張 瑞

摘 要：傳統(tǒng)單一的黑板、粉筆、教材的三點一線已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的求知欲，所以，在新課程改革下，要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，使學(xué)生在形象化的課堂展示中輕松地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；直觀性；形象化

多媒體技術(shù)的使用是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要表現(xiàn)手段。所以，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體教學(xué)，將課堂形象化，讓學(xué)生快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、借助多媒體的直觀性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以直觀的行動思維、具體的形象思維為主，與抽象邏輯思維互相促進(jìn)的過程。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，充分利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在直觀的展示中更好的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和概念。進(jìn)而，在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的同時，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最終，為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“梯形的面積”時，面積這個概念對于小學(xué)生來說本身就比較抽象，要是單一的在黑板上畫幾個梯形的圖片，然

后用虛線表示切掉或是移動的部分，對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，很

容易混淆。所以，我們可以借助多媒體的直觀性，向?qū)W生展示梯形面積公式形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的展示中總結(jié)出梯形的面積公式。而且，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，還恰到好處地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在觀察中得出結(jié)論，逐步產(chǎn)生一種探究知識的動力，為實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體的形象化，活躍課堂氛圍

多媒體技術(shù)是集圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等為一體的教學(xué)手段，根據(jù)教材知識將課堂形象化便是這些功能的集中體現(xiàn)。

因此，教師要充分發(fā)揮多媒體的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生輕松快樂地掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“1～5的認(rèn)識和加減法”時，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)的識數(shù)歌，讓學(xué)生在形象生動的動畫展示中找到學(xué)習(xí)的興趣。之后，我又借助多媒體以蘋果的拿來和拿走為例讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際情況，學(xué)生很容易便學(xué)會了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體形象化的特點，活躍課堂氛圍，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要切記將課堂由傳統(tǒng)的滿堂灌轉(zhuǎn)變成滿堂翻，切記不能成為鼠標(biāo)點擊手，教師要恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在活化的課堂中輕松地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

張振海.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)苑教育，2011（19）.

（作者單位 河南省息縣包信中心校）