楊莉

【摘要】新一輪課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，代表了教育發(fā)展的正確方向。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教法，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；教法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，如何進(jìn)行新課改下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果，就成為廣大中學(xué)語(yǔ)文教師研究的探討的重要課題。那么如何進(jìn)行新課改下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，教師要做好學(xué)生的朋友

我們處在一個(gè)反對(duì)權(quán)威、弘揚(yáng)個(gè)性、崇尚自我的時(shí)代?，F(xiàn)代的學(xué)生不再迷信參考書(shū)對(duì)“狐貍和烏鴉”的一成不變的“權(quán)威”理解。他們渴望有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們以全新的解讀。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到在新課程理念下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者和合作者，師生之間形成融洽和諧的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。教師要摘下變形鏡和有色鏡看待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀。

1.確立學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體意識(shí)?！耙粋€(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的人格特征，這就要求我們教育工作者不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去“修理”個(gè)性特點(diǎn)千差萬(wàn)別的學(xué)生。因此，新課程理念下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。而傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，統(tǒng)一的東西太多了，統(tǒng)一的教學(xué)怎么能培養(yǎng)出具有個(gè)性差異的學(xué)生呢？這就要求在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在注重共性教學(xué)的同時(shí)，也注重個(gè)性培養(yǎng)，比如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)不同的練習(xí)等等，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中盡量突出多樣性和選擇性，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中可以接觸和選擇多樣性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教師要學(xué)會(huì)理解學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)善意地評(píng)估學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，理解學(xué)生、體諒學(xué)生，這樣才能真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅將他們作為提高教師教學(xué)業(yè)績(jī)的工具。要理解學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生?！耙粋€(gè)學(xué)生便是一個(gè)世界。因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要真誠(chéng)地走近學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，了解學(xué)生想什么，知道學(xué)生需要什么，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重、關(guān)心和肯定，這樣才能形成和諧融洽的師生關(guān)系，親其師才能信其道，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)階梯走進(jìn)知識(shí)的殿堂。要真正理解學(xué)生，還要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能只認(rèn)教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)，不能固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生發(fā)表不同于自己的見(jiàn)解和看法，尊重學(xué)生獨(dú)特的思考和感受。

二、優(yōu)化教法，使課堂成為師生共享的樂(lè)園

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，使課堂成為師生共享的樂(lè)園。

1.自主式學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)貫穿始終?！耙詫W(xué)生為中心，面向全體學(xué)生”是新課程的基本理念。因此新課程理念的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師做學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，疑難問(wèn)題的參與者和研究者。教學(xué)中教師要盡可能多地創(chuàng)設(shè)實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用眼睛看，用耳聽(tīng)，動(dòng)情朗讀，張口議論，動(dòng)筆寫(xiě)，動(dòng)腦筋思考。要真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

2.合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間多種方式的交流與溝通，它可以讓每個(gè)學(xué)生的思想處于活躍、開(kāi)放的狀態(tài)，從而有利于激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方式有多種，可以學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互相討論、交流的方式，也可以采用辯論的方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，從而使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)中朦朧的意識(shí)變得清晰、具體。

3.探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是新課程理念下倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)就是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探索，自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干，提高能力。要開(kāi)展好探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須注意：在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能直接告訴學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀課文中理解文章的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)作者的情感，獲得結(jié)論。這樣，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得知識(shí)，而且讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)被構(gòu)建，個(gè)性得到尊重，學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，這樣有利于不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、終身學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同成長(zhǎng)

終身學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，這是基礎(chǔ)教育課程改革提出的要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活動(dòng)的新課程觀，要求教師高度重視課程資源的開(kāi)展和利用，通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件，通過(guò)考察、訪問(wèn)、挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種課程資源。如果我們不保持對(duì)社會(huì)的敏感，沒(méi)有一種終身學(xué)習(xí)的觀念，就不可能終身切實(shí)地履行這一職責(zé)。

這是時(shí)代發(fā)展的必然?！敖逃饾u轉(zhuǎn)化為一種終身學(xué)習(xí)”。媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不僅僅限于課堂，教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)在某些方面已不復(fù)存在。況且探究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，很多環(huán)節(jié)都是學(xué)生自行決斷，教師失去了教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。今天的語(yǔ)文教師不應(yīng)是固守語(yǔ)文學(xué)科狹隘領(lǐng)域的專業(yè)人士，而是知識(shí)豐富、視野廣闊、充滿創(chuàng)新精神的復(fù)合型教師。

四、注重素質(zhì)，改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式

新一輪課程改革建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)效果。

總之，新一輪課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，代表了教育發(fā)展的正確方向。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教法，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

（編輯：龍賢東）