針對這個問題發(fā)表的看法。論點若在文中，一般可用位置判斷法，在教學中以具體的文章為例，學生更能理解。即注意論點在文章中的位置，它可能是文章標題，如《人的高貴在于靈魂》；或在文章開頭，如《得道多助，失道寡助》論點是第一小節(jié)：天時不如地利，地利不如人和；或在文章中間，如《不要被人活埋》的論點就是中間的句子：我們要提防那些阿諛奉承的小人的“捧殺”；或在文章結(jié)尾，如《生于憂患，死于安樂》中“然后知生于憂患，而死于安樂也”，就是所謂的歸納全文，篇末點題揭示論述中心的寫法?？傊擖c若藏在文中，我們答題的策略就是直接找出，引用原句回答。若題目不是論點，找論點的步驟就是：首先運用位置判斷法、語言標志法從文章中找出與標題相呼應(yīng)的句子，然后將這些句子進行比較、辨別，看哪個句子簡潔，而且表明了作者的觀點，最后確定出表明中心論點的句子。

二、論點的歸納

當然，學生除了要學會尋找或提取論點外，還要學會自己歸納概括，這對大多數(shù)學生而言是較有難度的。少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句，如何教會學生正確歸納呢？筆者在教學過程中曾以《書的征服》為例進行了一番探尋。我從三方面進行：

1.找關(guān)鍵句

它可能是與標題相呼應(yīng)的句子；段中心句；文中反復(fù)出現(xiàn)的句子；承上啟下的句子。我們找出符合的關(guān)鍵句有：

文明的征服其實也是書的征服。

書有說不盡的好處。正因為如此，書才有強大的征服性和侵略性。

書不僅征服時間和空間，更征服人的大腦。但是，倘若一個人只是被書征服，而沒有征服書，充其量也只能算是個書蟲子。

會讀書的人都懂得征服書。

即使先被書征服，最后還是要反過來把書征服。

2.抓關(guān)鍵詞

通過仔細咀嚼和分析，我們發(fā)現(xiàn)作者第1和第2兩小節(jié)主要論述的中心正是第3節(jié)開頭的過渡句。但是這是作者的真正意圖嗎？抓住第3節(jié)中的一個關(guān)鍵詞“但是”，它后面一句話才是作者的論述的核心，而且為了證明自己的觀點，還引用了名人名言來證明，第4節(jié)舉出學生的事例再次證明：我們要征服書?！罢鞣笔俏闹蟹磸?fù)出現(xiàn)的詞，當然是關(guān)鍵詞。

3.語言表達

提取關(guān)鍵詞按論點的表述要求組合成句。論點的表述形式應(yīng)是怎樣的呢？我們可以有針對性設(shè)計一道選擇題：

下列四項中你認為可以做論點的是：（C、D）

A、不吃虧。B、老實人是不是總要吃虧？C、做老實人不吃虧。D、做老實人總要吃虧。

在選擇、甄別中讓學生明白論點在表述形式上應(yīng)是一個完整的陳述句。內(nèi)容上應(yīng)表示明確的判斷，或肯定或否定。（表示判斷的詞語：是、不是、要、不要、在、不在、多、不多、美、不美……）由此學生自然就明白A不是句子，B從標點符號一看就知不是陳述句。C、D是表示明確判斷的陳述句。

因此，我們從內(nèi)容和形式兩大方面來進行論點的正確表述，《書的征服》的中心論點是：我們要征服書。當然，最后我們可從看論據(jù)的方式進行驗證，看論點能否統(tǒng)帥全文。

三、論點與論題的比較

論點與論題雖只一字之差，但內(nèi)涵卻相去甚遠，它們之間的區(qū)別可以通過舉例比較讓學生明白。

這樣“書的征服”是文章的論題，“我們要征服書”是文章的論點。

論題是作者議論的話題，沒有任何褒貶感情色彩。論點是作者針對論題發(fā)表的觀點或看法，也是文章論述的中心，是議論文的靈魂。

“眾里尋他（論點）千百度”，只要擦亮我們的眼睛，運用正確的尋找和歸納論點的方法，相信“驀然回首，那論點就在燈火闌珊處”，等你揭開它神秘的面紗呢！