陳文淵

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，隨著新媒體的不斷升級(jí)運(yùn)用，教育領(lǐng)域的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用也日趨普遍，并在教育教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用。小學(xué)語文作為知識(shí)量最大、涉獵面最廣的一門學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來十分困難，真正掌握也十分困難，僅僅依靠傳統(tǒng)的單純的教師講課已經(jīng)滿足不了課堂需要了。這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)的加入，它主要的優(yōu)勢(shì)是可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，很好的提高課堂效率等。本文以小學(xué)語文為研究對(duì)象，試圖研究分析現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)有何影響，以及有何明顯的教學(xué)效果。

小學(xué)語文現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)效果中國自改革開放以來，特別關(guān)注人才的培養(yǎng)，而小學(xué)則是人才培養(yǎng)的第一個(gè)階段，有著十分重要的地位。小學(xué)語文則是小學(xué)課程中一門最基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生的文化水平的培養(yǎng)以及高尚情操的培養(yǎng)起著很重要的作用。其內(nèi)容涵蓋量大、涉及的范圍廣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和發(fā)散性思維的綜合性學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師占據(jù)著主要的地位，“填鴨式”教育占著主導(dǎo)的位置，教師以“講課”為主要的教學(xué)方法，就現(xiàn)在而言已經(jīng)并不能夠適應(yīng)新的教學(xué)理念。將現(xiàn)代的新媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中勢(shì)在必行，這樣不僅可以有效的提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)及應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是一項(xiàng)以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)技術(shù)，擁有著先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。主要是通過對(duì)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)，和學(xué)生接受知識(shí)后對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用理解和消化來體現(xiàn)的。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。首先從教學(xué)的規(guī)律來看，它可以將教學(xué)信息呈多樣化和立體化的形式展現(xiàn)出來，能夠?qū)⒏兄?、理解、深化、鞏固融合為一體，這樣的好處是可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到記憶的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收和理解，提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；從教學(xué)的模式上看，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生與老師之間跨越時(shí)空進(jìn)行互動(dòng)，也可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)異空間的寬闊交流平臺(tái)，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；從教學(xué)內(nèi)容上看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、圖像于一體，豐富知識(shí)的形式和來源，使學(xué)生更容易理解和消化；最后，從教學(xué)手段上來看，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)里在課堂中老師、學(xué)生、書本的三點(diǎn)格局，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等功能，開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率。以上所述是現(xiàn)代教育技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)，然而這些都是傳統(tǒng)的教育模式所不具備的，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中是適合時(shí)宜的，而且是刻不容緩的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文中運(yùn)用的效果

1.有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造課堂意境

“傳遞式”的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育的核心，即以教師為主導(dǎo)，教師傳授、學(xué)生接受，也有“填鴨式”教育一說，是老師將知識(shí)完全告知學(xué)生，剩下的就由學(xué)生自己消化理解。這種教學(xué)方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，它能使學(xué)生接受知識(shí)、鞏固知識(shí)，卻不能使學(xué)生很好地理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。因?yàn)檫@種教育模式太過于刻板，將兒童的創(chuàng)造能力和想象能力完全扼殺了。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，尤其是小學(xué)階段的兒童，更是以激發(fā)其興趣為原動(dòng)力的學(xué)習(xí)階段。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“傳遞式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育，即老師能做的只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，一步一步的牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生營造一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，而不是傳統(tǒng)教育僅憑書本上的課文來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境。這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)有很多手段，可以運(yùn)用聲音、影像、文字和圖畫等各種方式將課本知識(shí)直觀立體的展示給學(xué)生，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官，完全的激發(fā)出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。例如，學(xué)習(xí)一首李白的古詩，教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)可以在網(wǎng)上下載一段配樂的朗誦，在正式上課之前播放，用優(yōu)美的聲音將同學(xué)們帶入詩境，接下來再來進(jìn)行對(duì)于詩的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中也可以播放一段關(guān)于李白生平的視頻，讓學(xué)生對(duì)于李白有更多的了解，從而更好的來領(lǐng)會(huì)詩意，也會(huì)給以后對(duì)于李白詩詞的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性

新課程下的小學(xué)語文教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也就是說將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，讓學(xué)生從服從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性教育，真正做到因材施教，將每一位學(xué)生的潛能開發(fā)出來。

然而小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性往往很弱，孩子的天性是愛玩的，怎樣將課堂變成吸引孩子的“游樂場(chǎng)”是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。小學(xué)生之所以對(duì)于課堂沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，原因在于課本知識(shí)以及老師的教學(xué)方法，有的課本知識(shí)很枯燥乏味，沒有新鮮性和趣味性，不能夠吸引孩子的興趣和注意力，這個(gè)時(shí)候就需要老師用現(xiàn)代的教學(xué)手段完成這一任務(wù)。例如，《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，主要的內(nèi)容是作者通過描寫家鄉(xiāng)楊梅的可愛來抒發(fā)其對(duì)于家鄉(xiāng)的思念與熱愛，主要目的是讓學(xué)生通過這篇文章來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美并熱愛自己的家鄉(xiāng)。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)該做課件來教學(xué)，課件的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面，還應(yīng)該有音頻來配樂朗讀課文，和關(guān)于楊梅以及作者故鄉(xiāng)的視頻介紹。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)就充分的參與到了這節(jié)課中來，整個(gè)教學(xué)過程就顯得生動(dòng)活躍起來了，學(xué)生的求知欲會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)出來，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生受益終身。

3.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，還有重要的一點(diǎn)是可以把重點(diǎn)難點(diǎn)簡化，使學(xué)生更好更快掌握知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的把握不準(zhǔn)，教師也很難向其強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)有強(qiáng)大的模擬演示的功能，它可以把知識(shí)內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，給學(xué)生直觀和形象的感覺，也給學(xué)生構(gòu)架了一座由抽象思維到具體感知的橋梁，從而使學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，白居易的《錢塘江春行》這首詩，知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來說偏于深?yuàn)W，單純的通過老師逐字逐句的講解并不能使學(xué)生理解，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮作用。用Flash等方法將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聲音和圖像，讓學(xué)生在欣賞中就掌握要點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、總結(jié)

經(jīng)過以上的研究分析，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育行業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)教學(xué)方式，尤其是在小學(xué)語文中它所發(fā)揮的作用是不容小覷的，也給小學(xué)的語文教育帶來了新的發(fā)展方向。它不僅可以像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)考試，也可以激發(fā)學(xué)生潛能，如自主學(xué)習(xí)能力、想象力及創(chuàng)造力等，具有很好的教學(xué)效果。

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